Day 2 

Partiamo dalle riflessioni: quello che ci colpiti maggiormente non è tanto l'innovazione della tecnologia digitale utilizzata, gli strumenti , i laboratori e gli spazi architettonicamente  sorprendenti .quanto invece il modo e la filosofia in cui tutti questi elementi vengono coniugati e finalizzati a una didattica inclusiva , fortemente partecipata e condivisa. 
Le metodologie didattiche che abbiamo osservato e analizzato oggi , sono note a tutti, qualcuno di noi le utilizza già da tempo e in ogni caso sono   sempre presenti nei corsi di aggiornamento per AD.

Tuttavia l'innovazione è tangibile : e la key word è  
TEAM WORK 
La forza rivoluzionaria di questa pratica di fare scuola si basa sulla condivisione della mission (broad minds interacting) tutti gli attori dela scuola (docenti , counsellor, advisor gli akademic students dell'università ( i nostri tirocinanti universitari ) e gli studenti della scuola secondaria, utilizzano in modo integrato e collaborativo una  serie multipla  di piattaforme didattiche , di app , di spazi online. Ad esempio ( Google Drive è utilizzato per tutti gli assignments intermedi che prevedono lavori di gruppo , il contributo di ogni studente è tracciabile e misurabile. .Successivamente gli studenti revisionano in modo condiviso e collaborativo lo stesso elaborato attraverso una serie di passaggi che prevedono il feedback sul modo in cui è stata costruita e proposto il modulo didattico. La collaborazione e la condivisione tra allievo e docente non si esaurusce con il test o la verifica in quanto gli studenti devono sempre produrre una self evaluation guidata e molto dettagliata ( criteri di valutazione , l'efficacia della presentazione , la qualità dei materiali , il linguaggio , la correzione , il feedback intermedio etc etc ) 

altri elementi che ci hanno fatto riflettere sono i seguenti : 
A. La disnvoltura con cui facebook (in gruppi aperti o chiusi ma sistematicamente dedicati alla didattica ) viene utilizzata dai docenti per segnalare la presenza di compiti , di  nuovo materiale  online , per dare informazioni aggiuntive , precisazioni , per convocare gli studenti ai colloqui con i cousellors etc etc 
Se facciamo un confronto  con la realtà italiana dove spesso  genitori ,colleghi , staff della presidenza ,hanno un atteggiamento critico nei confronti  dei social , ignorandone le potenzialità didattiche, riteniamo che una riflessione comune a questo proposito sia utile e necessaria.  

B.Alla Nordhal tutti idocenti lavorano nell'ambito del  proprio dipartimento e di più dipartimenti ( es Gamification con  francese e inglese ,  fisica con matematica e  inglese)  articolando per ogni corso  una programmazione  condivisa e complessa che prevede nel dettaglio:  la scansione giornaliera con i task e con le date delle verifiche , i materiali di supporto , la realizzazioen di lezioni video e di presentazioni etc 
che individualmente non sarebebro facilmente realizzabili . ( Ottimizzazione del tempo e Empowerment) 
 C. Le direttive ministeriali nazionali  norvegesi, sono molto dettagliate e sempre collegate alla realtà sociale ed economica del paese. Non a caso ci è stato ribadito che tutto quello che viene proposto nei corsi  curricolari  è sempre pensato nell'ottica di fornire strumenti spendibili per il  futuro  lavorativo degli studenti.Un futuro che cambia costantemente, che è multiforme e non facilmente prevedibile 

Pertanto la flessibilità che tanto spesso viene richiesta ai nostri giovani  studenti in realtà è un processo estremamente complesso che va affrontato , e tutti noi del gruppo ne siamo convinti , sia  a livello di singolo isituto sia a livello ministeriale.

 

Tra le esperienze didattiche più significativodella giornata  ne segnaliamo in particolare 2: 
1. Gamification in Francese :Tobias esperto di gaming in inglese dava istruzioni per lo svolgimento di un gioco che gli studenti a coppie dovevano affontare in lingua francese . Gli studenti lavoravano in coppie , uno doveva leggere un manuale , l'altro poteva visionare uno schermo e utilizzare un Bank Word per chiedere istruzioni e fornire descrizioni al fine di disinnescare un ordigno esplosivo
Lavoro incredibilmente interessante che ci riserviamo di riapprofondire e ripensare una volta tornati a casa 
L'attività di gamification non viene valutata, ma in ogni caso il docente istruttore ha richiesto un feedback molto dettagliato per migliorare la progettazione delle prossime attività :

2. Health care and Nursing in Akademic course : si tratta del primo anno del corso di preparazione universitaria per l'accesso alle professioni sanitarie :
si trattta dei migliori studenti della scuola, molto repsonsabili e molto partecipi,che lavorano a coppie o in piccoli gruppi , utilizzando documenti google drive caricati dai docenti :  in questo modo la tracciabilità dei collegamenti e del lavoro svolto da ognuno do loro è perfettamente visibile e diventa uno degli elementi oggetto della valutazione.  Si utilizzano due piattaforme educative , di cui una istituzionale, che sostituisce il nostro registro elettronico e l'altra consente al docente di visionare gli assignment prodotti e validarli .

Solo il test finale sarà individuale  

 

 le foto le caricheremo domani , ora è tardi

Buonanotte