Piera, Alessandro e Alberto - Visita scuola primaria

INCONTRO CON BRITT E PRIME INFORMAZIONI SULLA SCUOLA

​​Britt è la responsabile della scuola primaria per i primi anni della scuola primaria, che comprende circa 90 alunni.

​E' stata la nostra referente durante tutta la giornata.

​Dopo una presentazione del sistema scolastico norvegese, ci ha illustrato l'innovazione didattica conseguente al trasferimento della scuola nel nuovissimo edificio, a basso impatto ambientale, con sistemi energetici moderni (riscaldamento dal suolo, pannelli fotovoltaici, struttura in legno con sistemi di aerazione...) completamente controllati a distanza.

​La scuola è stata allestita con attrezzature informatiche disponibili in ogni ambiente (...infatti non esistono lavagne classiche e gessi...), innovazione che ha permesso la modifica dell'approccio didattico e metodologico in tutte le classi e da parte di tutti i docenti. Percorso faticoso con necessità di miglioramenti, secondo i responsabili, ma estremamente gradito dagli alunni e da buona parte del corpo docente.

​Britt ci ha guidato a visitare tutti gli ambienti scolastici, dove abbiamo apprezzato molto i laboratori di cucina, lavorazione del legno, ceramica e la sala musica.

CLASSE PRIMA (5 ANNI): LA LIM COME STRUMENTO DIDATTICO PER L'INSEGNAMENTO DELL'INGLESE

​Dopo aver visitato gli ambienti della classe prima, abbiamo assistito ad una lezione di inglese dove l'insegnante, con l'uso di programmi specifici per LIM, insegnava ai bambini i numeri da uno a 10 e i nomi degli oggetti presenti in una classe. Faceva successivamente svolgere ai bambini degli esercizi interattivi di riconoscimento dei termini appresi.

​CLASSE SETTIMA (11 ANNI): UN VIDEO PER SVOLGERE LA MOLTIPLICAZIONE

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L'incontro con Runar, docente di matematica, del laboratorio di robotica e di lavorazione del legno, ci ha fatto riflettere sulle metodologie di insegnamento nostrane, basate sullo svolgimento di ampi programmi didattici, trascurando lo sviluppo dei processi di apprendimento e della capacità di ricostruire un metodo operativo acquisito: gli studenti sono stati invitati a confrontarsi su quattro metodi diversi per l'esecuzione della moltiplicazione e alla registrazione a coppie di un video, usando un applicazione predisposta dal docente, per illustrare uno dei processi che porta all'esecuzione dell'operazione con fattori più cifre.

Questa attività permetteva ai ragazzi di acquisire in modo indipendente la metodologia più opportuna, di registrarla, conservarla e utilizzarla in futuro.

Il docente ha evidenziato che l'approccio didattico più vantaggioso è dare un'indicazione generica della soluzione di un problema, per aprire la discussione matematica e arrivare, attraverso tentativi continui, a costruire il percorso che porta al risultato, senza conoscere la regola in precedenza.

In tal modo gli studenti diventano responsabili del loro percorso di apprendimento e assimilano il processo che porta alla soluzione in modo permanente.

 

​CLASSE SETTIMA (11 ANNI): LABORATORIO DI ROBOTICA

Runar ci ha portato nel laboratorio usato per l'apprendimento della robotica tramite il sistema Lego. I ragazzi svolgevano un laboratorio di 8 settimane per la partecipazione alla gara nazionale di robotica.

​I compiti erano stati suddivisi tra ideatori, programmatori, costruttori e bloggers.

​Gli studenti ci hanno mostrato e descritto il funzionamento del progetto, come illustrato nel video sottostante. Piera era molto interessata, perchè il giorno precedente gli era arrivata a scuola l'attrezzatura finanziata dal progetto Atelier Creativi con la quale inizierà un'attività nelle sue classi e parteciperà ad una competizione nazionale a febbraio.

 

​CLASSE QUINTA (9 ANNI): TEST NAZIONALE DI LETTURA

Gli studenti della primaria vengono coinvolti in test nazionali durante il quarto anno (prova di competenze digitali) e al quinto anno (prova di lettura, calcolo, lingua inglese). Abbiamo assistito alla prova di lettura, ovviamente computer based, della durata di 90 minuti.

Ci ha stupiti che è stata fatta una pausa durante il test, dove ai ragazzi è stata offerta della frutta, per ricaricare l'energia.

 

CONCLUSIONI

Nella riunione conclusiva con i responsabili della scuola primaria si sono valutati i benefici e le difficoltà del nuovo approccio didattico in uso da due anni nella Ulsnag Skol. In base alle prove nazionali per il quinto grado al momento i livelli sono stabili, ma si vuole valutare l'effetto a lungo termine con gli studenti che hanno iniziato il ciclo all'inizio dell'innovazione.

Difficoltà emergono per gli aspetti logistici, quando una lezione è svolta con classi parallele alla presenza di più insegnanti, soprattutto con i bambini dei primi anni.

Tuttavia è apprezzabile il nuovo approccio metodologico perché:

• permette agli studenti di confrontarsi con docenti della stessa materia, responsabili di altri gruppi;

• rende disponibili strumenti informatici per gli studenti in ogni ambiente

• utilizza applicativi per LIM forniti dagli editori dei libri di testo o costruiti dall'insegnante, per ogni materia;

• rendono gli studenti dei costruttori del loro processo di apprendimento offrendo dei percorsi di soluzione incompleti per stimolare la creatività attraverso l'ICT.

Alla fine dell'incontro abbiamo evidenziato somiglianze e differenze con il nostro sistema scolastico e ci siamo accordati per mantenere i contatti al fine di future collaborazioni su progetti comuni.