Day 4 - 29th March 2022.
Četvrti dan je bio posvećen digitalnim alatima i aktivnostima kartografskih vještina, učenju na lokalitetima i mjestima, digitalnim alatima za kreativne vještine, aktivnostima u muzejima i spomenicima, učenju iz predmeta i aktivnostima u prirodi.
Predstavljeni su nam digitalni alati i aktivnosti za unaprijeđenje kartografskih vještina: Google Maps, My Maps, Google Earth, a aktivnosti: pronađi najkraći put, pronađi GPS koordinate, izmejri udaljenost, pronađi lokaciju i GPS koordinate, napravi svoju rutu, na karti pokaži najdraža mjesta.
Aktivnosti za učenje na lokalitetima i spomenicima: prikaz modela grada, spomenika ili dijela grada, lov na blago, istraživanje u gradu, matematički zadaci vezani za istraživanje centra grada, istraživanje društvenog i/ili ekonomskog života centra grada, ekologija u centru grada, umjetnost u centru grada.
Digitalni alati za kreativne aktivnosti: QRC reader, QRC generator, VOKI, Book Creator.Svi digitalni alati su bili pokazani polaznicima, način rada, dijeljenja podataka i čuvanja istih.
Nakon kratkog predavanja o aktivnostima koje se mogu provoditi u muzejima, građevinama ili na lokalitetima i u prirodi polaznici su u skupinama trebali osmisliti dvije tematske izvanučioničke nastave. Jednu u muzeju i drugu u prirodi. Naglasak je bio na prirodnim raznolikostima država polaznika tečaja. Obzirom da smo ja i kolegica iz Mađarske bile jedine iz svojih zemalja osmislile smo izvanučioničku nastavu na temu Baranje koja veže naše zemlje. Za drugu u muzeju smo uzeli primjer memori kviza i puzzla.
Za kraj dana je svaka skupina dobila nekoliko predmeta od kojih smo trebali osmisliti aktivnosti za učenike.
Za predmete replike starih predmeta smo osmislili nekoliko zadataka i pitanja. Na primjer: Od čega su napravljeni? Što mislite čemu su služili? Možemo li naći predmet iz današnjeg vremena koji je sličan ovome? Napiši priču u obliku dnevnika vezanu za predmete - putovanje u prošlost.
Za predmete kojima se istražuje priraoda osmislili smo zadatke poput ovih: povečalom istraži pauka kojeg si ulovio u školskom dvorištu, promotri kako izgleda, kako se kreće, što mu omogućava lako kretanje, nacrtaj paukovu nogu i na kraju pusti pauka tamo gdje si ga našao.
The fourth day was dedicated to ICT tools and activities of map skills, learning from sites, ICT tools for creative activites, activities in museums and monuments, learning from objects and activities in nature.
We were introduced to ICT tools and activities to improve map skills: Google Maps, My Maps, Google Earth, and activities: find the shortest route, find GPS coordinates, measure distance, find location and GPS coordinates, make your route, show your favorite places on the map.
Learning activities on sites: modeling of a city, monument or part of a city, treasure hunting, city research, mathematical tasks related to city center research, research on social and/or economic life of city center, ecology in city center, art in downtown.
ICT tools for creative activities: QRC reader, QRC generator, VOKI, Book Creator. All digital tools were shown to the participants, how to work, share data and store them.
After a short lecture on activities that can be carried out in museums, buildings or on sites and in nature, the participants had to design two thematic extracurricular classes in groups. One in the museum and the other in nature. The emphasis was on the natural diversity of the course participants. Since my colleague from Hungary and I were the only ones from our countries, we designed extracurricular classes on the topic of Baranja, which binds our countries. For the second one at the museum, we took the example of memory quizzes and puzzles.
At the end of the day, each group received several objects from which we had to design activities for the students.
We have designed several tasks and questions for replica items. For example: What are they made of? What do you think they were used for? Can we find an object from today's time that is similar to this? Write a story in the form of a diary related to objects - a journey into the past.
For objects that study nature, we have designed tasks like these: use a magnifying glass to investigate the spider you caught in the schoolyard, observe what it looks like, how it moves, which allows it to move easily, draw a spider's leg and finally leave the spider where you found it.