JOBSHADOWING PRUDHOE

4 Profesores hemos realizado un Jobshadowing en Prudhoe, New Castle (Reino Unido) desde el 14 al 28 de octubre en

HIGHFIELD MIDDLE SCHOOL

Ha sido una gran experiencia personal y profesional el poder conocer la cultura y el sistema educativo de otro pais junto a otros tres compañeros.

Para informar sobre todos los aspectos de esta gran vivencia voy a dividir en tres bloques:

1. - Información general sobre los aspectos observados.
2. - Diario del Jobshadowing: donde se puede ver cada una de las clases y actividades a las que he asistido.
3. - Conclusiones elaboradas por los cuatros maestros que hemos realizado el periodo de observación.

Horario de los alumnos

5 sesiones de 55 minutos.

9 a 9:05 pasar lista.

9:05 a 10: 1 sesión

10 a 10:55: 2 sesión

10:55 a 11:15 Recreo.

11:15 a 12:10: 3 sesión

12:10 a 13:15 Comida.

13:15 a 13:45: Pastoral.

13:45 a 14:40: 4 sesión.

14:40 a 15:35: 5 sesión.

Horario de los profesores:

8:45 reunión en sala de profesores hasta las 9.05.

Después de las 15:35 la mayoría de los maestros son responsables de algún Club (actividades extracurriculares).

Carga horaria (sesiones) de las materias por semana en Year 5:

• 2 French
• 6 Englis
• 5 Maths
• 2 Humanidades
• 2 Science
• 1 Música
• 1 Arts
• 2 Physical Education: 1 sesión de PE y 1 sesión de GAMES (dos clases juntas y se separan chicos y chicas). Por la tarde, hay clubs (actividades extraescolares; son voluntarias) sobre deportes: netball, futbol, rugby, etc.
• 1 Tecnología: cocina, marquetería, labores del hogar. Cambian por periodos cada 5-6 semanas). Los talleres están muy bien equipados:
  • Cocina; horno, frigorífico, cocina, fregadero,etc…..
  • Arts: cartulinas, lapiceros, pinturas, fregaderos (2), boxlight para las sobras, pinceles, lugares para secar los trabajos, todo muy a mano.
• 1 computering
• 1 Ciudadania
• 1 Religión

Horario de pastoral: 30 minutos todos los días.

Biblioteca: muy bien equipada, con suelo cálido (moqueta). Sofás y pufs.

Taquillas: todos los alumnos tienen taquillas.

Zona con ordenadores; para que los alumnos puedan hacer consultas y buscar información.

Organización de la escuela: clase profesor (los alumnos se mueven por las clases con la agenda y el estuche). No llevan libros de texto. Los alumnos tienen “student book” en cada aula (en cajas). En los cuadernos tienen pegado una información básica de cómo son las correcciones en los cuadernos que es compartida por todos los cursos y materias.

Organización de las clases: mesas de dos alumnos: colocadas algunas veces en grupos y otras en filas normales. Realizan agrupamientos (clases; por niveles de conocimiento solo en science, matemáticas e inglés).

 

Metodología:

Los alumnos son muy autónomos, el profesor plantea la sesión con un “learning objetive”. Objetivo concreto a conseguir. Explicación breve y los alumnos realizan la tarea. En cada clase disponen del “student book”  donde realizan la tarea (en ocasiones es una fotocopia). Los alumnos dedican la mayoría del tiempo a: buscar información, experimentar y analizar o discutir con sus compañeros (poco trabajo de copiar o escribir en el cuaderno; tareas muy practicas). Por lo general les da tiempo a terminar la sesión. Siempre dan un tiempo para las tareas (5 minutos, 10 minutos). Suelen recibir feedback por el profesor sobre la tarea realizada o incluso ellos mismos se autoevalúan. Ficha donde reflejan lo que han hecho ese día, lo que han aprendido (el profesor les pone un sello con una cara sonriente). También el profesor les firma una tarjeta donde pone una reseña de la actividad-

• Material de apoyo a la tarea: fotocopias, hojas plastificadas con la información necesaria para hacer la tarea (manejan diferentes formatos). En la pared hay carcelería específica del área normalmente.
• Los profesores animan mucho a los alumnos: brillante, estoy impresionado, realmente fantástico, absolutamente fantástico.
• Normalmente se realizan propuestas de mejora, IMPROVED, que en ocasiones realizan los propios alumnos y las llevan a cabo.
• Al realizar una tarea dan varias alternativas o posibilidades; para hacer dibujo simetrías ; elegir el que más le gusta.

 

Evaluación:

Realizan muchas actividades e autoevaluación y coevaluación, están muy acostumbrados a hablar con otros compañeros y aceptar las opiniones de los demás. 

En la sesión final de una unidad didáctica que estuvimos presente,  el alumno se ponía nota. Fila con estrellas para colorear las que considera. Una vez se ha evaluado, dispone de tareas (fotocopias en una mesa) para elegir del contenido que considera peor ha trabajado.

 

Comportamiento:

Para guardar silencio levantan la mano profesores y les siguen los alumnos. Contar desde 10 hasta 0 para que todos estén preparados y callados. Por lo general lo utiliza todo el profesorado.

Yelow card: es sobre el comportamiento, los profesores escriben algún comportamiento o actitud negativa que ha tenido el alumno. También existe la “red card”: implica quedarse por la tarde después de la escuela. La llevan a casa para que las vean sus padres.

Panel con concurso de clases para obtener un premio (cada clase es un palo de la baraja y los profesores les puntúan hasta obtener el premio).

 

Atención a la diversidad:

Hay orientadora y profesoras de apoyo que trabajan dentro y fuera del aula con los alumnos que presentan algún problema.

Cartelería: centro muy decorado, con muchos mensajes sobre emociones, actitudes y comportamientos.

Espacios: multiusos: el gimnasio es a la vez el comedor. Mesas y sillas apilables.

 

SEMANA 1

Lunes 15 octubre:

Reunión de todos los profesores antes del comienzo de las clases: comentas las principales actividades de la semana, ausencias y aspectos importantes.

Los profesores van a las aulas (tutorías) y pasan lista. Los alumnos dejan los almuerzos en una caja, después salen a dejar la mochila en la taquilla, cogen la agenda, vuelven al sitio hasta que suena la sirena y se van a la clase que les toca.

Clase 1: Presentación y paseo por las instalaciones con el “Club internacional” (tres alumnos) del centro  y con las profesoras de español: Teresa y Jennifer.

Clase 2: Science  Year 7:

Tabla periódica; elemento y compuesto. Ejemplo molécula de agua: dibujo y características. Los alumnos la copian en el cuaderno. EL profesor entrega tabla periódica (fotocopia), explica los datos de la tabla (nombre, número,)  y los alumnos la colorean (metales, no metales).

Clase 3: Maths  Year 7:

Algebra: No usan libros. Utilización de la PDI y entrega de trabajo en fotocopia. Los alumnos trabajan en el “student book”. Ecuaciones: problemas para resolver la X.

Ejemplo: 3x : 2 = 40.5                  36= c -102              4x² + 3 = 39

Después de la clase autoevaluación.

La profesora plantea una actividad “Magic” un juego de números. Piensa un numero: multiplica por dos, suma 6, resta tant , divide entre 2. El  número es X.

Asamblea: todos los alumnos de Year 8 reunidos en el salón de actos. Charla sobre el funcionamiento de las instituciones en Reino Unido a cargo de una monitora externa al centro. Explica cómo funciona el parlamento y las diferentes cámaras, así como las funciones de la reina. También explican a que demarcación territorial pertenece Prudhoe y quien es el gobernante de la comarca. Les informan de que se pueden hacer peticiones o quejas a través de una página del gobierno. Muy interesante.

Clase 4: Parlament workshop Year 8 : Parliament service department: How create a law?

La misma monitora explica una idea que le parece se puede cambiar: quitar los plásticos de las frutas en los supermarket.  Plantea, tarea a los alumnos por grupos para que inventen una idea para llevar a cabo;

• Name of your law?
• Why do we need it?
• What will it do?
• Is there a cost? How will this be covered?
• How will it be enforced?

Los niños de nuestro  grupo plantean la idea de quitar el uniforme porque plantean que es una forma de expresarse, la ropa que llevas puesta.

Hay 5 grupos, hace la propuesta cada grupo (la exponen en grupo) y después vota toda la clase.

• Any question?
• Speakers for and against (se discuten las propuestas….pros y contras: ¡muy bien!)
• Suggested amendments
• The vote

Grupo 1: Can´t conceal your identtity on-line. Votan SI

Group 2: Higher Security in public Places. Votan NO

Goup 3: No school uniform. Votan NO

Group 4: Stop smoking. Votan NO

Clase 5:  Citizenship Year 7.

What responsibilities do we have to each other? Se plantean situaciones y los alumnos tienen que opinar y decir lo que harían:

Activity 1: put the list in order of your priority and explain your decision? Abuelos, profesores, familiars, personas de tu edad, amigos, vecinos, etc.

Activity 2:

• Te vas a comprar un cd, pero ha sucedido un desastre natural ¿Qué haces? ¿Donas el dinero?
• Tus amigos tienen una fiesta pero tu abuelo cumple 70 años ¿con quién vas?
• Tus amigos se ríen de otro chico y le hacen la zancadilla, se cae al suelo y se le cae el dinero ¿qué haces? Te vas con tus amigos o ayudas al chico.
• Has quedado con tu profesor para ayudar a pintar en el colegio un mural o algo así…..pero tu madre te dice que ha quedado y te tienes que quedar con tu hermano pequeño.
• Te gustan unas zapatillas y descubres que se han elaborado en condiciones de explotación laboral de niños, ¿qué haces? Las compras, escribes una carta para denunciar la situación.

¿Qué opinas de la expresión?  “un hombre no es una isla”

Martes 16 octubre:

Clase 1:  Science Year 8.

Fases de la sesión: objetivo, aparatos, resultado y conclusión.

Objetivo: añadir un alcalino a un ácido.

Los alumnos realizan el experimento utilizando diferentes utensilios del laboratorio. AL final comprueban si la disolución es la correcta comprobando el color de la misma.

Clase 2 y 3:  Visiting Author. “Peter J Murray”

Presenta los libros: dos trilogías.

Pastoral: asistimos a reunión de profesores para tratar aspectos de alumnos de 5 y 6 year con dificultades. Presentan una especie de PTI sobre un alumno: tratan todos los aspectos, no solo lo curricular (hablan de emociones, actitudes, lugar de sentarse en la comida, forma de enseñar .Dan muchas pautas para atender al alumno.

Clase 4:   Tech Year 7.

Cocina: realizan dos grupos;

• Practica: preparar una pizza para la familia. Los alumnos han traído los alimentos de casa y preparan la pizza
• Teórica: trabajan dos tareas:
  • Realizar un díptico contestando a las preguntas  que le viene en una ficha (sugar). Para buscar la información disponen de material fotocopiado.
  • Contestar a una ficha sobre la “leche”. La información se encuentra en material fotocopiado que seleccionan y buscan ellos (encima de la encimera).

Learning objective:

1.- Creating pizza for family.

2.- Recearhing then creating an information brokhet about the effects of sugar on the body.

3.- Researching milk production and recommendations of milk intalce for young people.

Clase 5:  7 Tech.

Hacen una ficha de trabajo; Tienen que buscar información en el ordenador sobre las impresoras 3D.  También imprimen y recortan fotos para mejorar el trabajo.

Etering	Developing	Secure	Mastering
I can research how 3D printers work	I can look at how 3D printing is used	I can identify and analyses the procs and cons of 3D printing	I can evaluate why 3D printing is important and why it is an innovation in the world of technology.

Video en you tube; how print 3D

Etering, developin, secure, mastering

I can research how 3D printers work, I can look at how 3D printing is used, I can identify and analyses the procs and cons of 3D printing, I can evaluate why 3D printing is important and why it is an innovation in the world of technology.

Miércoles 17 octubre:

Clase 1:  PE. 7 year.

Están trabajando el “Running”: importancia del running.  Actividad “Maratón Kids”. Los alumnos tienen que correr (circuito de aprox 500 m) dando vueltas a un circuito.  Cuando pasan por la meta les dan una goma, así cuentan las vueltas que han dado. AL final suman las vueltas y tienen que conseguir llegar a 10k, 30k, etc…….

Clase 2: Español. 8 years.

Learning Objective: entender descripciones y hablar dónde vives.

Actividad: en una ficha: tienen preguntas en español: la maestra ha puesto folios en las paredes con información en español. Los alumnos se levantan y tienen que leer los folios y rellenar el cuadro de la actividad. La información es de donde viven las personas, los cumpleaños, etc…. Después la pegan en su cuaderno. Muy divertida la dinámica (metodología).

Después ponen una audición y tienen que  completar una tabla con la información de cada personaje. Tiene una hoja de apoyo donde viene vocabulario: meses, números, días de la semana, meses del año, etc…

Clase 3: Computer 7 year.

Task: Create a leaflet using Publisher explaining fake news to year 5 pupils.

• Mastering: explain what fak news is. Include images. Give an example if a fake news story and what happened. Give tips on how to spot a fake news story.
• Secure: explain what fake news is. Include images. Give an example if a fake news story and what happened.
• Developing: explain what fake news is. Include images.
• Entering: explain what fake news is.

Clase 4: Citizenship 7 year:

La profesora les plantea unos temas sobre los que discutir en grupo. Después se hace una conclusión toda la clase y en alto. Temas:

• Importancia de ser una buena persona.
• Tenemos derecho a gastarnos el dinero de nuestro bolsillo en lo que queramos.

Clase 5: Español  8 year

LO: Practicar fechas.

Explicación de las fechas. Actividad de audio. Poner el día y el mes en el cuaderno del alumno.

Actividad: hablar en español: preguntar ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Actividad: buscar información en los textos: igual que la actividad de la mañana. Textos pegados en la pared y los utilizan para responder en un cuadro.

Jueves 18 octubre:

Clase 1: 8 year Religión.

LO. Conocer el Sikhismo.

Actividad. PDI: Primero ven un video (motivacional y con poca información). Después: información en la PDI (texto) que va leyendo la profesora y los alumnos tienen que contestar a preguntas (fotocopia). Al terminar, pegan la fotocopia en su cuaderno.

Clase 2: 7 year English

Actividad: fotocopia con texto y preguntas. Lectura comprensiva.

Clase 3: 7 year. Maths.

LO: To understand the meaning of equality

Actividad: calcular los números de una tabla con figuras (parecido sudoku)

Actividad: Wall of numbers. 4+4+4 = 12 = 8+4 = 9+3=3+3+3+3

Clase 4:  Maths 8 yeras.

Fracciones: explicación de la maestra como se suman las fracciones: igual y diferente denominador. Después explica cómo se representa una fracción mixta: 5 7/6.

Actividad: fotocopia (recuadro) para resolver como un castillo. Van sumando los dos cuadrados y el resultado es el cuadrado de arriba. Los que terminan tienen tareas para ampliar en una mesa. Al final de la clase manda tarea para casa en los cuadernos de homework, ejercicios más difíciles. (1º Adivinar el valor de las letras 2º sustituir las letras en una expresión numérica para resolver (con fracciones mixtas).

Clase 5: Religion 7 years

Acaban la actividad del día anterior. Donde hablan de los aspectos que influyen en el deterioro de la Tierra. Discuten por grupos y exponen conclusiones que han apuntado en el cuaderno de trabajo. Contaminación de los coches, utilización de plásticos, etc.

LO: To understand has muslins lives are affected by their beliefs.

• Muslins believe that Allah created the world and everything in it.
• Allah made people stewards to look after his creation.
• Because of this Muslins should resources carefully:  respect all animals, recycle

Viernes 19 octubre:

Clase 1:  Meeting time. Responsable Programa Lectura.

Reunidos con la responsable del Plan del Programa de lectura nos explica cómo funciona. Es un programa informático que ha comprado el colegio el curso anterior. Los alumnos hacen una primera prueba en el ordenador (test) para determinar el nivel que tienen de lectura. Una vez asignado el nivel, los alumnos deben elegir libros que pertenezcan a ese nivel y leerlos. Una vez leído el libro deben hacer una prueba sobre la comprensión de ese libro en concreto (todas las pruebas se realizan en el ordenador) y en función delos resultados, podrá subir de nivel o seguir en el mismo. De esta forma los alumnos están motivados con la posibilidad de aumentar nivel. Entendemos que las pruebas y el formato (informatizado, en el ordenador) son bastante atrayentes para el alumnado. Cuando un alumno termina un libro se va al ordenador para realizar la prueba o ficha de ese libro. Además podemos comprobar que todos los alumnos llevan junto a la agenda un libro de lectura.

Clase 2:  Games Year 8; juntan dos clases para realizar “Games” y se separan por sexos.

Chicos fútbol americano: con cinturones (flagtag).

Chicas Netball: sesión de evaluación de la unidad: las alumnas ocupaban diferentes posiciones y observaban jugar a las compañeras. Después La profesora les dejaba unos minutos para que evaluaran a las compañeras. (Jugaban muy bien). Reflexión sobre la práctica.

Clase 3 y 4 : Planing time: Preparar Spanish day

Clase 5: French. Year 8:  Audio, examen de listening.

 

SEMANA 2

Lunes 22 octubre:

Clase 1: Catch up/ Reflections from week 1. Trabajamos sobre “Spanish day”

Clase 2:  French Year 5.

LO. Aprender la fecha del cumpleaños.

Explicación de la profe, después les da  fotocopia con un cuadro:  para que vayan registrando los datos de las personas a quién preguntan. Les deja 10 minutos para hacer la actividad.

Después actividad de escucha. Se oyen fechas y los alumnos las tienen que apuntar en el cuaderno.

Clase 3: English Year 5.

LO.  Family words and root words.

Explicación del profesor 5 minutos.  Los alumnos tienen que rellenar en el “student book” una actividad; 5 palabras: poner 3 o 4 palabras de la familia de cada ejemplo. El que termina, el profesor le manda algo más: poner el mismo la palabra raíz y buscar ejemplos.

Segunda parte de la clase; Proyecta en la pantalla: Comienzo de una historia.

LO. Describir lo que el personaje puede ver, oír,  oler, probar, sentir y tocar.

Proyecta un video en youtube sobre “London biggest blitz”. (3 minutos). El video es sobre la historia del personaje. Un gran incendio y el personaje sale de un edificio y es socorrido por los bomberos.  Los alumnos una vez que han visto el video (se ve el fuego, el humo, los edificios destruidos, se oyen sirenas, etc..), tienen que continuar la historia basándose en el LO. Muy buena actividad. Los alumnos participan muy motivados.

Clase 4: Maths Year 6. No está la profesora. Trabajamos sobre “Spanish day”

Clase 5: Music Year5  ¡Muy divertida!

Empiezan con una canción de calentamiento, moviendo primero una mano, luego la otra, luego la pierna, etc.

LO. Cantar una canción en partes.

Cantan varias canciones, y luego la cantan en partes: un grupo canta un estribillo y el otro otra parte. Luego cantan con el mismo ritmo dos letras diferentes.

Después pregunta a los alumnos ¿lo hemos  bien? Los alumnos opinan.

Pregunta ¿cómo lo pueden hacer mejor?

Pregunta ¿cómo lo pueden mejorar? Los alumnos hacen propuestas y lo llevan a la práctica.

Ritmo con palmas; los alumnos escriben notas en la pizarra y el resto lo realiza.

Martes 23 octubre:

Clase 1:  Science 5 years.

Recordatorio de la clase anterior: ¿Quién mató a Mr Burns?

A partir de la pintada de un rotulador, en la nota que ha dejado el asesino, tienen que adivinar quién lo mato. Les deja 3 rotuladores y tienen que hacer una cromatografía para ver cuál coincide.

Cromatografía. Solutr+solvent= solution.  Forensic scientist.

• Right materials: being able to use
• Observent: goog eyes
• Intelligente: smart
• Organized-solve crime
• Good awareness
• Problem solving-
• Fast worker: methodical.

ACTIVITY 2: Whose footprints. “Cold Case” Serie de television.

Han matado a un cantante.

Hay tres sospechosos; y tienen el número (talla)  de pie que utilizan. En el crimen hay 10 huellas, todas de la misma talla.

Sospechosos: un cantante de un grupo rival, el manager, el guardaespaldas.

Les da la huella, tienen que medir en cm y ver si coincide con la talla. (Material auxiliar; tabla con equiparaciones de talla y centímetros.). Tienen que aprender a medir (desde el principio de la huella hasta el final). Les da una fotocopia con las indicaciones a seguir para llegar a la solución.

Objectives:

• Collect reliable data.
• Understand how to make a valid conclusion

Una clase magistral, desde su diseño a su puesta en práctica, es increible como se implican los alumnos con la situación planteada y como utilizan de forma práctica los conocimientos adquiridos  para llegar a una conclusión.

Clase 2: Year 6 Games: Inician nueva Unidad didáctica:

• Chicas: futbol
• Chicos: rugby.

Clase 3:  Planing time:  Preparar Spanish day

Clase 4:  Planing time:  Preparar Spanish day

Clase 5: Planing time:  Preparar Spanish day

Miércoles 24 octubre:

Clase 1 y 2 :  Visit Prudhoe Castle.

Clase 3: Arts Year 6.

LO. To practice outlining and shading by completing a symmetry drawing.

Pequeña explicación y se pone a trabajar en la simetría de un dibujo. Tienen un bloc para pintar.

Antes de la clase les han repartido una hoja con los siguientes apartados:

Date	Lesson/ Learning objetive	What we did	What we have learnt

Clase 4:  Year 6 Games

Algún curso está de visita al castillo:

• Niños: futbol.
• Niñas futbol la mitad y la otra mitad maratón kids (dar vueltas al campo)

Clase 5: Preparar Spanish day

Jueves 25 octubre:

Clase 1:  Humanidades 5 year.

Trabajan sobre Egipto. Tienen que terminar una actividad por grupos. La profesora saca de una caja diferentes elementos representativos del antiguo Egipto: papiro, escarabajo, amuletos, una cruz (colgante), un sarcófago pequeñito, una moneda. Por grupos: cada alumno tiene una hoja con una tabla y tiene que apuntar características de los objetos. Hay un tiempo para cada objeto que la profe controla con la PDI (vela que se apaga). La tabla es así.

Objeto	Que es	Cuánto mide, talla	De que está hecho	Para que sirve

Clase 2: Vamos al salón de actos donde están haciendo un campeonato (Gimkana).

¡Muy divertida!

Todos los 7 year. Competición por clases con diferentes pruebas individuales ( 1 de cada clase)

• Prueba de deletrear (el problema está en la pronunciación)
• Prueba bailar el aro.
• Prueba desenvolver rollo papel higiénico.
• Prueba poner post it en la cara
• Prueba para los profesores: comerse un donuts en menos tiempo.
• Prueba montar una torre.
• Prueba (balanace) sujetar una barra con brazos extendidos (1 minuto)

Utilizan la PDI para contabilizar el tiempo, van dando puntos por cada prueba con música de fondo.

Clase 3: Englis Year 6.

1º realizan una especie de dictado de palabras sueltas. Después las corrigen en la pizarra, los alumnos chequean las respuestas.

Clase 4:  Computering. Misma clase que el otro día. Al finalizar utilizan un programa para escribir rápido en el teclado.

Clase 5: Citizen. Year 5.

Lectura de un libro en voz alta.

LO. Dilema moral.

El profesor pregunta a los alumnos lo que es la moral y lo que es un dilema. A partir de las respuestas, el profesor explica el significado de ambas palabras.

El libro da pie a diferentes situaciones o dilemas, en cada página el profesor pregunta a los alumnos y los tiene bastantes motivados. En cada capítulo se presenta un dilema y el profesor deja tiempo para que los alumnos por grupos expongan la posible solución que darían a esa situación.

Viernes 26 octubre:

II International day: Spanish day.

Cada profesor realizamos una actividad para que los alumnus conozcan la “Cultura Española”

• GROUP QUIZ. SPANISH SPORTS PEOPLE – DEPORTISTAS ESPAPANOLES FAMOSOS
• SPANISH OMELETTE-TORTILLA DE PATATAS
• CERVANTES Y EL QUIJOTE
• SPANISH MONUMENTS – MONUMENTOS ESPANOLES

BEST THINGS AT HIGHFIELD MIDDLE SCHOOL

• School resources; laboratories, kitchen, good computers, lots of musical instruments, digital boards in all classes… We find it essential to develop your teaching activity.
• Your amazing facilities, including the huge playground and field to play any kind of game!!!!
• Hands on methodology (science, technology, music…) which involves students in every lesson and makes it really significate for them.
• Your reading plan (including your nice library and the visits of important writers). It’s a pleasure seeing students going around the school with their books.
• The organization and communication among all staff members.
• Students behavior, not only with the teachers but also with their own peers.

BIGGEST DIFFERENCES WITH SPAIN

• Hands on methodology really well focused. In Spain we mainly focus on theory and these days we have noticed how a good hands on methodology can totally change the perspective.
• Students behavior. The way they behave within school premises.
• Teachers’ morning meeting. We find it very useful to organize the day.
• Pastoral. We had something similar in Spain but it disappeared from our timetables. We find it very helpful to improve the relationship with students.
• Students’ autonomous working. In Spain they are much more directed by us and it results in a lack of autonomy.
• Students’ clubs. It is an excellent way to make students more aware of real life and also an excellent opportunity to improve students’ and teachers’ relationships, and so, the school community life.

THINGS WE WOULD LIKE TO TAKE BACK TO OUR SCHOOLS

• Methodology. More practice and less theory. Our curriculum is loaded and it makes us very difficult to include practical classes.
• Motivation. Wallcharts, posters, rewards, among others. Students are encourage all the time to go a step further.
• Evaluation. Peer and self-evaluation, most of the time we basically do tests or projects and we correct them ourselves with little feedback for the students.
• Classroom display. Group work is promoted and thus they can help each other at any time.