CONSORCIO ERASMUS+
E+ LAZOS: OTRA MIRADA HACIA LA ENSEÑANZA BILINGÜE
2017-1-ES01-KA101-037720
JOB SHADOWING
“NEW LEARNING SCENARIOS IN FINLAND”
PERIOD: del 29 de octubre de 2017 al 12 de noviembre de 2017
PARTICIPANT TEACHER: María Jesús Parra Romero
SENDING INSTITUTION: Consejería de Educación, Cultura Y Deportes De Castilla-La Mancha
RECEIVING SCHOOL: Ritaharju School, Oulu, Finlandia
Hace ya más de un año que tuve la gran oportunidad de realizar un Periodo de Observación en Finlandia, en el colegio Ritaharju School, uno de los once colegios más innovadores del mundo.
Cundo Markku Lang, embajador del aula del Futuro en Finlanda, me habló de Ritaharju School como posible centro para hacer un periodo de observación, lo primero que hice fue buscarlo en el mapa, y allí estaba, en la ciudad de Oulu, cerca de la región de Laponia.
No realicé esta actividad en solitario, sino que otros ocho compañeros compartieron conmigo esta experiencia. Sus perfiles eran dos directores y una directora, dos maestras especialistas en inglés, dos maestras especialistas en educación primaria de los centros educativos de educación infantil y primaria y colegios rurales agrupados que forman parte del consorcio, y otra compañera Asesora Técnica docente de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Ellos fueron: Marta, Jesús, José Luis, Prado, Llanos, Mercedes, Soledad y Puri. Todos coincidimos en que fue una experiencia profesional y personal maravillosa e inolvidable.
Ritaharju school recibe a alumnado desde los tres hasta los catorce años y realmente es el centro más innovador que he visto hasta el momento. Innovador en su forma de gestionarse y organizarse, e innovador en la metodología utilizada basada fundamentalmente en el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos y la co-enseñanza o enseñanza en equipo caracterizada fundamentalmente porque dos o más profesores trabajan juntos para planificar, organizar, impartir clases y hacer evaluaciones con el mismo grupo de alumnos compartiendo el mismo escenario de aprendizaje.
El director es un gestor, no un profesor, y el centro se diseñó conjuntamente con la colaboración de los docentes del centro.
Los alumnos y alumnas son los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Son ellos quienes deciden qué quieren aprender reflexionando y decidiendo todos los objetivos quieren alcanzar, previamente consensuados con la ayuda del profesor que actúa en todo momento como guía. Una lista que contiene todos objetivos consensuados queda expuesta en el aula en un lugar visible para todos. Posteriormente también son ellos los que se evalúan a sí mismos, reflexionan sobre la consecución de un determinado objetivo, y analizan si ya están o no preparados para pasar a trabajar y conseguir el siguiente objetivo. El ambiente es relajado y cada alumno y alumna aprende a su propio ritmo.
Un factor importante es el contexto, pues estudios realizados por el estado finlandés demuestran que un buen ambiente de aprendizaje puede incrementar el rendimiento académico. Por tanto, también se trabaja en este sentido.
El mobiliario utilizado además de estético es funcional, por lo que permite realizar diferentes tipos de agrupamientos en poco tiempo minimizando al máximo y el ruido que pudiera producirse.
La tecnología juega un papel fundamental. El Estado invierte mucho dinero para que los centros puedan adquirir material tecnológico. Pero no sólo cuentan con recursos tecnológicos sino con todo tipo de recursos materiales para todas las áreas que se imparten: instrumentos musicales de todo tipo para las clases de música, herramientas para las clases de tecnología, máquinas de coser y tejidos de diferentes tipos para las clases de diseño, cocinas totalmente equipadas para las clases de economía doméstica, material deportivo para las clases de educación física, material para las clases de idiomas inglés, fines, sueco, etc.
El primer día que llegamos a este centro totalmente emocionados, tras haber pasado ya toda una aventura para llegar a tan remoto territorio y haber tenido algo de tiempo para comenzar a conocernos, Marika Kerola, nuestra coordinadora en el centro nos recibió de una manera un tanto “fía” que calmó nuestra euforia y activó nuestros sentidos y nuestra curiosidad. Al poco tiempo comprendimos, ya que ninguno de nosotros habíamos visitado el país anteriormente, que esta forma de actuar forma parte del contexto sociocultural. Sin embargo, el centro estaba a nuestra entera disposición, al igual que Marika Kerola y Pasi Kosin coordinadores de programas europeos y personas excelentes. Teníamos total libertad para visitar y observar las clases que más nos interesaban según nuestros perfiles profesionales, como si fuéramos miembros más de la plantilla de profesores. Y eso fue precisamente lo que hicimos. Yo, como maestra de inglés me interesé principalmente por las clases de inglés además de por aquellas otras materias que no están presentes en nuestro currículo como economía doméstica. Como asesora también consideré interesante realizar observaciones en el resto de materias.
De la mano de Markku, profesor de la Universidad de Educación de Oulu, visitamos la Universidad y la escuela donde los estudiantes de la facultad de Educación realizan sus periodos de prácticas.
Los quince días en Oulu también hicieron posible que todos los docentes desarrolláramos nuestras “soft skills” y pudiéramos vivir, compartir y disfrutar juntos de la cultura y de la gastronomía de un país muy diferente al nuestro, estableciendo lazos personales y profesionales con sus docentes, tal y como el título de nuestro proyecto Erasmus indicaba:
“e+Lazos”
Como conclusión general me gustaría decir que ha sido un verdadero placer trabajar en la coordinación de este proyecto.
Toledo, 30 de junio de 2019
María Jesús Parra Romero