Martina Victoria Cuesta García , maestra especialista en educación musical durante 7 cursos en el CRA Los Almendros situado en Carcelén(Albacete)he participado en este Programa Erasmus Plus, motivada por aprender nuevas metodologías, que en este caso, han sido basadas en aprendizaje de aplicaciones informáticas sencillas y muy motivadoras, adecuadas al alumnado.
- DESCRIPCIÓN DE LA MOVILIDAD.
“Programing for the 21st Century Classroom” celebrado en Bruselas del 9 al 11 de octubre del 2017.
Este curso se basó en potenciar el Pensamiento computacional, que se define como el proceso por el cual un individuo, a través de habilidades propias de la computación y del pensamiento crítico, pensamiento lateral , logra hacerle frente a problemas de distinta índole. El Pensamiento Computacional incluye habilidades tales como modelar y descomponer un problema, procesar datos, crear algoritmos y generalizarlos.
El pensamiento computacional es un proceso en el cual se lleva a cabo la resolución de un problema.
En el proceso de resolución pueden distinguirse distintas fases, algunas de ellas pueden ser organizadas en cuatro etapas: Descomposición, Reconocimiento de patrones, Abstracción, Algoritmos.
CARACTERÍSTICAS:
- Es utilizado para resolver de forma algorítmica problemas de distintas disciplinas incluyendo las matemáticas, las ciencias biológica y las humanidades.
- El pensamiento computacional involucra la resolución de problemas, diseño de sistemas y el entendimiento del comportamiento humano aplicando también conceptos estructurales de la computación.
- Logra desarrollar ciertas habilidades de forma sistemática como el pensamiento crítico y la utilización de los potenciales tecnológicos actuales son algunos de los objetivos principales del PC .
El PC según sus seguidores y seguidoras le hará frente a grandes problemáticas del siglo XXI como lo son la pobreza, la biodiversidad, la salud, el calentamiento global, etc, por ello, debe incluirse en el Proceso de enseñanza-aprendizaje.
FASES DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL:
• Descomposición: consiste en el procedimiento por el cual un problema de mayor complejidad se desarticula en pequeñas series más manejables.
• Abstracción: Consiste en la omisión de información irrelevante al problema propuesto.
• Reconocimiento de patrones:
las pequeñas series son enfrentadas de forma individual, de manera que puedan ser resueltas de forma similar a problemas conocidos .
• Algoritmos: se presentan pasos para la resolución de cada problema.
- IMPACTO EN NUESTRO CENTRO.
Tras la realización del curso y llegada a mi lugar de trabajo, expuse a mis compañeros los conceptos básicos aprendidos, mostrando la utilidad de dichas aplicaciones informáticas en la educación, ya que el alumnado se encuentra muy motivado ante el uso del PC , mostrándose activos en la resolución de problemas, con el modelo de pensamiento computacional y siendo autores de sus propias actividades informáticas.
Un compañero ha realizado un blog de aplicación en el centro de las experiencias Erasmus+, en concreto el lenguaje de programación visual Scratch.
Tras aportarle una información básica de dicha programación, dicho compañero se formó a través del Centro Regional de Formación del Profesorado y lo puso en práctica en su aula. Resultó muy motivador e intuitivo en el alumnado. Sus alumnos/as han empezado a desarrollar algunas animaciones sencillas, con el fin de ampliarlas en próximos trimestres.
La experiencia fue muy gratificante a nivel profesional, por la adquisición de conocimientos de nuevos recursos metodológicos y más concretamente los informáticos.
El nivel adquirido fue básico, por la duración de dicho curso y la gran cantidad de contenidos, por ello, mi formación la amplié en la búsqueda de más información de dichos contenidos con el fin de ponerlos en práctica en el aula y en la actualidad sigo mi formación, con la intención de seguir mi función docente con este enfoque metodológico innovador.
A nivel personal, fue una experiencia inolvidable ya que me formé profesionalmente y muy gratificante socialmente porque conocí a muchos compañeros/as de diversas nacionalidades, trabajando en grupo en diversas actividades.
Esta experiencia implicó que ampliara mis conocimientos, para desarrollar mi trabajo con una metodología actual e innovadora, con la intención de participar en la formación permanente en próximos cursos de proyectos europeos futuros.