Evaluacija projekta 

Evaluaciju projekta provedena je na način da su učenici samostalno odgovorili na pitanja: Jesi li zadovoljna/zadovoljan što je naš razred bio uključen u projekt "Uz čitanje riječi rastu" ? Koje su ti se aktivnosti posebno svidjele? Bi li i sljedeće godine željela/želio  sudjelovati u sličnom projektu? Ocijeni smješkom ili tužnim licem projekt.

Zajedničko je svim učenicima da im se projekt svidio i da bi voljeli i sljedeće godine sudjelovati u sličnom. Veselilo me što su se djeci svidjele aktivnosti kreativne lektire i  druženje uz knjigu u razrednom kutku.

Diseminacija projekta

U svrhu deseminacije održala sam prezentaciju projekata naše škole na Vijeću roditelja. Prezentirala sam projekte koji se provodili u školskoj 2020./2021. pa tako i projekt "Uz čitanje riječi rastu", njegove ciljeve i provedene aktivnosti.

Projektna nastava u online okruženju.pptx

Također sam putem Razredne stranice 4. c prezentirala projektne aktivnosti projekta Uz čitanje riječi rastu u koje je 4. c razred bio uključen. 

https://sites.google.com/view/4-c-o-jurja-dobrile/home

Suradnička knjiga - Knjiga i ja 

Fotografijom svojih čitalačkih aktivnosti i 4. c, OŠ Jurja Dobrile iz Rovinja sudjelovao je zajedno s ostalim projektnim parnerima u zajedničkoj aktivnosti izrade digitalne knjige fotografija na temu Knjiga i je. Ponosni smo što smo sudjelovali u projektu u kojem se razvijala kreativnost, poticale čitalačke sposobnosti te usmeni i pisani izraz. Riječi su rasle u čitanju, govorenju i pisanju, a uz njih rasla su i djeca.

Slikovnica - ekran u svijet 

4. c uključio se u projekt spisateljice Ane Đokić "Slikovnica - ekran u svijet". Projekt se u Godini čitanja 2021. održao pod pokroviteljstvom udruge Kreativna mreža i podrške Ministarstva kulture i medija. Autorica je putem video snimke učenicima predstavila svoju slikovnicu " O djevojčici koja nije znala crtati, veselom čarobnjaku i zaljubljenom krokodilu" pročitala ju je i upoznala ih s ilustratorom Darkom Macanom. Nakon odgledane video snimke, poslušane slikovnice učenici su rješavali kreativni zadatak. Učenici su se trebali predstavili kroz strip, mogli su se prikazati u obliku životinja, predmeta ili biljka, bito je bilo da napišu ono što misle o sebi i koje su njihove želje. Odlično su prihvatili ovaj način komunikacije s autoricom, odnosno književni susret putem video snimke.

Naša mala knjižnica

Ove školske godine uključili smo se u međunarodni projekt " Naša mala knjižnica". Projekt je bio usmjeren na čitanje knjiga za djecu uz kritičko promišljanje i rješavanje zanimljivih zadataka u kreativnoj knjižici. Zadatci su ih vodili u kritičkom promišljanju o pročitanom, likovima i njihovom ponašanju. Također su kroz rješavanje rebusa, križaljki, zagonetki razvijali jezične sposobnosti. U sklopu projekta sudjelovali smo i u drugim aktivnostima, pa smo uredili svoj čitateljski kutić. a u čitateljskom vlakiću ispisali nazive knjiga koje su učenici tijekom školske godine pročitali. Sve aktivnosti bile su usmjerene na poticanje čitanja kod učenika. Učenici su pročitali knjige: 

Kestutis Kasparavičius: Drhturavi vitez

Susanna Mattiangeli: Tko je Antonio?

Aino Havukainen, Sami Toivonen: Tiko i Piko

Ida Mlakar ČrniČ: U blizini živi djevojčica

Tamara Bakran: Rosica i fazan

Nada Horvat: Slučajevi Detektiva Macana 

Gledanje filma uz zdrave grickalice 

Nakon pročitanog romana Ane Gardaša Duh u močvari organizirali smo zajedničko gledanje filma u našem razredu. Kako bi doživljaj bio potpun pripremili smo i zdrave grickalice: lješnjake, bademe, sjemenke, grožđice i mrkve. Uz zdrave grickalice jačali smo svoje tijelo, a uz film i raspravljanje o filmu jačali svoj duh. U zdravom tijelu zdrav duh. Rasprava se vodila oko toga je li bolje pročitati knjigu ili pogledati film. Mišljenja su bila podijeljenja, ali je većina rekla kako je mnoge stvari drugačije zamišljala dok je čitala film i da vole maštati i zamišljati, a to mogu samo u čitanju, tu sami kreiraju svoje slike, svoj "film".

"Vruća stolica" - intervju

Nakon čitanja učenici su se trebali zamisliti u ulozi novinara ili lika iz romana Duh u močvari. Učenici nisu znali u kojoj će se ulozi naći, ali su se pripremili da postavljaju pitanja ili na njih odgovaraju. Izvačenjem papirića iz vrećica saznali svoju ulogu. Učenici su se morali dobro pripremiti za ovaj zadatak, poznavati tijek događaja i ponašanje likova. Učenici su vrednovali jedni druge. Aktivnost "Vruća stolica" bila je veoma zanimljiva. Bogatio se rječnik, komunikacijske vještine, ali mnogi su se oslobađali straha od javnog nastupa, odnosno iznošenja svojim misli, ideja i stavova. 

Lektirni dani

U ovoj školskoj godini obilježili smo brojne važnije dane i datume, stoga smo odlučili i da posljednjoj lektiri u 4. razredu posvetimo posebnu pozornost, odnosno da 4. c ima svoje lektirne dane. Svaki lektirni dan ima svoj cilj i svoje aktivnosti, učenici će neke provoditi samostalno, a neke u školi uz prijatelje. Glavni je cilj da i ovi lektirni dani potaknu učenike na čitanje, kreativnost i da lektiru dožive kao čitanje i učenje uz zanimljive zadatke i aktivnosti, odnosno da zavole knjige i čitanje.

Predavanje i radionica u knjižnici

Uz školsku knjižničarku Samantu Matejčić Čotar učenici 4. c saznali su što su to enciklopedije, leksikoni, rječnici, kako se njima služimo i za što ih možemo koristiti Zatim su učenici podijeljeni u skupine rješavali zadatke uz pomoć ekciklopedija, leksikona, rječnika, ali i tableta, digitalnih enciklopedija, Zajedničkim čitanjem i  traženjem informacija o zadanom pojmu sve su skupine uspješno riješile zadatke.

100. dan škole 

Brojnim smo aktivnostima obilježili 100. dan škole. To su aktivnosti u kojima je u središtu bila brojka 100.  Skako se, trčalo, izvodilo vježbe, zbrajalo, množilo, pisalo riječi u kojima je riječ sto npr. poSTOlar. Nije bilo jednostavno pronaći takve riječi, a najteže je bilo kad su se počele ponavljati. Pokazalo se da je potebno puno misliti, imati bogat riječnik, a rječnik se bogati i riječi rastu uz čitanje. Za kraj su učenici oblikovali 100 čokoladnih kuglica kojima su se počastili, ali nisu ni zaboravili ni svoje prijatelje iz 4. a i 4. b. 

Pišem i stvaram na temu ljubavi

Povodom Valentinova pročitali smo Ljubav i Zaljubljeno nalivpero Zvonimira Baloga, a zatim su učenici razmišljali, govorili o prijateljstvu i ljubavi. Zatim su  i pisali pjesmu o ljubavi te svarali likovne radove u kolažu. Shvatili su koliko su riječi važne jer njima izražavamo što mislimo i osjećamo. Stihove o ljubavi i srca stavili smo na pano ističući važnost pažnje i ljubavi jednih prema drugima.

Razredna parlaonica

Učenici 4. c istražili su što su to crtani filmovi, a zatim su podijeljeni na skupinu ZA i skupinu PROTIV raspravljali na temu "U crtanim je filmovima previše nasilja". Svaka je skupina prezentirala crtani film koji potkrjepljuje njihove argumente, a na kraju je glasnogovornik iznio završnu riječ. Raspravu su pratili ravnatelj, knjižničarka i pedagoginja. Nije bilo važno koja je skupina pobijedila već da su učenici pokazali da znaju iznijeti svoje mišljenje i stavove, da poštuju tuđe i da znaju raspravljati poštujući uljudbena pravila.

Razredna knjižnica 4. c

4. c se uključio u akciju prikupljanja dječjih knjiga, enciklopedija i slikovnica uoči Međunarodnog dana dječje knjige. Cilj je bio da u našem razredu stvorimo kutak za čitanje. Zahvaljujući donacijama roditelja, prijatelja i nakladnika u tome smo uspjeli. 4. c ima malu razrednu knjižnicu. To je kutak za čitanje, ali i druženje s knjigama i prijateljima. Kutak je mjesto gdje se čita, raspravlja, lista knjige, smišlja, u njemu je uvijek veselo i kako kažu učenici "baš je fora".

Čitam i kreativno stvaram

Čitanje potiče na zamišljanje, maštanje i stvaranje. Djelo Hrvoja Hitreca Eko Eko s ekološkom temom i promišljanjima o zaštiti okoliša potaklo je učenike da kreativno osmisle i izrade Eka od recikliranog materijala. Učenici su jednako uživali u čitanju kao i u kreativnom stvaranju. Rasle su riječi, ideje i mašta.

Mjesec hrvatskoga jezika

Mjesec hrvatskoga jezika obilježili smo različitim aktivnostima. Tema nam je bilo čakavsko narječje, pa smo današnji dan posvetili čitanju istarskih pjesama. Deset dobrovoljaca 4. c čitalo je pjesme Drage Gervaisa, Danijela Načinovića, Milana Rakovca, Remiđa Sošića, Zvane Črnje i drugih istarskih autora. Petoro njih - Korina, Vito, Jimmy, Jana i Melanija ušli su u finale. Pročitali su dio pjesme Burra Danijela Načinovića te je razredni žiri kao pobjednicu odabrao Janu, dok je stručni žiri za pobjednicu odabrao Melaniju! Cilj je bio što izražajnije i točnije pročitati pjesmu na čakavici, a našim učenicama to je najbolje pošlo za rukom.

Međunarodni dan materinjeg jezika

Obzirom na podatak da u jeku globalizacije, otprilike svaka dva tjedna nestane jedan jezik jasna je potreba da se sačuva lingvistička raznolikost koju promiče Organizacija za obrazovanje, znanost i kulturu pri Ujedinjenim narodima (UNESCO). I mi smo se ove godine uključili u obilježavanje ovog važnog dana. Aktivnosti su nam bile vezane uz čakavsko narječje, odnosno zavičajni govor. Učenici su dobili zadatak da kod kuće istraže koje riječi na čakavštini poznaju njihovu ukućani, da ih zapišu, prezentiraju u školi uz objašnjenje što koja riječ znači. Učenici vole istraživačke zadatke, a i roditelji, djedovi i bake odazvali su se na suradnju. Dobili smo velik broj riječi na čakavštini koje smo zatim zapisali na plakat po abecednom redu. Bogata riznica riječi na čakavštini, riječi pomalo zaboravljenih govorila je o uspješnom istraživačkom radu 4. c.

Dan sigurnijeg interneta

Dan sigurnijeg interneta obilježili smo uz čitanje Bajke u digitalnom svijetu - Bajka o tri praščića Ive Vidanec.Nakon pročitane bajke uslijedio je razgovor o tome tko bi u virtualnom svijetu bili praščići, a tko vuk te kakva je kuća na internetu najsigurnija. Zatim se u radionicu uključila školska psihologinja Nataša Bajić Peteh. Djeci je govorila o važnosti čuvanja svojih podataka jer se nikad ne zna tko se skriva iza ekrana. Zaključili smo da treba biti pažljiv, a u slučaju bilo kakve neugodnosti na internetu, poruke ili slike, o tome trebaju obavijestiti odraslu osobu, roditelje ili učiteljicu. U radionici su učenici u skupinama stvarali plakate s pravilima ponašanja na internetu. Uz priču i kritičko promišljanje učenici su stvorili temelj gradnje sigurne kuće na internetu.

Tjedan naših priča - Slušaj moju priču

S ciljem poticanja usmenog i pisanog izražavanja kod učenika organizirala sam tjedan naših priča. Svaki je učenik osmislio jednu zanimljivu priču, zapisao ju i pročitao ili ispričao prijateljima u razredu. Kao poticaj za pisanje dala sam naslove: Bilo jednom..., Neobičan dan, Čarobni štapić, Drvo mi je ispričalo priču. Učenici su se potrudili smisliti i zapisati svoje priče. Svaka je priča bila drugačija, posebna. Svaki su se dan u tjednu čitale priče od kojih su neke bile jako kreativne i zanimljive.

Svjetski dan čitanja naglas

Svjetski dan čitanja naglas obilježili smo čitanjem pjesama Zvonimira Baloga iz zbirke Veseli zemljopis. Obzirom da 15 minuta glasnog čitanja dnevno pomaže u cjelokupnom razvoju djeteta, odlučili smo biti aktivni i organizirati razredno natjecanje. Učenici su se trudili izražajno čitati, a publika pošteno i pravedno odabrati najboljeg čitača, u našem slučaju čitačicu. Uživali su natjecatelji i publika, uz zanimljive pjesme na kraju natjecanja nagrada - čokolada zasladila je sve, natjecatelje i njihove razredne prijatelje.

Kocka pričopričalica -  razvijanje usmenog i pisanog izraza

Poticati na čitanje može se na razne načine. Jedan od njih je i pripremanje kreativnih lektirnih zadataka. Zadataka koji u učenicima bude želju da budu kreativni, da kritički promišljaju o pročitanom, da samostalno stvaraju svoje priče, da bogate rječnik i postanu bolji govornici. Upravo je to bio cilj lektirnog zadatka kocke pričopričalice koju su učenici samostalno napravili, oslikali, a zatim uz nju pričali priču (Emil i detektivi). Zanimljive priče pričane prijteljima u prirodi pokazale su da je cilj ostvaren. 

Pišemo razglednice

U suradnji s Hrvatskom poštom obilježilismo Svjetski dan razglednice. Govorili smo čemu služi razglednica, kako se piše i što sve treba imati da bi stigla na odredište. Pogledali smo edukativni video Hrvatske pošte u kojem smo od Marka Markice saznali o poštanskim markama, adresiranju razglednice i njenom putu od pošiljatelja do primatelja. Zatim je svaki učenik osmislio što će napisati, a zatim napisao razglednicu učenicima Osnovne škole Marčana. Za nekoliko dana i mi smo dobili razglednice učenika iz Zagreba i Marčane. Učenici su se jako razveselili i odlučili da će češće pisati razglednice jer su vidjeli koliko nekoliko lijepih riječi, rečenica može obradovati drugoga.

 Razmjena straničnika sa slovenskom školom

Povodom Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica (ISLM), Međunarodna udruga školskih knjižničara (IASL) organizira međunarodni projekt razmjene straničnika između školskih knjižnica i njihovih korisnika iz cijeloga svijeta. Cilj projekta bio je izrađivanje straničnika koje će škole partneri međusobno razmijeniti s ciljem poticanja kreativnosti i maštovitosti kod učenika te promocija školske knjižnice.Ovogodišnji projekt organizirao se pod nazivom Good health and well being. Učenicima je predloženo da razmisle o vezi između knjiga, čitanja, dobrog zdravlja i dobrih životnih navika. 4. c je razgovarao o tome kako provodi slobodno vrijeme, pa smo napravili preporuke za čitanje knjiga u slobodno vrijeme. Također su izradili straničnike za knjige i poslao poštom u slovensku školu u Nove Jarše pored Ljubljanje. Na starničniku su učenici napisali poruku, a s druge strane su naslikali kako provode slobodno vrijeme bez igrica i mobitela. 

Maja Klarić i bookmobil - nesvakidašnji književni susret

Sudjelovali smo u književnom susretu s pjesnikinjom Majom Klarić koja je na susret u naše školsko dvorište stigla sa svojim bookmobilom. Pričala nam je kako su na njenim putovanjima nastajale njene pjesme, a neke nam je i pročitala. Učenici su uživali u nesvakidašnjem književnom susretu i zanimljivoj knjižari na kotačima. Uz prijatelje, pjesnikinju i bookmobil u prirodnom okruženju riječi su zaista rasle.

Radost čitanja i stvaranja

Zajedničko čitanje Regoča Ivane Brlić-Mažuranić, izražavanje doživljaja bez riječi, promišljanje i rasprava o likovima i njihovim postupcima i na kraju osmišljavanje naslovnice. Sve su to aktivnosti Kreativne lektire 4. c. Na taj način svi su aktivni, netko se ističe u izražajnom čitanju, drugi u glumi ili raspravi, a ima i onih koji jednostavno svoj doživljaj prenose slikom. Važno je da riječi i priče potiču na radost i kreativnost.