Šestaši su tijekom svih aktivnosti pokazivali volju i želju za nečim drugačijim pa smo zajednički donosili i odluke o predstavljanjima lektirnih naslova. Važnost čitanja i predstavljanja pred razredom ili drugim projektnim partnerima potaknuli smo i pomalo drugačijim aktivnostima. Iako smo koristili ponekad i digitalne alate, tijekom godine osvrnuli smo se i na stvaralaštvo crtanja i pisanja.
Pizza lektira - J. Horvat : Waitapu
Aktivnost koju su učenici radili tijekom i nakon čitanja - izrada lektire u obliku pizze. Krug smo podijelili na jednake dijelove u kojima se trebalo napisati podatke o piscu, vremenu i mjestu radnje, najdražem ulomku iz knjige, nabrojati likove, opisati glavni lik.
Svaki učenik predstavio je svoj uradak pred razredom te smo u razgovoru napravili i evaluaciju zadatka. Učenike ovakav oblik rada motivira i potiče te pokazuju više interesa za istraživanje i čitanje pojedinog djela.
Društvene igre - M. Twain: Kraljević i prosjak
Ovo djelo je učenicima inače teško za čitanje i teško ih je motivirati. Osmislila sam zadatak igrifikacije - svaki učenik morao je izraditi jednu društvenu igru s izazovima i pitanjima vezanima za samo djelo. Da zadatak ne bude samo učenički, uključila sam se i ja i izradila jednu digitalnu društvenu igru. Na nastavi učenici su isprobali sve igre, zabavili se i zaključili da je ovo bio odličan način obrade lektirnog djela.
https://view.genial.ly/5fff3ab696b9ac0cfe67db69/game-kraljevic-i-prosjak