Po przylocie do Glasgow zakwaterowałyśmy się w hotelu Best Western City Glasgow położonym w centrum miasta oraz udałyśmy się na krótkie zapoznanie z okolicą. Początkowe wrażenia bardzo mocne, ponieważ w tym dniu piłkarze Rangers Glasgow przegrali 0:5 z Celtic Glasgow. Było wesoło, mokro i głośno. Wpisałyśmy się odpowiednio w ten klimat a po powrocie do hotelu przygotowałyśmy się na wizytę w placówkach goszczących.

 

W trakcie pobytu w Glasgow miałyśmy możliwość uczestniczenia w  pracy w trzech placówkach goszczących Hiltop Nursery School, Belhaven Nursery School, Lamlash Nursery School oraz w dwóch zaprzyjaźnionych z naszymi gospodarzami szkołach podstawowych St.Rose of Lima Primary School oraz St.Maria Goretti Primary School.

W trakcie pobytu zainteresowało nas wiele rzeczy m.in.

• lekcja edukacji leśnej - dzieci  uczone były samodzielności i odpowiedzialności, nauczyciel nadzorował  pracę ale nie wyręczał dzieci, zwracał uwagę na bezpieczeństwo, swobodna zabawa dzieci w wyznaczonym przez nie same terenie, dla dzieci niemówiących nauczyciel nosił karty obrazkowe z napisami pomocne w komunikowaniu

 

•  zajęcia finansowe, korzystanie z zainstalowanego w przedszkolu bankomatu, uczniowie wpłacali i wypłacali pieniądze, samodzielnie nimi gospodarowali
• zajęcia w kącikach zainteresowań, nauczycielki pracowały  z dziećmi wg ich zainteresowań w kącikach np. czytanie, zabawa z wodą, zabawa z plasteliną, kącik do przebierania się, zajęcia w ogrodzie

• Kącik do National Nurturing School Programme, powszechny program wychowania i wsparcia dla dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych, w  przedszkolu dotyczył on 3 dzieci, które pracowały osobno z nauczycielem w zaciemnionym pokoju
• zajęcia w szkole podstawowej dotycząca nauki pisania wypracowań, wiele aktywności, ciągła zmiana zadań z grupowych, poprzez indywidualnych, w parach i grupowych; praca wspomagana metodą Golden Time, uczniowie zdobywają lub tracą czas za swoje zachowanie, który w piątek mogą wykorzystać na dowolne aktywności; jeden nauczyciel uczy wszystkich przedmiotów na poziomie, w klasie ok 30 uczniów, bardzo zdyscyplinowanych, respektujących i szanujących nauczyciela
•  kreatywność dziecka od najmłodszego wieku
• dzieci poznają świat wszystkimi zmysłami, uczone są samodzielności, bawią się wodą, lepią, malują farbami, ubierają się same, nawet jeżeli to trwa długo, specjalne kąciki sensoryczne w placówkach

• indywidualizowana jest praca z dziećmi a każde osiągnięcie jest odnotowywane i przekazywane rodzicom w specjalnych zeszytach osiągnięć
• w jednej z placówek dyrektor przedszkola utworzyła słowniczki językowe dla rodziców w kilkunastu językach  aby mogli komunikować się z kadrą

 

Pracę nauczycieli w Glasgow ocenia dyrektor placówki, praca jest ciągle monitorowana, kadra spotyka się regularnie 1 lub 2 w tygodniu, ustalając plany dydaktyczne dla poszczególnych dzieci oraz znajdują rozwiązania dla uczniów o specjalnych potrzebach.

Zwróciłyśmy uwagę na metody, formy i techniki stosowane w placówkach goszczących:

 

Metody :

• zabawy badawcze, zabawy sensoryczne
• zajęcia muzyczne z wykorzystaniem gry na bębnach
• elementy pedagogiki M. Montessori, C. Freineta
• zajęcia ekologiczne  w terenie
• metoda projektów badawczych
• zajęcia indywidualne wspomagające rozwój dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych  , reedukacyjne , według indywidualnego programu - National Nurturing School Program
• indywidualne zajęcia dla  dzieci z dysleksją, realizacja programu Glasgow Support Dyslexia Serwice
• prowadzenie zajęć indywidualnych wspomagających edukacje dzieci przez wolontariuszy , przez rodziców.
• indywidualne zajęcia języka angielskiego prowadzone przez mobilnego nauczyciela j.angielskiego - praca z uczniami cudzoziemskimi
• organizowanie dni poświęconych kulturze innych  narodowości  ( narodowości z których pochodzą dzieci z przedszkola i szkoły)
• uczestnictwo placówek  w projektach międzynarodowych
• wolontariat -pomoc w nauce, wspomaganie dzieci podczas zajęć grupowych przez asystenta
• stosowanie karty  osiągnieć dziecka - omawianie osiągnięć przez nauczyciela,  wspólnie z dzieckiem , omawianie osiągnięć przez  rodzica i  dziecko , 4 razy do roku.

 

Stosowane formy pracy

• Dominująca forma to praca w grupach
• Wyjścia grupy w teren
• Wspólne spożywanie posiłku z nauczycielem
• Zajęcia grupowe ze śpiewem na zakończenie pobytu dziecka w przedszkolu - Lamlash Nursery School

Wykorzystywane techniki i środki dydaktyczne

• tablica interaktywna,
• prezentacja multimedialna
• sala doświadczania świata- zajęcia dla dzieci ze spektrum autyzmu
• w salach przedszkolnych :  basen z wodą i piaskownic , zjeżdżalnie i piaskownicą
• sprzęt do zbierania śmieci podczas wyjść do parku i przedszkolnego ogrodu
• odzież ochronna do wyjść w teren (kalosze, spodnie i kurtki wodoodporne)
• piktogramy do komunikacji z uczniami cudzoziemskimi 
• plansze z napisami w różnych językach ( podstawowe zwroty ) na ścianach pomieszczeń przedszkolnych i szkolnych 
•  bankomat, edukacja zarządzania własnymi finansami od przedszkola - Hilltop Nursery School

 

Bardzo ważny jest dostęp każdego rodzica do bieżącej informacji o jego dziecku. To, co zwróciło naszą uwagę to system wysokiej jakości wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi, ale także na poziomie szkoły podstawowej. Godne zauważenia jest też organizacja pracy nauczyciela – 1 nauczyciel dla 8 dzieci. Dodatkowo prace nauczyciela w grupie wspomagają rodzice, wolontariusze, studenci. Godne podkreślenia jest cudownie i bogato metodycznie wyposażone liczne kąciki w salach i w ogrodzie przedszkolnym. Dbałość o dobre relacje z rodzicami – powitanie przez dyrektora każdego rodzica codziennie, celebrowanie narodzin kolejnych dzieci, itp.

 

Szkocja, choć ze zmiennym i kapryśnym klimatem, przyjęła nas bardzo ciepło i pewnie nie może się doczekać kiedy znów ją odwiedzimy. My też tęsknimy:)