1. Czas pobytu: 15-26 stycznia 2018;
2. Uczestnicy projektu: Elżbieta Brandeburska, Dorota Gołaszewska, Agnieszka Marcinkiewicz
3. Charakterystyka szkoły:
- około 600 uczniów, 60 nauczycieli
- Szkoła zapewnia edukację od przedszkola (Nursery), zerówki (Reception) - uczniowie w wieku 5-6 lat, aż po Year 6 - uczniowie w wieku 10-11 lat.
- Na każdym poziomie są dwie grupy, każda z nich składa sie z 25-30 uczniów.
- Wielu nauczycieli wspierających i asystentów nauczycieli.
- Szkoła znajduje się w dzielnicy zamieszkanej przede wszystkim przez imigrantów, dla 92% uczniów angielski nie jest pierwszym językiem. Uczniowie posługują się 14 językami, stąd specyficzne trudności wynikające z tak wielkiego zróżnicowania kulturowego, religijnego itp. dzieci.
- Szkoła jeszcze przed 3 laty była bardzo nisko oceniana (poziom Red), po objęciu stanowiska przez nową panią dyrektor (Jenny Scott) szkoła systematyczne podwyższała swoją pozycję - aż do poziomu Green.
- Szkoła doskonale wyposażona w nowe technologie: każda klasa z tablica interaktywną, dużym ekranem telewizyjnym, komputerami i zestawem około 15 iPadów. Na każdej lekcji stosowana jest technologia informacyjna.
- Szkoła jest w dużej mierze prowadzona nowoczesnymi metodami. Bardzo rzadko stosowane są metody podające. Lekcje są zbudowane w odniesieniu do jednego zagadnienia (np. pobyt Darwina na Wyspach Galapagos) - wokół którego buduje się różne zadania i aktywności - np. opis przystosowania zwierząt, opowiadanie o pobycie na wyspie, dyskusja dotycząca ochrony środowiska, zadania matematyczne.
- strona internetowa: http://www.ninianparkprm.cardiff.sch.uk/
- Twitter:https://twitter.com/nppschool
3. Zaobserwowane ciekawe metody/ techniki/ nauczania/ zadania:
Lekcje trwają dłużej niż 45 min (od ok. 60 do ok.90 min). Nie ma dzwonków. Nauczyciel ma możliwość takiego rozłożenia treści i aktywnośći w czasie, jaki uzna za najbardziej stosowny i efektywny. Od dzieci wymagana jest duża samodzielność, jednocześnie ściśle określone są zasady wykonywania poszczególnych zadań. Poszczególne aktywności są bardzo zróżnicowane, dzieci się nie nudzą - jest czas na intensywną pracę, ale też na chwilę wyciszenia. Nie ma ocen, ale każde działanie uczniów jest oceniane albo w sposób opisowy, albo punktowane.
Uczniowie siedzą wokół stołów, nie w ławkach. Współpracują ze sobą przy rozwiązywaniu zadań.
Przed lekcjami "Morning Task" - zadanie aktywizujące, "na dobry początek".
Konsekwentne stosuje się metod oceniania kształtującego - przed każdą lekcją lub zadaniem wyświetlane są "Klucze do sukcesu" - uczeń dzięki temu może sprawdzić, czy zadanie przez niego wykonane spełnia określone wcxześniej kryteria, czyli czy zostało wykonane z sukcesem.
4. Czego się nauczyliśmy:
- metod indywidualizacji nauczania: np. zróżnicowania zadań dla uczniów. Jeżeli uczeń otrzyma np. z matematyki odpowiednią ilość punktów, wtedy przechodzi na wyższy poziom, a więc siłą rzeczy otrzymuje trudniejsze zadania.
- różnorodnych sposobów wykorzystania TIK na lekcjach.
- sposobów określania i precyzowania kryteriów samooceny własnej pracy przez uczniów.
- kształcenia umiejęstności społecznych.
5. Co planujemy wykorzystać w naszej pracy w szkole/ we WCIES?
Projekt zacieśnił więzy między członkami grupy, co w przyszłości przełoży się na dobrą współpracę bezpośrednio we WCIES.
- zastosowanie metod kształcenia umiejętności współpracy między uczniami i między nauczycielami.
- dokładne określanie mierzalnych kryteriów osiągnięcia sukcesu.
6. Co nas zaskoczyło?
- definiowanie celów i efektów w postaci „kroków do sukcesu” i hierarchizowania poziomów wymagań.
- jawność ocen, np. określanie, na jakim poziomie jest aktualnie dany uczeń, do czego dąży, system oceny zachowania - "zielone, "żółte" i "czerwone kartki" - wywieszone w klasie do wiadomości wszystkich uczniów; jasne reguły zachowania wywieszone w klasie, poważnie traktowane przez uczniów i nauczycieli.
- duża ilość asystentów nauczycieli i nauczycieli wspierających.
7. Ciekawe zdjęcia szkoły lub materiałów dydaktycznych: