Introduction
The following activities can be used to introduce pupils to the idea of radio broadcasting / journalism and can be used to follow-on from the Journalistic WebQuest as both media share similarities. It is also possible for teachers to by-pass this and jump straight into the broadcast creation element.
Students learn the differences between print and non-print journalism by looking at how news is reported on radio and then comparing it to newspaper and television news. Students begin with an analysis of their radio-listening habits and an introduction to the terms and vocabulary associated with radio and television. As a group, they will analyze, contrast and compare news broadcasts from a variety of radio stations, as well as compare radio journalism to print journalism. As a final task, students will compare the strengths and weakness of both television and radio as sources of news.
Learning Outcomes
Pupils will:
- an understanding of the terminology associated with radio and television
- an appreciation of the strengths and the weaknesses of a variety of mediums as sources of information
- an appreciation of the role that target audience plays in the creation and content of a news broadcast on
- radio or on television
- an awareness of the way in which news is “packaged” for a particular target audience
- an awareness of their radio-listening habits and attitudes
- an understanding of how different mediums approach news reporting.
Learning Activities
Activity 1: Introduction
Split the class into groups and give them a large sheet of paper and pens to record the main points of their discussion. Pupils should note and discuss the role radio plays in their lives. The following questions can be used to stimulate the conversation.
How much do you know about radio news?
- What stations do you listen to?
- Why do you listen to the radio?
- What stations do other members of your family listen to?
- How many hours per day do you listen to the radio?
- What are call numbers?
- What is the target audience of your station?
- Would there be a difference in approach between different stations?
- Name some products advertised on the station you listen to during the news broadcast.
- In what order is the following information presented?
– local news
– national news
– international news
– weather – sports
- Where would you expect to get the most detailed analysis of the news?
– radio
– television
– newspaper
– newsmagazine
- When would the majority of people listen to the radio news: morning, afternoon, night? Why?
Activity 2: Radio News Comparison
- Divide the class into groups of three students.
- Within each group, each student will listen to a radio news broadcast and, using a column from the Radio News Information Chart, make notes about content, style, length of program, advertisers, etc. (In order to ensure a wide cross-section, students should be encouraged to choose from a variety of stations – am, fm, public radio, easy listening, university-based, etc. – and not just teen-oriented stations.)
- When students return to their groups the next day, have them share, compare and contrast their findings with group members.
- Have each group summarize their findings and present them to class.
- Class Discussion: What are the key similarities and differences between radio news journalism and newspaper journalism? How is a radio news broadcast similar to the front page of a newspaper? Compared to newspapers, what are the limitations of radio when it comes to sharing news? What advantages does radio news broadcasting have over newspapers?
Activity 3: Comparing Radio News and Television News – Homework
- Using the criteria from the Radio News Information Chart as a guide, have students listen to and make notes on a radio news program and a television news program from the same night.
- In class the next day, have students return to their groups to discuss the different ways in which TV and radio each handle the news.
- As a class, discuss the key differences and similarities between radio news and television news.
Introduction
Activités suivantes peuvent être utilisées pour introduire les élèves sur l’idée de la radiodiffusion / journalisme et peuvent être utilisées pour suivre la WebQuest journalistique, car les deux médias partagent des ressemblances. Il est également possible pour les enseignants de contourner ceci et de passer directement dans la partie de création de diffusion.
Les élèves apprennent les différences entre le journalisme écrit et non écrit en examinant la façon dont les nouvelles sont diffusées à la radio et ensuite en les comparant aux nouvelles du journal et de la télévision. Les étudiants commencent par une analyse de leurs habitudes d’écoute de la radio et une introduction aux termes et au vocabulaire associés à la radio et à la télévision. En groupe, ils analyseront, contrasteront et compareront les émissions d’informations de diverses stations de radio, ainsi que la comparaison du journalisme radio. Comme dernière tâche, les étudiants vont comparer les forces et la faiblesse de la télévision et de la radio comme sources de nouvelles.
Résultats d’apprentissage
Les élèves vont:
– acquérir une compréhension de la terminologie associée à la radio et à la télévision
– acquérir une appréciation des forces et des faiblesses d’une variété de médias comme sources d’information
– acquérir une appréciation du rôle que joue l’auditoire cible dans la création et le contenu d’une émission de nouvelles à la radio ou à la télévision
– acquérir une prise de conscience de la façon dont les nouvelles sont «emballées» pour un public cible particulier
– acquérir une prise de conscience de leurs habitudes et attitudes d’écoute radio
– acquérir une compréhension de la façon dont les différents supports abordent les informations nouvelles.
Activités d’apprentissage
Activité 1: Introduction
Divisez la classe en groupes et donnez-leur une grande feuille de papier et des stylos pour enregistrer les principaux points de leur discussion. Les élèves doivent noter et discuter du rôle joué par la radio dans leur vie. Les questions suivantes peuvent être utilisées pour stimuler la conversation.
Que sais-tu sur les nouvelles radio?
Quelles stations écoutes-tu?
Pourquoi écoutez-vous la radio?
Quelles stations les autres membres de votre famille écoutent-ils?
Combien d’heures par jour écoutez-vous la radio?
Quels sont fréquences de ces radios?
Quel est le public cible de votre station?
Y aurait-il une différence d’approche entre différentes stations?
Nommez certains produits annoncés sur la station que vous écoutez lors de la diffusion de nouvelles.
Dans quel ordre est présentée l’information suivante?
– nouvelles locales
– nouvelles nationales
– informations internationales
– météo – sports
Où voudriez-vous obtenir l’analyse la plus détaillée des nouvelles?
– radio
– télévision
– journal
– magazine d’information
Quand la plupart des gens écouteraient-ils les nouvelles de la radio: matin, après-midi, nuit? Pourquoi?
Activité 2: Comparaison de nouvelles radio
Divisez la classe en groupes de trois étudiants.
Dans chaque groupe, chaque élève écoute une émission de nouvelles radio et, à l’aide d’une colonne du Radio News Information, prend des notes sur le contenu, le style, la durée du programme, les annonceurs, etc. (afin d’assurer une large section transversale , les étudiants devraient être encouragés à choisir parmi une variété de stations – am, fm, radio publique, écoute facile, universitaire, etc. – et pas seulement des stations orientées vers les adolescents).
Lorsque les élèves retournent à leurs groupes le lendemain, demandez-leur de partager, de comparer et de noter leurs résultats avec les membres du groupe.
Demandez à chaque groupe de résumer ses résultats et de les présenter à la classe.
Discussion en classe: quelles sont les principales similitudes et différences entre le journalisme radio et le journalisme dans les journaux?
Comment une émission de nouvelles radio est-elle similaire à la première page d’un journal?
Par rapport aux journaux, quelles sont les limites de la radio lorsqu’il s’agit de partager des nouvelles?
Quels sont les avantages de la diffusion de nouvelles à la radio sur les journaux?
Activité 3: comparaison des nouvelles de la radio et de la télévision – Travail de devoir
En utilisant les critères du «Radio News Information» comme guide, demandez aux élèves d’écouter et de prendre des notes sur un programme de nouvelles radio et un programme de nouvelles télévisées dans la même soirée.
En classe, le lendemain, demandez aux élèves de revenir à leurs groupes pour discuter des différentes manières dont la télévision et la radio traitent chacune les nouvelles.
En classe, discutez des principales différences et similitudes entre les nouvelles radio et les nouvelles télévisées.
Einführung
Die folgenden Aktivitäten können verwendet werden, um den Schüler die Idee des Rundfunks / Journalismus vorzustellen und der journalistischen WebQuest zu folgen, da beide Methoden ähnliche Medien sind. Es ist auch möglich, dass die Lehrer dies überspringen und sich direkt in dem Rundfunk-Erstellungsteil zuwenden.
Die Schüler lernen die Unterschiede zwischen dem geschriebenen und dem ungeschriebenen Journalismus kennen. Sie untersuchen, wie die Nachrichten im Radio ausgestrahlt werden und vergleichen dies mit Nachrichten aus der Zeitung und dem Fernsehen. Die Schüler beginnen mit einer Analyse ihrer Hörgewohnheiten und einer Einführung in die Begriffe und Vokabeln, die mit Radio und Fernsehen verbunden sind. Als Gruppe analysieren, kontrastieren und vergleichen sie die Sendungen von verschiedenen Radiosendern und den Radiojournalismus. Als letzte Aufgabe werden die Schüler die Stärken und Schwächen von Fernsehen und Radio als Nachrichtenquellen vergleichen.
Lernergebnisse
Die Schüler werden lernen:
- die Fachausdrücke im Themenfeld Radio und Fernsehen zu verstehen und anzuwenden
- die Stärken und Schwächen von verschiedenen Medien als Informationsquelle zu bestimmen
- wie die Medien das Publikum gezielt ansprechen im Hinblick auf die Inhalte und Gestaltung der Nachrichten im Radio oder im Fernsehen
- die Gewohnheiten, Erwartungen und Standpunkte der Radiohörer zu verstehen
- wie verschiedene Medien aktuelle Themen behandeln
Lernaktivitäten
Aktivität 1:
Teilen sie die Klasse in Gruppen ein und geben sie jeder Gruppe ein großes Blatt Papier und Stifte um wichtige Stichpunkte der Diskussion: „Welche Rolle spielt Radio in meinem Leben?“ festhalten zu können. Die folgenden Leitfragen können dabei helfen:
Was weißt du bereits über Radionachrichten?
1. Welche Sender hörst du?
2. Warum hörst du überhaupt Radio?
3. Welche Sender hört man in deiner Familie?
4. Wie viele Stunden am Tag hörst du Radio?
5. Welche Frequenzen nutzen die Radiosender?
6. Welche Zielgruppe verfolgen die Radiosender?
7. Gibt es Gemeinsamkeiten/Unterschiede bei den Sendern?
8. Welche Werbeprodukte kennst du von der Radiowerbung?
9. In welcher Reihenfolge werden die Nachrichten geliefert?
– lokale Nachrichten
– bundesweite Nachrichten
– internationale Nachrichten
– Wettervorhersage
– Sportteil
10. In welcher Medienform erwartest du die ausführlichsten Nachrichten?
– Radio
– Fernsehen
– Zeitung
– Magazine
11. Wann hören die meisten Leute Radio? Morgens/Abends? Warum?
Aktivität 2: Vergleich der Radionachrichten
- Teilen sie die Klasse in Dreiergruppen auf.
- In den Gruppen wird jeder Schüler Radionachrichten hören und die Inhalte, den Aufbau, die Länge der Nachrichten und Werbung in einer Tabelle festhalten. (Jeder sollte einen anderen Sender analysieren)
- Im nächsten Schritt werden die Schüler nun ihre Aufzeichnungen in ihren Gruppen vergleichen.
- Lassen sie die Gruppen die wesentlichen Unterschiede/Gemeinsamkeiten herausarbeiten und der Klasse als Gruppe vortragen.
- Im Anschluss folgt eine Diskussion in der Klasse: Was sind die wesentliche Unterschiede/Gemeinsamkeiten zwischen Radio und Zeitung? Welche Reihenfolge der Nachrichten verfolgen die beiden Medien? Welche Vor- und Nachteile hat Radio im Vergleich mit der Zeitung?
Aktivität 3: Vergleich Radio- und Fernsehnachrichten – Hausaufgaben
- Arbeitsanweisung an die Schüler: Benutze die Kriterien von der Radiotabelle, die du erstellt hast um eine Radio- und Fernsehnachrichtensendung am selben Tag zu vergleichen.
- Am nächsten Tag werden die Notizen in den eingeteilten Gruppen verglichen.
- Anschließend werden in der ganzen Klasse die Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Radio und Fernsehnachrichten diskutiert.