Animations Wales

  • Year 6  – 10 years old

    Year 6 have been studying materials this term. Their practical investigation was on rates of dissolving and what affects them. They were asked to find out what happens when substances dissolve and explain this in an animation. They first used a KWHL grid to find show what they knew and what they would find out by research. They then used the storyboard provided to plan their videos. iPads were used along with the i Can Animate App and sound added in iMovie. Pupils were left totally to their own devices to produce the material. After the videos were created, they were asked to reflect on them by completing the KWHL grid.

    Année 6 - 10 ans

    Leur enquête pratique portait sur les taux de dissolution et sur ce qui les affectait. On leur a demandé de savoir ce qui se passe lorsque les substances se dissolvent et de l’expliquer dans une animation. Ils ont d’abord utilisé une grille KWHL pour trouver ce qu’ils savaient et ce qu’ils trouveraient par recherche. Ils ont ensuite utilisé le storyboard fourni pour planifier leurs vidéos. Les iPads ont été utilisés avec l’application i Can Animate et le son ajouté dans iMovie. Les élèves ont travailler seuls avec leurs propres moyens pour produire le matériel. Une fois les vidéos créées, on leur a demandé d’y réfléchir en complétant la grille KWHL.

    Año 6 a 10 años.

    El año 6 ha estado estudiando materiales en este trimestre. Su investigación práctica fue sobre las tasas de disolución y lo que les afecta. Se les pidió que descubrieran qué sucede cuando las sustancias se disuelven y que explicaran esto en una animación. Primero usaron una cuadrícula de KWHL para encontrar lo que sabían y lo que descubrirían mediante investigación. Luego utilizaron el Storyboard proporcionado para planificar sus videos. Los iPads se usaron junto con la aplicación i Can Animate y el sonido agregado en iMovie. SE dejo completamente solos a los alumnos para elaborar sus propios materiales. Después de que se crearon los videos, se les pidió que reflexionaran sobre ellos completando la cuadrícula de KWHL.

    Year 4/5

    Year 4/5 – 8-9 years old. Year 4/5 have been studying volcanoes and mountains term.
    Pupils completed thrir KWHL grid related to their knowledge of volcanoes and their knowledge of animation.
    In Literacy, children have been writing explanations about how volcanoes explode and what causes the eruption.
    Pupils practical aspect of the topic was to design, create and make a volcano out of paper mache. They filmed themselves making their volcanoes , in time frames, using the ‘I can animate’ app.
    They drew each step of the eruption and also independently animated each process using the animate app. Pupils now use the software to help other children understand what happens when a volcano erupts.

    Année 4/5

    Année 4/5 – 8-9 ans. L’année 4/5 étudie les volcans et les montagnes.
    Les élèves ont complété la grille KWHL en fonction de leurs connaissances des volcans et de leur connaissance de l’animation.
    En activité de rédaction, les enfants ont écrit des explications sur la façon dont les volcans explosent et ce qui cause l’éruption.
    L’aspect pratique du sujet a consisté à concevoir, créer et fabriquer un volcan en papier mâché. Ils se sont filmés en faisant leurs volcans, en utilisant l’application «Je peux animer».
    Ils ont dessiné chaque étape de l’éruption et ont également animé de manière indépendante chaque processus en utilisant l’application animée. Les élèves utilisent maintenant le logiciel pour aider les autres enfants à comprendre ce qui se passe lorsqu’un volcan éclate.

    Año 4/5

    Año 4/5 – 8-9 años. El año 4/5 ha estado estudiando volcanes y montañas.
    Los alumnos completaron la cuadrícula de KWHL relacionada con su conocimiento de los volcanes y su conocimiento de la animación.
    En Habilidades Lingüísticas, los niños han estado escribiendo explicaciones sobre cómo explotan los volcanes y qué causa la erupción.
    La parte práctica del tema para los alumnos era diseñar, crear y hacer un volcán de papel maché.
    Se rodaron haciendo sus volcanes, en marcos de tiempo, utilizando la aplicación i Can Animate.
    Dibujaron cada paso de la erupción y también animaron de forma independiente cada proceso usando la aplicación de animación. Los alumnos ahora usan el software para ayudar a otros niños a comprender lo que sucede cuando un volcán entra en erupción.

    Year 3/4

    Year 3/4 decided that they wanted to do an animation on an element of maths that they were learning. They decided that it would be a good idea to do an animation on pictograms to show what fruit was popular in their class. They all filled out a KWHL grid stating what they already knew about animations and pictograms and what they would like to find out. In order to make the animation they all had to create resources. This included the fruit and the titles for the pictogram.
    Once they had created these they used the app I Can Animate to create the animation. The children were responsible for capturing the frames and putting the resources they created onto the board one at a time. When they had captured all the frames they needed they looked back at the animation to see if they needed to speed it up or slow it down. Having decided on a speed that they were happy with they went back to their KWHL grids to write down what they had learnt.

    Année 3/4

    L’année 3/4 a décidé qu’ils voulaient faire une animation sur un élément de mathématiques qu’ils apprenaient. Ils ont décidé que ce serait une bonne idée de faire une animation sur les pictogrammes pour montrer quel fruit était populaire dans leur classe. Ils ont tous rempli une grille KWHL indiquant ce qu’ils savaient déjà sur les animations et les pictogrammes et ce qu’ils aimeraient découvrir. Afin de créer l’animation, ils ont tous créer une banque des ressources. Celle-ci comprenait les fruits et les titres du pictogramme.
    Une fois qu’ils ont créé ces derniers, ils ont utilisé l’application « I Can Animate » pour créer l’animation. Les enfants ont été chargés de capturer les cadres et de mettre les ressources qu’ils ont créées sur le tableau un à la fois. Quand ils avaient capturé tous les cadres dont ils avaient besoin, ils ont regardé l’animation pour voir s’ils devaient l’accélérer ou le ralentir. Une fois une vitesse satisaisante trouvée, ils sont retournés dans leurs réseaux KWHL pour noter ce qu’ils avaient appris.

    Año 3/4

    El año 3/4 decidió que querían hacer una animación sobre un elemento de matemáticas que estaban aprendiendo. Decidieron que sería una buena idea hacer una animación sobre pictogramas para mostrar qué fruta era popular en su clase. Todos llenaron una cuadrícula de KWHL que decía lo que ya sabían sobre animaciones y pictogramas y lo que les gustaría descubrir. Para hacer la animación, todos tuvieron que crear recursos. Esto incluyó la fruta y los títulos para el pictograma.
    Una vez que crearon estos, usaron la aplicación I Can Animate para crear la animación. Los niños fueron los responsables de capturar los fotogramas y poner los recursos que crearon en el tablero de uno en uno. Cuando habían capturado todos los fotogramas que necesitaban, volvieron a mirar la animación para ver si necesitaban acelerarla o disminuirla. Habiendo decidido la velocidad que creían apropiada, regresaron a sus cuadrículas KWHL para anotar lo que habían aprendido.

    Year 2

    Pupils in Year 2 have been studying the life cycle of the chicken during their science lessons. They were lucky enough to have some fertilised chicken eggs to hatch in an incubator. Using the internet, they found out about the life cycle of a chicken and completed a KWHL grid. They decided to try and capture the chicks hatching from their eggs using time-lapse photography. They set up a web cam connected to the class computer and took a picture through the incubator glass every 10 seconds. The final video footage was over two hours long. The class selected the best bits and with the help of the digital leaders edited it. They were then asked to draw the different stages of a chicken’s life. This was given to the digital leaders in year 6 to turn into an information video using VideoScribe.

    Année 2

    Les élèves de l’année 2 ont étudié le cycle de vie du poulet au cours de leur cours de sciences. Ils ont eu la chance d’avoir des œufs de poule fertilisés pour éclosion dans un incubateur. En utilisant Internet, ils ont découvert le cycle de vie d’un poulet et ont complété un réseau KWHL. Ils ont décidé d’essayer de capturer les poussins qui éclosent à partir de leurs œufs à l’aide d’une photographie temporelle. Ils ont configuré une caméra Web connectée à l’ordinateur de classe et ont pris une photo à travers le verre de l’incubateur toutes les 10 secondes. La vidéo finale a duré plus de deux heures. La classe a sélectionné les meilleurs morceaux et, avec l’aide des leaders numériques, les ont édité. Ils ont ensuite été invités à dessiner les différentes étapes de la vie d’un poulet. Cela a été donné aux leaders numériques de l’année 6 pour être transformer en une vidéo d’information utilisant VideoScribe.

    Año 2

    Los alumnos en el año 2 han estado estudiando el ciclo de vida del pollo en sus clases de ciencias. Tuvieron la suerte de tener algunos huevos de gallina fertilizados para incubar en una incubadora. Usando internet, descubrieron el ciclo de vida de un pollo y completaron una cuadrícula de KWHL. Decidieron intentar capturar a los polluelos naciendo de sus huevos usando fotografía de lapso de tiempo. Configuraron una cámara web conectada al ordenador de la clase y tomaron una fotografía a través del cristal de la incubadora cada 10 segundos. El video final duró más de dos horas. La clase seleccionó las mejores partes y, con la ayuda de los editores digitales, la editó. Luego se les pidió que dibujaran las diferentes etapas de la vida de un pollo. Esto se les dio a los editores digitales en el año 6 para convertirlo en un video informativo usando VideoScribe.