Martina Pećar Đurović, 5. i 7. razredi OŠ Viktora Cara Emina, Lovran, Republika Hrvatska

  • 1. Međunarodni dan pismenosti i predstavljanje projekta

    Učenici petih i sedmih OŠ Viktora Cara Emina iz Lovrana u projekt „Uz čitanje riječi rastu 2“ uključili su se već prvoga tjedna nastave.

    Međunarodni dan pismenosti poslužio je kao uvod u projekt. Učenici sedmih razreda čitali su neknjiževni tekst o pismenosti, iščitavali grafičke prikaze o pismenosti u svijetu, raspravljali o važnosti čitanja. Kritički su promišljali o tekstu te svoje tvrdnje dokazivali navodima. U grupi su ispisivali zašto je važno čitati, a svoje odgovore lijepili na zajednički plakat koji smo izložili u razredu.

    Uslijedio je razgovor o njihovim čitateljskim iskustvima i interesima. Učenici su predstavljali što trenutačno čitaju te izrazili želju da i tijekom godine, osim obveznoga štiva, čitaju djela po vlastitome izboru. Učenici sedmoga razreda odlučili su pročitana djela predstaviti na plakatu „Naša KNJIGAlaksija“.

    Za kraj su sudjelovali u zajedničkoj projektnoj aktivnosti – anketi projektnih partnera Čitalačke navike učenika.

    Učenike petih razreda u projekt smo uveli motivacijskim razgovorom o dobrobitima čitanja. Učenici su potom ukratko predstavljali djela s kojima su se družili tijekom ljetnih praznika.  Kratkim izlaganjem upoznali su nas s knjigama iz svojih kućnih knjižnica te s knjigama koje su posudili i s radošću čitali.

    Hrabre izlagače smo nagradili na ploči „Zvijezde čitanja“ te potaknuli i ostale učenike da češće čitaju iz razonode. Tijekom nastavne godine na plakat ćemo bilježiti djela koja su učenici pročitali po vlastitome izboru te nagraditi najuspješnije čitače i izlagače koji svoju ljubav prema čitanju dijele s drugima.

    Jedan smo školski sat posvetili i čitanju u prirodi. Učenici su među ponuđenim naslovima birali djela prema vlastitim interesima te iz užitka čitali u školskom dvorištu.

    Projekt je uvršten i u Školski kurikulum Osnovne škole Viktora Cara Emina, roditelji su također upoznati s projektom, a njihove su suglasnosti prikupljene.

    SUGLASNOST.doc

    KURIKULUM 2021-2022 OŠ VIKTORA CARA EMINA.pdf

     

    2. Međunarodni mjesec školskih knjižnica

    Učenici petih razreda OŠ Viktora Cara Emina Međunarodni mjesec školskih knjižnica obilježili su grupnim radom u školskoj knjižnici u kojoj nas je velikodušno ugostila naša školska knjižničarka.

    Podijeljeni u skupine, učenici su prvo pretraživali internet i pronalazili informacije o prvoj hrvatskoj tiskanoj knjizi, Marku Maruliću i Ivani Brlić-Mažuranić. Time smo aktivnost povezali i s Mjesecom hrvatske knjige koji se tradicionalno dijelom obilježava i u listopadu.

    Rad u grupama.docx

    Učenici su praktičnim radom ovladavali vještinom pretraživanja interneta, izdvajali ključne riječi te se upoznali s Prvotiskom i djelom najistaknutijih hrvatskih književnika.

    Školska nas je knjižničarka uputila kako se snalaziti u knjižnici pa smo sljedeću aktivnost posvetili pronalaženju zadanih knjiga na policama knjižnice.

    Prema zadanim uputama učenici su u nađenim knjigama morali pretraživati uz pomoć sadržaja te se snaći među redcima ili stihovima u potrazi za ključnim riječima.

    Knjižnica - igra traženja.docx

    Ključne su riječi dale mudru izreku o čitanju. Nakon analize mudre izreke uslijedila je rasprava o važnosti čitanja te vrednovanje rada u grupi.

    LISTA ZA VREDNOVANJE RADA U GRUPI.docx

    Za kraj smo ponovno pretraživali internet u svrhu pronalaženja citata o knjigama ili čitanju. Razgovarali smo i o citiranju, poštovanju tuđega intelektualnoga vlasništva te autorskim pravima.

    Pronađene smo citate ispisali na straničnike u čijoj nam je izradi pomogla učiteljica likovne kulture.

    Ovim smo aktivnostima ovladali tehnikama pretraživanja interneta i sadržaja, naučili kako se snalaziti u knjižnici te surađivali s drugim djelatnicima škole.

    Rezultat našega rada ovi su prekrasni straničnici!

     

    3. Mjesec hrvatske knjige

    Mjesec hrvatske knjige u Osnovnoj školi Viktora Cara Emina obilježili smo čitanjem djela hrvatskih autora. Time smo odali počast domaćim piscima koji su obogatili našu književnost te afirmirali literaturu na materinskom jeziku.

    Učenici petih razreda čitali su kao djelo za cjelovito čitanje roman Sanje Pilić „Mrvice iz dnevnoga boravka“. Stvaralački su se izražavali potaknuti književnim djelom tako što su samostalno ili u paru izrađivali makete dnevnoga boravka ili robote po uzoru na lik iz djela.

    Potom su sažeto prepričavali djelo, a tekst interpretirali igrom „Lektirni izazov“. Pobjednici igre dobili su priznanje za svoj rad i ostvaren rezultat.

    Osim proznoga teksta, čitala se i zbirka poezije Grigora Viteza. Učenici su ilustrirali motive, izrađivali osobnu iskaznicu pjesme te interpretativno čitali pjesmu po izboru. Oni hrabriji odlučili su se i snimiti :)

    Čitanje pjesama Grigora Viteza

     

    Učenici sedmih razreda čitali su roman Hrvoja Hitreca „Smogovci“.  Stvaralački su se izražavali uporabom digitalnih alata tako što su duhovite događaje ili postupke likova prikazali izradom memova koje su objavili na Lino ploči.

    Lino ploča Smogovci

    http://linoit.com/users/mpecar7/canvases/Smogovci%20-%207.a

     

    Nakon interpretacije teksta učenici su ilustrirali likove ili motive iz književnoga djela, a igrom pogađanja ostali su učenici trebali pogoditi i objasniti o kojem je liku riječ.

    Liku po izboru pisala su se osobna pisma. Učenici su odabrali lik s kojim se mogu poistovjetiti ili lik kojemu mogu uputiti savjet i podršku. Pisma su adresirali te izradili omotnice s ilustriranim poštanskim markama.

    Nekoliko sati posvetili smo i liku i djelu Ivane Brlić-Mažuranić. Čitali smo njezinu biografiju i autobiografiju te ulomak iz romansirane biografije S. Lovrenčić „U potrazi za Ivanom“. Pogledali smo i epizodu iz popularnog televizijskog serijala „Hrvatski velikani“ R. Knjaza posvećenog ovoj velikoj hrvatskoj književnici. Uspoređivali smo tekstove, kritički promišljali o odnosu pripovjedača i autora te stekli vještinu razlikovanja stavova i mišljenja od činjenica.

    Učenici su potom samostalno istraživali biografije poznatih hrvatskih književnika i tako u Mjesecu hrvatske knjige osvijestili važnost mnogih naših pisaca. Rezultate svojega istraživanja predstavljali su radovima u digitalnome obliku.

    Dobriša Cesarić no.2 D.Ž..docx

    Lovrak N.L..pdf

    Marko Marulić K.J..pdf

    Mato Lovrak I.P..docx

    MIROSLAV KRLEŽA A.J..docx

    Tin Ujević K.k..odt

    zvonimir balog M.K..docx

    Jasminka Tihi-Stepanić (M.T) (1).mp4

     

    Za kraj Mjeseca hrvatske knjige čitali smo djelo „Priče iz Vukovara“ kako bismo odali počast tragično stradalom hrvatskom novinaru i književniku Siniši Glavaševiću te se prisjetili svih žrtava Domovinskoga rata.

    Istraživalo se o Domovinskom ratu, Vukovaru te simbolima vukovarskoga stradanja. Tom smo prigodnom aktivno surađivali sa školskom knjižničarkom te učiteljicama povijesti i likovne kulture. Zajedničkim snagama u prostorijama svoje škole organizirali smo tematsku izložbu.

    Virtualnu izložbu možete pogledati OVDJE.

    Mjesec je bio prepun aktivnosti, a hrvatska knjiga oživljena u rukama naših učenika!

    4. Čitanja o jeseni

    Tijekom studenoga u petim smo se razredima posvetili čitanju tekstova tematski vezanih za jesen.  

    Čitali smo haiku pjesme s jesenskim motivima, ali i samostalno stvarali vlastite haiku stihove inspirirani jeseni. Neki su se učenici čak poigrali i digitalnim alatom te tako predstavili svoje lirske ostvaraje.

    Jesenski haiku

    Čitav mjesec učenici su pratili i istraživali dostupne medije, posebno digitalne i dnevne novine, časopise i lokalna glasila te čitali i prikupljali tekstove o jeseni. Od prikupljenih su tekstova samostalno ili u paru izrađivali vlastite časopise.

     

    5. Svjetski dan čitanja naglas

    Svjetski dan čitanja naglas i Valentinovo učenici sedmih razreda povezali su u jedinstvenu priču o ljubavi prema voljenoj osobi i čitanju.

    Nakon čitanja i interpretiranja pjesme „Volio bih da me voliš“, učenici su se, inspirirani Kaštelanovim stihovima, okušali u pisanju vlastite ljubavne poezije.

    Svoje su pjesme naglas čitali u razredu te tako u duhu Valentinova odali počast pisanoj i govorenoj riječi.

    6. Čitanje i Dan sigurnijeg interneta

    Dan sigurnijega interneta s učenicima petoga razreda obilježili smo ispunjavanjem digitalnoga kviza Sigurni na internetu.

    Nakon rješavanja kviza razgovarali smo o tome kako se na internetu zaštititi, je li internet sigurno mjesto, što ne smijemo na internetu dijeliti i kako postupiti u slučaju kontakta s nepoznatim osobama u virtualnom okruženju. Poseban je naglasak stavljen na zaštitu osobnih podataka.

    Učenici sedmoga razreda Dan sigurnijeg interneta obilježili su čitanjem neknjiževnoga teksta o govoru mržnje u medijima dostupnim na stranicama portala Medijska pismenost.

    Raspravljali smo o govoru mržnje na društvenim mrežama, uzrocima neprimjerene komunikacije u medijima te svoja promišljanja povezali s diskriminacijom, supkulturama, predrasudama i stereotipima o kojima smo već imali priliku razgovarati nakon pogledanoga filma Billy Elliot S. Daldryja.

    Učenici su iznijeli svoje mišljenje o govoru mržnje te se i sami izjasnili da su govoru mržnje pojedinaca već svjedočili na društvenim mrežama.

    Navedeni su tekstovi u oba razreda poslužili kao lingvometodički predlošci za obradu i uvježbavanje jezičnoga gradiva (lokativa te predikata i subjekta).

    Dan sigurnijega interneta - predikat i subjekt.docx

    Obilježavanjem Dana sigurnijeg interneta željela se podići svijest o problemu zaštite na internetu te se htjelo ukazati na neprimjerene oblike komunikacije u medijima.

    7. Svjetski dan čitanja bajki

    Učenici petih razreda ušli su u bajkoviti svijet čitanjem Bajke o ribaru i ribici Aleksandra Sergejeviča Puškina. Potaknuti njegovom bajkom izrađivali su slikovnice prema književnom predlošku, sažimali i prepričavali tekst te stvarali vlastite ilustracije.

    U suradnji sa školskom knjižničarkom i učiteljicama razredne nastave učenici su prezentirali i čitali svoje bajkovite slikovnice učenicima prvog i trećeg razreda.

    Svjetski dan čitanja bajki tako smo obilježili stvaralačkim aktivnostima, promovirali radove naših učenika, poticali volonterstvo i pozitivan odnos prema čitanju te, u konačnici, knjigom povezali učenike različitih generacija. 

     

    8. Čitanja posvećena Svjetskom danu voda i Danu planeta Zemlje

    Čitanje o ekološkim temama i stvaralački rad predstavljali su odličan način da se obilježe Svjetski dan vode i Dan planeta Zemlje. Tijekom ožujka i travnja učenici petih razreda čitali su djelo za cjelovito čitanje „Finka Fi“ autorice Maje Brajko-Livaković, lirske pjesme Z. Baloga „Ekolog“ i V. Vidrića „Pejzaž I.“  te neknjiževne tekstove koji obrađuju teme zaštite okoliša.

    Nakon čitanja „Finke Fi“ učenici su se stvaralački izražavali izrezujući ruke od kartona na kojima su ispisivali što ruke čine životinjskome, a posebno morskome svijetu.

    Svojim su radovima ukrasili plakate te u skupinama ispisivali ekološke poruke kojima su pozivali na zaštitu okoliša.

    Ilustrirali su mjesto radnje te likove iz teksta, a svoje radove upotpunjavali vlastitom interpretacijom književnoga djela.

    Nakon čitanja pjesme „Ekolog“ te čitanja lingvometodičkih predložaka na temu recikliranja izrađivali su manje plakate te ih ukrašavali materijalom koji se može reciklirati i mislima o važnosti recikliranja i očuvanja okoliša.

    Potom su samostalno provodili istraživanje na slobodu temu o ekologiji, čitali iz različitih izvora te rezultate svojega istraživanja predstavili plakatima.

    Za kraj smo se posvetili pejzažnoj poeziji te ilustrirali pjesničke slike iz Vidrićeva „Pejzaža I."

    9. Posjet knjižnici

    U sklopu terenske nastave učenici petih razreda posjetili su Dječju kuću u Rijeci. Razgledali su prostor Šume Striborove te Dječji odjel Stribor koji je dio Gradske knjižnice u Rijeci.

    Knjižnicom nas je provela knjižničarka, ali najviše smo vremena proveli upravo slobodno proučavajući knjige na policama te razgledavajući bogat fond knjižnice.

    10. Svjetski dan knjige i Dan hrvatske knjige

    Učenici sedmih razreda Svjetski dan knjige i Dan hrvatske knjige obilježili su čitanjem cjelovitih djela po izboru.

    Prema vlastitim interesima odabirali su književne tekstove koje su kod kuće čitali, a potom ih predstavljali audio ili videozapisom te postavljali u digitalnom alatu Padletu.

    https://padlet.com/mpecar7/tlxus9hn6nwf3lk2

    Na satu su u skupinama prema danim kriterijima vrednovali uratke svojih vršnjaka  te odabirali najuspješnije.

    Pročitane knjige smo predstavili i na plakatu „Razredna knjižnica“.

    Sljedeći školski sat posvetili smo čitanju u knjižnici u kojoj nas je ugostila naša školska knjižničarka. Učenici su naglas čitali ulomke iz djela koje su izabrali te objašnjavali razloge svojega odabira.

    Čitanje smo nastavili i na otvorenome. Prema sloganu ovogodišnje Noći knjige „Sloboda čitanja“ učenici su uz čaj i slastice čitali ulomke iz književnih i neknjiževnih tekstova po izboru.

    Time smo povezali dvije za čitanje važne obljetnice te osvijestili važnost slobode čitanja i čitanja iz užitka.

    11. Kreativne lektire

    Tijekom cijele školske godine prilikom čitanja djela za cjelovito čitanje učenici su se različitim stvaralačkim i kreativnim zadatcima poticali na čitanje.

    Učenici petih razreda tako su nakon čitanja romana „Junaci Pavlove ulice“ F. Molnara u skupinama izrađivali društvene igre. Društvene su igre prezentirali svojim vršnjacima, a potom smo školski sat posvetili njihovom igranju.

    Djelo „Bajka o ribaru i ribici“ A.S. Puškina poslužilo je kao predložak za izradu slikovnica. Učenici su samostalno ili u paru sažeto prepričavali djelo za cjelovito čitanje, a potom ilustrirali prepričani tekst.

    https://read.bookcreator.com/9DAMsBzejEQBBFwTsWaO8sYZLBx2/VzDI5aWcQjq1__-OMwwG5w

    https://read.bookcreator.com/9DAMsBzejEQBBFwTsWaO8sYZLBx2/t8DQLyNZQW6PjUWXattJAA

     

    Slikovnice su razmijenili i čitali u skupinama nakon čega je uslijedilo vršnjačko vrednovanje.

    Slikovnice - vršnjačko vrednovanje.docx

     

    Budući da se bajka čitala u prosincu, učenici su svoje božićne želje uputili upravo zlatnoj ribici. Poruke su ispisivali na izrađene božićne kuglice kojima su naknadno ukrasili svoje razrede.

    Povodom Svjetskog dana čitanja bajki svoje su slikovnice čitali učenicima prvoga i trećega razreda naše škole.

     

    Za čitanje romana „Koko u Parizu“ Ivana Kušana učenici su se pripremali samostalno istražujući i informirajući se o pariškim znamenitostima koje su važne za događaje u djelu. Prema planiranim ishodima učenici su u obliku ključnih riječi i natuknica bilježili rezultate svojega istraživanja te ih predstavili u prethodno pripremljenoj „knjižici o djelu“. „Knjižica“ je uključivala i izražavanje dojma o djelu, vrednovanje djela te usporedbu glavnih likova.

    Učenici su se stvaralački izražavali ilustriranjem duhovite Mona Lise.

    U grupama su u obliku umne mape predstavljali problematiku teksta te jednom od glavnih likova pisali pismo isprike.

    „Veliki zavodnik“ Zlatka Krilića bio je odličan povod za stvaralačko izražavanje i obilježavanje Valentinova. Učenici su radili u skupinama, glumili, dramatizirali pročitane priče, izražavali se pokretom. Stvarali su kratke filmove prema pričama, izrađivali štapne lutke, lik po izboru predstavljali monologom.

    Učenici sedmih razreda sudjelovali su u organiziranoj sudnici nakon čitanja djela „Iz velegradskog podzemlja“ V. Novaka. Pripreme su uključivale temeljitu interpretaciju teksta s posebnim naglaskom na karakterizaciji likova te samostalno istraživanje dodijeljene uloge u sudnici. Učenici su u svojim ulogama bili uvjerljivi, branili svoja stajališta i argumentirali svoja uvjerenja, improvizirali kada je bilo potrebno ili pak pokazali nepristranost i objektivnost, ovisno o danim ulogama.

    Pripremili su rekvizite i kostime, pisali govore, zapisnike, policijska izvješća i liječničke nalaze.

    zapisnik - sud - lektira.docx

     

    Nakon čitanja kriminalističke priče skupno se u razredu istraživalo fiktivne detektivske likove. Svakoj je skupini dodijeljen jedan detektivski lik koji su učenici temeljito trebali istražiti i predstaviti ostatku razrednog odjeljenja.

    Vodili su bilješke, izdvajali bitno iz pročitanih tekstova, parafrazirali čitane tekstove, uspoređivali tekstove iste tematike, pisali sažetke, izrađivali plakate i usmeno izlagali rezultate svojega istraživanja.

    Lik "Djevojčice iz Afganistana" D. Ellis učenici su predstavljali na plakatu obuhvaćajući sve karakterizacije lika, a problematiku teksta iznosili su u vezanome tekstu.

    Nakon čitanja djela istraživali su o položaju žena diljem svijeta te izražavali svoj stav o rezultatima istraživanja. Čitali smo i odabrane članke Ustava Republike Hrvatske te komentirali na koje se sve načine krše ljudska prava u djelu.

    Djelo "Bijeli klaun" Damira Miloša bilo je povod za izradu taktilne slikovnice. Učenici sedmih razreda taktilnom su slikovnicom trebali slijepim i slabovidnim osobama predočiti boje koje se spominju u romanu te taktilni doživljaj upotpuniti objašnjenjem boja iz književnoga djela.

     

    12. Završne aktivnosti

    Kako bismo potaknuli učenike na čitanje književnih djela i čitanje iz razonode, u rujnu smo izradili plakate „Zvijezde čitanja“ za petaše te „Naša KNJIGalaksija“ za sedmaše na koje smo bilježili sve književne tekstove koje su tijekom godine učenici čitali iz užitka, po vlastitome izboru.

    Svoje su dojmove o pročitanome učenici vrijedno dijelili s drugima, promovirali pročitano kraćim izlaganjem i predstavljanjem knjige. Time su motivirali druge na čitanje i korak po korak prikupljali zvjezdice i planete na plakatima.

    Na popisu djela tako su se našli različiti žanrovi, strani i domaći autori, ali ono što posebno raduje jest činjenica da učenici još uvijek ljube pisanu riječ i da se rado knjizi vraćaju.

    One najvrednije smo nagradili.

    Posljednje smo dane sudjelovanja u projektu proveli analizirajući aktivnosti koje smo ostvarili. Prisjetili smo se književnih i neknjiževnih djela koje smo čitali te se osvrnuli na radove koji su nastali kao rezultat čitanja.

    Za kraj smo ispunili evaluacijski upitnik koji su nam uputile organizatorice projekta te raspravljali o svojemu sudjelovanju i realizaciji projekta.

    Promatrajući sve svoje radove na jednome mjestu, učenici su izrazili zadovoljstvo i projekt proglasili uspješnim 😊

     

    13. Suradnja

    Tijekom provedbe projekta aktivno smo surađivali sa školskom knjižničarkom, učiteljicama razredne i predmetne nastave naše Škole, ali i s projektnim partnerima.

    Sudjelovali smo u zajedničkoj projektnoj aktivnosti pod nazivom „Čitalačke navike učenika“. Učenici su anketom izražavali svoje stavove o čitanju općenito, o djelima za cjelovito čitanje, čitanju iz užitka, mjestima gdje najradije čitaju, broju pročitanih djela. Anketa nam je poslužila kao oblik samorefleksije te motivacija za veći angažman u čitanju tijekom školske godine.

    Tijekom božićnoga razdoblja s učenicima 5.a razreda sudjelovali smo u  zajedničkoj aktivnosti „Blagdanska misao, poruka“ kojom smo svim projektnim partnerima poželjeli sve najbolje tijekom nadolazećih blagdana.

    „Širimo pjesmom mir“ aktivnost je kojom smo svojim stihovima pridonijeli stvaranju zajedničke pjesme i glasno progovorili protiv rata. Osim što smo sudjelovali u stvaranju pjesme, na satu smo čitali stihove ostalih projektnih partnera.

    Širimo pjesmom mir.pdf

    Dana 19. svibnja 2022. održana je videokonferencija na kojoj su projektne partnerice izlagale svoje aktivnosti tijekom provedbe projekta, razmjenjivale primjere dobre prakse i dijelile svoja iskustva. Sastanak je bio izrazito poticajan te sam sigurna da ću ubuduće nekim aktivnostima oplemeniti i svoju nastavu.

    Kruna suradnje bila je zajednička aktivnost učenika sedmih razreda OŠ Viktora Cara Emina iz Lovrana i OŠ „Vladimir Nazor“ iz Ploča.

    Prije ostvarene aktivnosti s učiteljicom OŠ "Vladimir Nazor" Ivanom Pudar Pećar održan je virtualni radni sastanak.

    Tijekom svibnja učenici sedmih razreda navedenih škola pisali su, adresirali i zemaljskom poštom slali osobna pisma.

    Pisma su čitali i razmjenjivali.

    U posljednjoj zajedničkoj aktivnosti s projektnim smo se partnerima i virtualno upoznali.

    Tijekom provedbe projekta surađivali smo sa školskom knjižničarkom. Knjižničarka nas je u knjižnici ugostila povodom Mjeseca hrvatske knjige, Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica i Svjetskoga dana knjige. Zajednički smo provodili aktivnosti čitanja u knjižnici te igre traženja književnih djela.

    Učiteljice razredne nastave naše Škole omogućile su nam suradnju s učenicima prvih i trećih razreda kojima smo tijekom Svjetskoga dana bajki čitali svoje bajke u obliku slikovnice.

    Aktivno smo surađivali i s učiteljicama likovne kulture i povijesti, posebno tijekom Mjeseca hrvatske knjige i Dana sjećanja na žrtve Vukovara i Škabrnje kada smo izradili izložbu učeničkih radova.

     

    14. Diseminacija

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1400&mshow=739#mod_news

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1418&mshow=739#mod_news

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1420&mshow=739#mod_news

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1464&mshow=739#mod_news

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1477&mshow=739#mod_news

    http://os-vcemina-lovran.skole.hr/?news_hk=1&news_id=1509&mshow=739#mod_news

    https://sites.google.com/view/uz-citanje-rijeci-rastu/uz-%C4%8Ditanje-rije%C4%8Di-rastu-2/aktivnosti/me%C4%91unarodni-dan-pismenosti

    https://sites.google.com/view/uz-citanje-rijeci-rastu/uz-%C4%8Ditanje-rije%C4%8Di-rastu-2/aktivnosti/mjesec-hrvatske-knjige-i-%C5%A1kolskih-knji%C5%BEnica

    https://sites.google.com/view/uz-citanje-rijeci-rastu/uz-%C4%8Ditanje-rije%C4%8Di-rastu-2/aktivnosti/svjetski-dan-%C4%8Ditanja-na-glas

    https://sites.google.com/view/uz-citanje-rijeci-rastu/uz-%C4%8Ditanje-rije%C4%8Di-rastu-2/aktivnosti/svjetski-dan-pripovijedanja-bajki-i-pri%C4%8Da