Lucia Matas, 3.c, OŠ Antuna Gustava Matoša Zagreb, Republika Hrvatska

  • Predstavljanje projekta učenicima i roditeljima

    Na početku školske godine projekt sam predstavila učenicima. Dočekali su ga s veseljem jer im se svidio prošlogodišnji i zaista su uživali u projektnim aktivnostima. Zajednički smo prošli kroz aktivnosti u kojima ćemo sudjelovati tijekom godine. Predstavili smo se i ostalim projektnim partnerima na zajedničkoj Twinboard ploči. Također, označili smo svoju školu na zajedničkoj karti i pritom vidjeli od kuda dolaze ostali projektni partneri.

    Projekt sam predstavila i roditeljima na prvom roditeljskom sastanku. Roditelji su upoznati sa ciljevima, radnim postupkom i očekivanim rezultatima projekta. Također, roditelji su potpisali privole ili suglasnosti kao potvrdu da se imena i fotografije njihova djeteta objavljuju u svrhe projekta.

    AKTIVNOSTI:

    1. Aktivnost: 8. 9. Međunarodni dan pismenosti

    Međunarodni dan pismenosti obilježava se 8. rujna svake godine, a utemeljio ga je UNESCO davne 1967. s ciljem promoviranja važnosti učenja i pismenosti, ali i osvješćivanja javnosti o problemu nepismenosti koji još uvijek pogađa veliki dio svjetskog stanovništva.

    Učenici 3. c su društvenom igrom u skupini ponovili jezične sadržaje iz Hrvatskoga jezika koje smo učili u 2. razredu. Naglasili smo važnost pismenosti, koliko je važno biti pismen i koliko je važno poznavanje jezičnih pravila kako svakodnevno ne bismo griješili u govoru ili pisanju. U svijetu ima još veliki broj nepismenih ljudi, a uz dobro poznavanje jezičnih pravila možemo poslužiti kao primjer i uzor drugim ljudima. 

    Isto tako, radom u paru izdvojili smo neke od najčešćih grešaka koje ljudi imaju u svakodnevnom govoru i pismu i napravili plakat Pravilno/Nepravilno. 

     

    2. Aktivnost: Lektirni jelovnik

    Učenici 3. c dobili su ponudu lektirnih naslova u školskom restoranu “Malci”. Na jelovniku su bila književna djela za 3. razred. Za početak, kao predjelo, na jelovniku su bile kraće priče, pjesme i basne. Glavna jela su bila nešto složenija, dječji romani s većim brojem stranica. Desert je bio sladak, neka knjiga po vlastitom izboru. Učenici su izabrali prema opisima i naslovnicama djela vlastiti jelovnik odnosno djela koja bi htjeli pročitati. Djela koja su dobila najveći broj glasova su na našem popisu ove školske godine.

     

    3. Aktivnost: Međunarodni mjesec školske knjižnice 

    Ruksak pun knjiga

    Ovaj smo mjesec, kao i prošle godine, ostvarili suradnju sa školskom knjižničarkom. Započeli smo aktivnost Ruksak pun knjiga.

    Ruksak s knjigama za cijelu obitelj putuje od obitelji do obitelji i poziva cijelu obitelj na čitanje. U svakoj obitelji stanuje tjedan dana. Kako je ove godine specifična situacija, ruksak će biti tri dana u samoizolaciji. U njemu će biti knjiga za cijelu obitelj. Tu će se naći nekoliko slikovnica za djecu, stručna literatura, ali i poneki krimić za roditelje.

    U ruksaku će osim knjiga biti i bilježnicau koju će dijete nacrtati umnu mapu o priči koju je pročitalo.  Ako osjete potrebu, mogu i roditelji napisati nešto što im se svidjelo iz knjige koju su čitali.

    Učenici su uzbuđeni i vesele čitanju s roditeljima!

     

    4. Aktivnost: Međunarodni dan zaštite životinja

    Ovaj poseban obilježili smo čitanjem priče Lutalica Bleki Tina Kolumbića koja se nalazi u našoj Škrinjici. Zajedničkom analizom i razgovorom upoznali smo život psa lutalica i kako im možemo pomoći.

    Na kraju sata slijedio je rad u skupini. Svaka skupina dobila je jedan problem.

    U skupni su trebali analizirati problem, napisati kako bi postupili i predstaviti svoj rad ostatku razreda.

     

    5. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Ezopove basne

    Istražujem životinju po izboru

    Hranidbeni lanac

    Radom u paru učenici su napravili hranidbeni lanac. Korelacija s Prirodom i društvom.

    Samostalni govorni nastup uz lutkicu životinje po izboru

    Svi Malci su napravili maštovite lutkice od raznih materijala. Svaka je posebna na svoj način. Dali su im neobične osobine. Imali su samostalni govorni nastup i bili izvrsni u tome. Jako su se potrudili da njihov govor ima glavu i rep i da bude sve povezano. A neki su imali i veliku tremu. Ali uspjeli su i bogatiji su za jedno novo iskustvo.

    Instagram likova iz basni u paru

    Od basne do fotomontaže

    Dramatizacija basne koju su osmislili u paru

    Moja basna 

    Naše basne integrirane su u zajedničku knjigu s partnerima projekta: Čarobni svijet životinja u basni i priči - Google prezentacije.

     

    6. Aktivnost: Dan pošte

    Dan Hrvatske pošte (10. listopada) obilježili su pisanjem pisma u produženom boravku s učiteljicom Anom. Učenici su izvlačili papiriće s imenima i pisali pisma učenicima čije ime su izvukli.

    Nastavit će koristiti razrednu poštu tijekom cijele školske godine kako bi se poboljšala pisana komunikacija između učenika.

     

    7. Aktivnost: Dan jabuka

    Ovaj dan obilježili smo čitanjem igrokaza Muke jedne jabuke Ksenije Grozdanić. Vježbali smo dramatizaciju igrokaza po ulogama. Slijedilo je pisanje činkvine u paru na temu jabuka. Malci su se prvi puta okušali u tome.


    Na satu Likovne kulture Malcu su radili u tehnici mozaika jabuku, kraljicu među ostalim voćem.

    U sklopu produženog boravka radili su u skupinama istraživanje i izradu plakata povodom Dana jabuka.

     

    8. Aktivnost: Svjetski dan izumitelja 

    Svaki par dobio je jednog hrvatskog izumitelja ili izumiteljicu. Proučili su dobiveni tekst i ispunili osobnu kartu izuma. Na kraju je slijedila prezentacija rada ostatku razreda.

     

    9. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Sijač sreće Božidara Prosenjaka

    Aktivnosti:
    1. Dijamantna pjesma na temu sreća u paru


    2. Dramatizacija intervjua s Božidarom Prosenjakom, piscem - Karlo je ušao u ulogu Božidara, a Iva u ulogu voditeljice


    3. Umna mapa za priču Sijač sreće

    4. Strip za priču Sijač sreće u paru na produženom boravku



    5. Izrada kocke pričalice za priču po izboru učenika u skupini; crtanje simbola te priče, spajanje kocke i igra - svaka skupina je izabrala jednu kocku i trebala pogoditi o kojoj je priči riječ

    6. Izrada priče u vrećici - odabrati 5 priča i 5 predmeta, povezati ih s pričom, napisati za svaku priču jednu poruku i ubaciti ju prijatelju u razrednu poštu

     

    10. Aktivnost: Književno djelo za zajedničko čitanje Pripovijest o doktoru Dolittleu Hugha Loftinga

    Čitajmo zajedno - gost čitač 

    Kroz mjesec prosinac zajednosmo pročitali Pripovijest o doktoru Dolittleu Hugha Loftinga. Pripovijest o doktoru Dolittleu je tijekom aktivnosti Lektirni jelovnik dobila dosta glasova. Iz tog razloga postala je naše književno djelo za zajedničko čitanje. Imali smo razne goste čitače: školsku knjižničarku, školsku psihologinju i dvije učiteljice Anu Fruehwirth i Irenu Sremić. Osim gostiju čitača, čitali smo i neka poglavlja sami.

    Učiteljica Irena Sremić kao i njen razred također su projektni partneri.

     

    GOST ČITAČ - ŠKOLSKA KNJIŽNIČARKA

    GOST ČITAČ - ŠKOLSKA PSIHOLOGINJA

    ČITAMO SAMI

     

    GOST ČITAČ - ŠKOLSKA KNJIŽNIČARKA

    LEKSIKON LIKOVA

    Uz priču o doktoru Dolittleu napravili smo aktivnost Leksikon likova u paru. Učenici su u paru trebali napraviti osobnu kartu lika iz priče. U priči doktor i njegove životinje doživljavaju mnoštvo avantura pa se tako izmjenjuje mnoštvo likova. Izdvojili smo neke.

    Slijedila je prezentacija rada ostatku razreda i na taj način smo svi upoznali sve likove.

     

    11. Aktivnost: Božićna čestitka

    Ove godine smo uputili iskrene čestitke pvoodom blagdana svim našim projektnim partnerima. Svoju poruku stavili smo na zajedničku Linoit ploču koja se nalazi na Twinspaceu projekta.

     

    Tijekom mjeseca prosinca marljivo smo pripremali božićnu priredbu. Koliko god ova godina bila teška, ostat će nam divne uspomene koje smo stvorili zajedno. Ova priredba je tu da nas podsjeti, da i u najtežim vremenima, zajedničkim radom i trudom možemo puno.

    U priredbu smo utkali mnogo ljubavi, truda i veselog božićnog duha!

    Nalazi se na našoj razrednoj web stranici:

    https://sites.google.com/view/oagm2c/bo%C5%BEi%C4%87na-priredba-3-c  

     

     

     

    12. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Čudnovate zgode šegrta Hlapića Ivane Brlić-Mažuranić

    Cijeli tjedan bavili smo se književnicom Ivanom Brlić-Mažuranić i njenim romanom Čudnovate zgode šegrta Hlapića.

    Aktivnosti:

    1. Upoznavanje spisateljice, njenog života i djela putem PowerPoint prezentacije; izrada osobne karte i crtanje portreta olovkom


    2. Redoslijed događaja uz televizor (svaki učenik izradio je svoj televizor)


    3. Vijest - zauzimanje uloge novinara uz crtanje i pisanje najzanimljivijeg događaja


    4. Izrada interaktivne bilježnice - vrsta djela, tema, vrijeme i mjesto događanja, glavni likovi i osobine, događaji, Hlapićeva dobra djela, poruka


    5. Crni čovjek - nepoznati ljudi; Kako se ponašati? SR
    6. Akrostih - Hlapić, Gita, majstor Mrkonja i crni čovjek


    7. Usporedba života nekad i sad
    8. Gledanje animiranog filma Čudnovate zgode šegrta Hlapića u sklopu produženog boravka
    9. Gledanje igranog filma Čudnovate zgode šegrta Hlapića Silvija Petranovića
    10. Za i protiv knjige i filma, usporedba knjige, animiranog filma i igranog filma (Vennov dijagram, T tablica)

    11. Likovna aktivnost - pročitaj opis iz knjige i oslikaj ga pastelama

     

    13. Aktivnost: Dan sigurnijeg interneta

    I ove godine obilježili smo Dan sigurnijeg interneta. Jedan Sat razrednika posvetili smo promicanju što sigurnijeg i odgovornijeg korištenja interneta i digitalne tehnologije. Sadržaje smo proučavali uz interaktivne sadržaje alata Genially. Sadržaji su preuzeti iz školskog kurikuluma o sigurnom korištenju interneta u projektu Kurikulum Pet za net - Sigurnost djece na internetu.

    Dan sigurnijeg interneta 2021. by Lucia Matas on Genially

    Pogledali smo crtani film Sigurnost djece prije svega gdje su se mnogi učenici mogli poistvojetiti s dječakom koji igra igricu i neprestano ga u tome ometaju virusi koji iskaču preko ekrana.

    Zaključili smo da se ponašanje u školi ili u razredu ne razlikuje od ponašanja na internetu ili na društvenim mrežama. Istaknuli smo da su s druge strane ekrana djeca koja imaju osjećaje kao i oni, te mogu biti povrijeđeni.

    Zaigrali smo i igru „Dabrica Darka“ udruge „Suradnici u učenju“, ali i društvenu igru koju smo preuzeli sa stranica Dana sigurnijeg interneta.

    Bilo nam je jako zanimljivo i naučili smo mnogo korisnih stvari o sigurnosti i ponašanju na internetu.

     

    14. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Vlak u snijegu Mate Lovraka

    Cijeli tjedan bavili smo se dječjim romanom Vlak u snijegu.

    Aktivnosti:

    1. Upoznavanje života pisca i njegovih djela

     

    2. Vruća stolica

    Svaki učenik je sjeo na stolicu i izvlačio pitanja na koja je trebao točno odgovoriti. Pitanja su bila vezana uz radnju romana Vlak u snijegu. Sa svakim pogrešnim odgovorom stolica je postajala sve vrućija i vrućija.
    Bilo je uzbudljivo i napeto kad su počela složenija pitanja jer se stolica počela jako zagrijavati.

    3. Mapa priče u vlakiću

    Svaki učenik je izradio svoj vlakić, a svaki vagon ispuniti određenim podatcima iz knjige. Mnogo vlakića se vozilo učionicom 3. c. Svaki na svoj način poseban. Jedan učenik je rekao:”Učiteljice moj nije zapeo u snijegu, snijeg je tek počeo lagano padati”. Prezentacija je prošla vrlo uspješno. Svaki je učenik predstavio svoj vlakić uz moja potpitanja.

    4. Osobine likova - rad u skupini

    Svaka skupina dobila je jedan od glavnih likova. Zadatak je bio izdvojiti njihove osobine i potkrijepiti ih primjerima iz romana.

    5. Stvaralačko pisanje - pisanje pisma

    Učenici su pisali pismo jednom od likova romana.

    6. Gledanje igranog filma Vlak u snijegu

    Gledali smo igrani film Vlak u snijegu Mate Relje, a kasnije pronalazili sličnosti i razlike između knjige i filma.

    7. Nastavi priču - online suradnja putem alata Google prezentacije

    Završna aktivnost je bila: Nastavi priču. Svaki učenik napisao je svoj nastavak romana Vlak u snijegu na papir. Što se dogodilo s Dragom, Ljubanom i Perom? Što se događa u njihovim životima kad zavirimo u budućnost?

    Kako bismo jačali digitalnu kompetenciju, svaki učenik je svoj nastavak priče napisao u digitalnom alatu Google prezentacije koji je pogodan za suradničko učenje.

     

    Poveznica na Google prezentaciju nalazi se ovdje:

    https://docs.google.com/presentation/d/1mNTuwwgCCf_sJDaahaNHs3Md8ZWRLWv8n45laniVn4o/edit?usp=sharing 

    8. Naslovnica za knjigu Vlak u snijegu - tonovi boje

     

     

     

    15. Aktivnost: Pisanje pod maskama

    Povodom maškara nismo čitali pod maskama, ali smo vježbali pisanje. Radili smo Opis maske uz plan opisa koji smo zajednički sastavili. Učenici su rado opisivali svoju masku, odnosno lik u kojeg su se maskirali. Također, imali smo predstavljanje maski i izbor najbolje maske prema kategorijama. Kategorije su bile: najmaštovitija, sam svoj majstor, najratnik, najstrašnija, najrasplesanija i najsmješnija. Imali smo žiri koji je birao najbolju masku prema kategorijama.

     

    16. Aktivnost: Svjetski dan pripovijedanja 20. 3.

    Obilježili smo Svjetski dan pripovijedanja, 20. ožujka. Prošli tjedan čitali smo priču Branko putuje u prošlost Slavka Mihalića koja se nalazi našem udžbeniku. U priči se spominju dijelovi povijesti Grada Zagreba koju ćemo uskoro i proučavati. Nakon čitanja i analize slijedio je sat stvaralačkog pripovijedanja. Zamisli da možeš otputovati u prošlost ili budućnost. Kako izgleda vremenski stroj kojim putuješ, koga ćeš susresti, kako izgleda svijet? Oni najhrabriji sjeli su na našu gljivu za pripovijedanje i ispripovijedali svoje putovanje. Sljedeći dan smo pisali sastavke na temu Putujem u prošlost/budućnost. Bilo je mnoštvo zanimljivih i neobičnih putovanja. Neka putovanja su zabilježena i na našem razrednom panou.

     

    17. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Miševi i mačke naglavačke Luke Paljetka

    Aktivnosti:

    1. Nacrtati strip prema odabranoj pjesmi i predstaviti ga

    2. Recitacije odabranih pjesama

    3. Rad na zbirci pjesama u paru - zadatci na nastavnom listiću

    4. Izrada umne mape pjesme po želji u paru

    5. Likovna kultura - grafit (najdraži stihovi iz zbirke)

    Čitanje pod maskama: Twinspace (etwinning.net)

     

    18. Aktivnost: Književni susreti

    Imali smo smo dva književna susreta u mjesecu travnju. Prvo smo virtualno upoznali Željku Horvat-Vukelja koja je Malcima pričala razne priče, pogađali su glazbene instrumente, rješavali rebuse i upoznali zastave različitih zemalja kroz priču. Malci su rekli za Željku da je baš topla, draga i zabavna. Ostali su malo razočarani jer joj nisu uspjeli postaviti pitanja.
    Nakon toga smo upoznali Sanju Pilić, ali ovaj put uživo. Sanja nam je pričala o svom životu i ostavila puuno mjesta za pitanja pa su bili veseli.
    I na kraju pitanje za mene: “Učiteljice, možemo li češće imati ovakve sate Hrvatskog jezika?”

     

    19. Aktivnost: Noć knjige

    Ovo je jedanaesta Noć knjige, koja se organizira u povodu Svjetskog dana knjige i autorskih prava (23. travnja) i Dana hrvatske knjige (22. travnja), kako bismo još jednom skrenuli pozornost na knjigu i čitanje, njihovu vrijednost i značenje za pojedinca i svijet.

    Tema ovogodišnje Noći knjige je Knjiga kao prostor slobode!

    Mi smo ju obilježili u sklopiu online susreta gdje su nam učenici viših razreda čitali stihove Vesne Parun n te ulomke iz djela drugih autora, po slobodnom izboru učenika.

    Članak na web stranici Škole: Osnovna škola A.G. Matoša | NOĆ KNJIGE 2022. (osagm.hr)

     

     

     

    20. Aktivnost: Književno djelo za cjelovito čitanje Dnevnik Pauline P., Sanje Polak

    Odradili smo nekoliko aktivnosti. Zajednički smo napravili lentu vremena o događajima koje je Paulina zapisala u svoj dnevnik. Svaki par dobio je jedan mjesec i trebali su nacrtati dva događaja koja su se dogodila taj mjesec kao i dvije rečenice o tim događajima. Takvim zajedničkim radom stvorili smo zajedničku lentu vremena naše Pauline.
    Zajedničkim radom napravili smo i prozorčić u lik Pauline. To je dvoslojna pomična mapa u kojoj smo na prednjoj strani na satu Likovne kulture nacrtali Paulinu, a u unutrašnjosti smo ispisivali njene dobre strane njenog ponašanja, kao i loše. Dodali smo još nekoliko pitanja: Želiš li da ti Paulina bude prijateljica i zašto, što smo naučili od nje i sl. Paulinu smo na satu Likovne kulture prikazali toplim i hladnim bojama. Tople boje smo koristili na strani gdje smo ispisali pozitivne osobine, a hladne tamo gdje smo zapisali negativne strane Paulininog ponašanja. Učenicima se Paulina jako svidjela jer je nestašna i buntovna baš poput njih.

     

     

    EVALUACIJA

    Nakon provedenih svih aktivnosti učenici su označili zadovoljstvo sudjelovanja u ovome projektu. Koristili smo metodu Šaka 5, gdje su brojem podignutih prstiju naznačili koliko im je svidjelo sudjelovanje u ovome projektu.

    Nakon toga su označili zadovoljstvo sudjelovanjem u ovome projektu popunjavanjem evaluacijskog listića na sljedećoj poveznici: 

    Evaluacija za učenike / Evaluation for students (google.com)

     

    DISEMINACIJA

    Projektne aktivnosti objavila sam u člancima na službenim mrežnim stranicama svoje Škole.

    Osnovna škola A.G. Matoša | SURADNJA PUTEM DIGITALNOG ALATA GOOGLE PREZENTACIJE (osagm.hr)

    Projekte aktivnosti prikazane su i na web stranici projekta: 

    Uz čitanje riječi rastu /Words grow by reading - Uz Čitanje riječi rastu 2 (google.com)

    Projektne aktivnosti prikazivane su tijekom cijele školske godine na platformi ClassDojo našeg razrednog odjela.