LÉEME EN ESPAÑOL

A1 / A2

This project is the continuation of what was carried out within the framework of ‘Exploring Diversity’  during the 2020-2021 academic year by the ‘EOI de L'Hospitalet’, ‘EOI de La Seu d'Urgell’ and’ Kvs Foundation/Southern Helsinki Adult Education Centre’.

The topic chosen to discuss and work on is STEREOTYPES.

The central task of the project is the elaboration of digital magazines from Google Slides prepared by the students on various stereotypes of each chosen country. The countries are Scotland, England, Ireland and the USA.

The students prepared the slides in groups and presented them in class, thus sharing their work.Click on each magazine to discover our students' work. 

We hope you like the result as much as they enjoyed making it!

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Vraiment si différents, les Helsinkiens et les Pyrénéens?

                                   LÉEME EN ESPAÑOL                                                            

Notre équipe continue l'"exploration" commencée l'année dernière entre les établissements de l'EOI de l'Hospitalet de Llobregat, l'EOI de la Seu d'Urgell et le KVS Foundation/Southern Helsinki Adult Education Centre, ainsi que les enseignants responsables de l'équipe Exploring Clichés en anglais le présentent.

Les classes de français qui ont participé à cette "exploration" sont les classes d'A1 de l'établissement finlandais et celle de l'EOI de la Seu d'Urgell à Puigcerdà et celles d'A1.b-A2 et A2.b de la Seu d'Urgell. Même si le jour et horaire de notre cours ensemble via Zoom coïncidait seulement entre les groupes de Helsinki et celui de Puigcerdà, nous avons invité les étudiants des autres groupes à y participer également.

Notre but: essayer de répondre à cette question à propos des CLICHÉS: Vraiment si différents, les Helsinkiens et les Pyrénéens?

En ce qui concerne les objectifs du Curriculum des EOIs (Écoles officielles des Langues), nous avons retenu les contenus du Nivel Básico. D’une part, l'interaction et expression orales et écrites, la médiation, la phonétique et l’orthographe correspondant à ce niveau. D’autre part, le texte descriptif, le lexique de la vie quotidienne et les fêtes et traditions de Noël sont aussi d’autres exemples de ces contenus.

Première partie

Dans un premier temps et grâce à un padlet, les étudiants et leurs professeures nous sommes présentés et nous avons réagi et « inter-agi » à partir de ces présentations. Ensuite et dans le cadre des fêtes de Noël, nous avons échangé et partagé des traditions de cette période de l’année.

Dans un deuxième temps et en visant le sujet du projet, les étudiants de la Finlande ont écrit sur le même padlet les stéréotypes qu’ils ont de nous et les étudiants des Pyrénées ceux qu’ils ont à propos des Finlandais.

Parallèlement aux tâches du padlet communes, nous avons réalisé d’autres petites activités d’expression et d’ interaction orales avec des photos du magazine GEO-La Laponie ou une courte interaction écrite à caractère évaluatif, par exemple.

Deuxième partie

Avant de réaliser le cours ensemble par visioconférence, tous les étudiants ont élaboré des questionnaires, en binômes pour la plupart, pour faire le sondage à l’oral «le jour J», en petites salles de classe afin de mener une interaction plus proche. Avec les réponses obtenues, les participants pourraient valider ou «balayer» les stéréotypes qu’ils avaient au départ et élaborer leurs conclusions pour les slides de la revue.

Par rapport à la visioconférence, il y a eu de petites difficultés à surmonter. D’une part, la classe de Helsinki a finalement terminé plus tôt que prévu ses cours: cependant, il y a eu des étudiantes qui se sont bien connectées. D’autre part, les étudiants invités et qui n’avaient pas cours à l’heure de la connexion n’ont pas été très nombreux. Enfin et en raison des problèmes techniques, certains étudiants n’ont pas pu bien maintenir leur connexion par Zoom.

Ces difficultés ne nous ont pas permis d’obtenir les réponses nécessaires pour la confection des conclusions. C’est pour cela que les professeures avons fourni sur le padlet des ressources pour que les étudiants puissent retrouver les réponses à quelques-unes de leurs questions. Les étudiantes de Helsinki n’ont pas participé à la partie finale de la rédaction et mise en page des slides pour le magazine, mais elles ont bien participé à l’évaluation du projet, ainsi que leur professeure, et même si elles étaient déjà en vacances!

La plus grande partie de la recherche et l’élaboration des matériels, nous les avons réalisées en classe avec les ordinateurs des salles de classe et d’autres dispositifs tels que les téléphones portables des étudiants et des chromebooks de l’École.

Le padlet est devenu le «space-cadre-outil», où nous tous nous sommes retrouvés. Il a également eu la fonction de fournisseur des ressources” pour la réalisation des tâches du projet.

Cliquez sur l’image du magazine pour lire les conclusions de notre petite recherche.

  Ces conclusions, les partagez-vous aussi?

Nous serons ravis de vous lire:)

Brouillon-magazine-PDF

Vraiment si différents, les Helsinkiens et les Pyrénéens _version_2.pdf