APROXIMACIÓN A LA DOCUMENTACIÓN DE CENTRO Y PÁGINA WEB
Por la mañana nos han mostrado la página web del Agrupamento (https://www.aemourerneiva.com/) donde tienen publicados todos los documentos del centro a los cuales puede tener acceso cualquier persona. También nos han enseñado el apartado que tiene dedicado a los proyectos Erasmus+ que han realizado o que tienen en marcha.
Dentro de la página web, nos han explicado con más detalle el apartado dedicado a la atención a la diversidad (EMAEI) donde podemos consultar el Decreto - Lei n.º 54/2018 de 6 de julho sobre educación inclusiva y la Lei n.º 116/2019 de 13 de setembro (primera modificación del Decreto - Lei n.º 54/2018). En este apartado también se encuentran todos los documentos sobre el alumnado que necesita algún tipo de medidas selectivas i/o adicionales que deben ser monitorizadas (asistencia, participación y progreso). Estos documentos deben ser rellenados por el profesorado que aplica estas medidas en el aula.
La inclusión en este centro empieza desde preescolar y hemos podido visitar in situ como se atiende a los alumnos que precisan de algo más que medidas universales. Hemos visitado un aula de preescolar y una de primaria.
Tras las visitas, hemos rellenado la siguiente lista de control:
checklistinclusionA.pdf
ENTREVISTA CON LA PSICÓLOGA DEL CENTRO
Por la tarde nos reunimos con la psicóloga del Agrupamento que nos ha explicado detalladamente cuales son sus funciones y su forma de trabajar.
A los alumnos que no pueden seguir las medidas universales (aplicables a todo tipo de alumnado) se les realiza una identificación de necesidades por parte del profesorado que lo atiende y el equipo multidisciplinar para la educación inclusiva (el/la profesor/a de educación especial -coordinador-, el/la psicólogo/a, un miembro de dirección y tres miembros del consejo pedagógico) es el que analiza dichas peticiones y establece el tipo de medidas a implementar según la historia familiar, la historia escolar y las características del alumno.
El profesor de educación especial es un consultor que ayuda al resto del profesorado y lo capacita para llevar a cabo las medidas establecidas.
Se fomenta el trabajo interdisciplinar (trabajo por proyectos) y la flexibilidad curricular; por otra parte, en los criterios de evaluación la prueba escrita no tiene tanto peso, se da más importancia al trabajo en equipo, trabajo individual, comportamiento, presentaciones orales, autonomía, responsabilidad, etc. Se anima al profesorado a fomentar su creatividad para adaptar el currículum a las situaciones particulares de cada caso.
Lo que nos ha llamado la atención es que hay un Cuerpo de inspección específico para la educación especial que vela por la correcta implementación del decreto. Sus actuaciones van dirigidas no solo al profesorado, sino que también se entrevistan con las familias, alumnado, equipo directivo, revisan toda la documentación relativa al alumnado con algún tipo de medida adicional y/o selectiva, asisten a las clases de cualquier materia, envían encuestas anónimas directamente a las familias, etc.
VALORACIÓN DE LA JORNADA
Día intenso, con mucha información para procesar, pero que nos ha permitido ir entendiendo cómo se realiza la atención a la diversidad en el centro, según el decreto de inclusión portugués.
Los documentos utilizados para hacer las adaptaciones y el seguimiento del alumnado son similares a los utilizados en Cataluña. Difiere el grado de compromiso del profesorado en cuanto a su cumplimentación e implementación. Tal vez tenga que ver el hecho de que existe un cuerpo de inspección dedicado exclusivamente a la Educación Especial y que hace un seguimiento exhaustivo de todo lo relativo a los alumnos que precisan de medidas adicionales.
También nos ha resultado curioso que el profesor de Educación Especial es un consultor, no imparte clase. Ayuda, orienta, asesora al profesorado sobre cómo llevar a cabo las adaptaciones y las actuaciones que se consideran oportunas para el alumnado al que no le son suficientes las medidas universales.