1. Die Situation / la situation :
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A l’occasion de
l’inauguration officielle
du quartier franco-allemand
le 19/02/2017,
glisse deux documents
dans ta capsule temporelle
qui sera ouverte dans 100 ans !
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Bei der Grundsteinlegung deiner Wohnung wird eine Zeitkapsel eingemauert. Eine Zeitkapsel ist ein Behälter zur Aufbewahrung von Dingen für eine bestimmte Zeit, der erst nach Ablauf eines bestimmten Zeitintervalls von Personen geöffnet wird oder werden darf, mit dem Zweck, zeittypische Dinge für nachfolgende Generationen zu bewahren und zu dokumentieren.
2. Die beiden Schlussaufgaben / les deux tâches finales :
2. 1. Ich stelle meinen typischen Tag vor. / Je présente ma journée habituelle :
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Je présente des faits :
activités, lieux, horaires, avec qui …
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J’ajoute aussi des commentaires.
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2. 2. Ich schreibe meine Biografie. / Je rédige ma biographie :
Je n’oublie pas de préciser / raconter les grandes étapes de ma vie :
- ma date et mon lieu de naissance
- mon enfance
- mes études
- comment j’ai rencontré mon conjoint / mon mariage / mon voyage de noces
- mes activités : métiers et loisirs
Je fais mon autoportrait : caractère et comportement avec les autres.
J’évoque mon but dans la vie ou mon projet.
3. Die drei Zwischenaufgaben / les trois tâches intermédiares :
3. 1. Zur Debatte in Gruppen / Points à débattre en groupes :
Il faut débattre en groupe sur les points suivants et toujours se demander quel sera le mode de vie de chacun (à la française ou à l’allemande ou autrement encore) … Ce ne sont que des pistes.
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la répartition des rôles
(père/ mère, copains …)
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. mon nom et mon prénom
. celui des autres dans le logement
Exemples de débats :
Est-ce que la femme a le nom du mari ?
Est-ce que les prénoms des enfants est plutôt courant en France ou en Allemagne ou les deux ?
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âge de chacun
lieu de naissance de chacun
nationalité
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le métier ou la fonction de chacun
Choisir une entreprise et une ville.
Choisir un type d’école et une ville.
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les loisirs de chacun
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Langues utilisées et avec qui
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Les repas (horaires, avec qui, lieu, chaud/froid, quantité, plat préféré …)
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les moyens de locomotion / de transport
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Le logement
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Caractère de chacun
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Relations entre les personnes
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Enfance
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Etudes
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Circonstances de la rencontre du couple ou des colocataires
Rencontre / Mariage / Voyage de noces
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Vacances
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Education des enfants
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…
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…
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… pour être capable de rédiger chacun « votre journée typique » et votre biographie
Notizen eines Schülers / notes d'un élève :
3. 2. Steckbrief / fiche d'identité
3. 3. Mündliche Vorstellung der Ergebnisse / présentation orale des résultats :
4. Kommunikation und Fristen / communication et délais :
Délais pour communiquer ensemble et rendre les 2 devoirs
« ma journée typique » et « ma biographie » :
- du mercredi 25/01/2017 au dimanche 05/02/2017 : recherches d’idées seul
- du lundi 06/02/2017 au dimanche 12/02/2017 : confrontation des idées et des textes sur Internet avec les autres membres de ton logement sur http://epad.recit.org . Comment utiliser cet outil ?
1) Vas sur le site suivant qui correspond au travail de ton groupe uniquement :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) En haut à droite, à côté du carré en couleur, inscris ton nom !
(par exemple «tonvraiprénomaliasleprénominventé »)
3) Clique sur le carré en couleur et choisis une couleur que les autres membres de ton groupe n’ont pas déjà prise !
4) Tu peux chatter avec les autres membres de ton groupe en bas à droite en entrant tes idées, questions, remarques … dans l’encadré puis en cliquant sur « entrée ».
Jours et horaires possibles : …………………………………………………………………………………………………………………
5) Quand vous avez fini de vous mettre d’accord, vous pouvez « copier » votre texte (« ma journée typique » et « ma biographie ») que vous aviez avant enregistré sous word ou open office puis le coller dans la partie gauche de cette page Internet. Les partenaires de votre groupe vous aideront (diront quels passages ne sont pas compréhensibles, aideront pour quelques fautes, pas toutes, et surtout diront s’ils sont d’accord avec les idées ou si vous vous contredisez à l’intérieur du groupe).
Attention : il ne faut pas effacer le texte du camarade mais toujours écrire à côté du mot ou de la phrase que l’on veut commenter !
- du lundi 13/02/2017 au 19/02/2017 : tu rédiges seul tes deux devoirs puis tu les rends à ton professeur en utilisant la messagerie sur le Twinspace :
1) Rends-toi sur etwinning.net !
2) Entre ton identifiant et ton mot de passe (dans ton classeur ou ton carnet de correspondance)
3) clique sur l’enveloppe bleue, c’est l’icône qui représente la messagerie.
4) Clique sur « compose » pour écrire un nouveau message !
5) Choisis comme destinataire « Ingrid ABBE » dans la rubrique « To » en cliquant sur la liste déroulante à droite (c’est le petit triangle noir tout à droite) !
6) Fais un copier/coller de tes deux textes (« ma journée typique » et « ma biographie » !
7) Clique sur « send » (en rouge, en bas à gauche » pour m’envoyer le message.
Links / Liens :
Un rappel de cet URL sera envoyé à chaque élève sur sa messagerie sur etwinning.net.
Ein Beispiel: Erste Version einer Gruppe (Kommunikation im zweiten Reihenhaus) / Un exemple : 1re version d'un groupe (communication au sein de la maison en bande 2)
5. gemeinsame Bewertungskriterien / critères d'évaluation communs:
Name : ……………………………………. …………………………………… Punkte : … / 20 Note : …………
Schreiben (A2/B1)
Bewertung des Portraits, der Biographie und der Beschreibung eines typischen Tages unter Berücksichtigung der Konstellation der Wohneinheiten.
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Schreiben / A2
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Erreicht
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Nicht erreicht
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Ein Formular ausfüllen (Steckbrief).
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Einen kurzen Text (mein typischer Tag), imaginäre Biografien (meine Biografie) schreiben.
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Schreiben / B1
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Erreicht
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Nicht erreicht
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Sich Notizen machen (Debatten am 24.1.2017), sie organisieren um daraus einen Text zu schreiben.
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Persönliche Briefe zur Informationsbeschaffung oder –weiter-gabe schreiben (Briefe für die Zeitkapsel).
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Einen erfundenen Text schreiben (mein typischer Tag, meine Biografie)
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B1
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A2-2
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A2-1
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Allgemeiner Eindruck, Länge, Berücksichtigung der Situation, Einhaltung der Textsorte
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Der Text liest sich flüssig.
1/1
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Einige ungeschickte Formulierungen.
0,5/1
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Mehrere unklare Passagen.
0/1
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Eine Seite.
1/1
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Eine halbe Seite.
0,5/1
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Weniger als eine halbe Seite.
0,25/1
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Hat den Adressaten berücksichtigt : ein Einwoh-ner aus Scheibenhard(t), der in hundert Jahren die Zeitkapsel öffnet.
1/1
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Die Textsorte aber nicht der Adressat wurde berücksichtigt.
0,5/1
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Weder die Textsorte noch der Adressat wurden berücksichtigt.
0/1
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Erledigung der Aufgaben
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Drei vollständige Texte :
- Portrait
-Biographie
- ein typischer Tag.
2/2
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Zwei vollständige und ein unvollständiger Text.
1/2
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Mehr als zwei unvollständige Texte.
0,5/2
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Form
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Grammatik : sehr gute Beherrschung, einige Fehler möglich.
2/2
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Fehler die das Verständnis nicht beeinträchtigen.
1/2
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Zahlreiche Fehler bis zur teilweisen Unverständ-lichkeit.
0,5/2
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Großer Wortschatz, gut strukturiert.
2/2
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Wenig Risiko. Meist korrekte Beherrschung.
1/2
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Sehr limitierter Wortschatz, was zu einer künstlichen Textproduktion führt. Oder sehr viele Fehler im Gebrauch des themenspezifischen Vokabulars.
0,5/2
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Rechtschreibung und Syntax meist korrekt. Kleine Fehler möglich.
2/2
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Rechtschreibung und Syntax häufig korrekt.
1/2
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Viele Rechtschreib- und Syntaxfehler, die durch nochmaliges Durchlesen bzw. Bemerkungen der Partner hätten vermieden können.
0,5/2
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Inhalt
Bonus : Warum haben die Bewohner Deiner Wohneinheit das neue Viertel in Scheibenhard(t) ausgewählt? + .../3 points
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Der Schüler hat nicht nur die Informationen der Gespräche in der Wohneinheit während des Treffens am 24/01/2017 berücksichtigt sondern hat seine Figur ausgebaut :
Die Figur hat daher Tiefe, durch ihre Gefühle, ihre Kommentare, Details (Beschreibung der Wohneinheit) …
3/3
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Der Schüler hat die Informationen der Gespräche in der Wohneinheit während des Treffens am 24/01/2017 berücksichtigt.
1,5/3
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Thema verfehlt oder nicht logisch (die Informationen wiedersprechen den Gesprächen in den Wohneinheiten während des Treffens am 24/01/2017).
0/1,5
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Einbindung von reellen Elementen aus Scheibenhard(t) und der Gegend : Orte, Schulen, Firmen
1/1
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Keine Einbindung von reellen Elementen aus Scheibenhard(t), jedoch plausible Orte.
0,5/1
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Die gewählten Orte sind nicht plausibel, nicht glaubwürdig. Die Orte sind nicht dem Arbeitsauftrag angepasst. (der Schüler wohnt nicht in der richtigen Gemeinde).
0/1
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Bewusste Integration von kulturellen Aspekten, von typisch deutschen oder französischen Gewohnheiten.
1/1
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Unbewusste Integration von einigen Elementen oder Clichés.
0,5/1
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Die Szene hätte irgendwo anders spielen können
0/1
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Gemeinsame Arbeit
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Sehr häufige Berücksichtigung der Be-merkungen der Mitschüler im Hinblick auf Ideen und Form.
Bonus : Vorschlag z.B. eines Straßennamens bei den Mitbewohnern oder Nachbarn.
1,5/1,5
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Teilweise Berücksich-tigung der Bemerkungen der Mitschüler.
0,5/1,5
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Sehr seltene oder gar keine Berücksichtigung der Bemerkungen der Mitschüler.
0/1,5
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Hat die Texte der Mitschüler korrigiert (online oder im Unterricht) und/oder hat den Mitschülern Hilfestellungen zur Korrektur gegeben.
1,5/1,5
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Sehr wenige Korrektur oder Hilfe für die Mitschüler.
0,5/1,5
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Wenige bis gar keine Hilfe für Mitschüler, mehr Blödsinn. Hat das Ziel verfehlt (Chat, technische Hilfsmittel zum gemeinsamen Schreiben).
0/1,5
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Hat die Textproduktionen per E-Mail an den TwinSpace gesandt.
1/1
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Hat die Texte auf epad.recit.org gelassen.
0,5/1
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Hat die Texte auf Papier oder einem USB-Stick abgegeben, was die Arbeit der Administratoren erschwert (Bereitstellen der Texte am selben Ort).
0,25/1
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Nom : ………………………………………. …………………………………… Classe : …………………………….. Note : … / 20
Ecrire (A2/B1)
Evaluation du portrait, de la biographie et du récit d’une journée typique
en tenant compte des constellations dans l’hébergement.
CYCLE 4
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Ecrire / A2
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Non atteint
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Atteint
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Remplir une fiche de renseignements (Steckbrief).
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Ecrire un court récit (mein typischer Tag), des biographies imaginaires (meine Biografie).
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Ecrire / B1
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Non atteint
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Atteint
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Prendre des notes (Debatten am 24.1.2017), savoir les organiser et s’en servir pour rédiger un texte.
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Ecrire des lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations (courrier pour la capsule temporelle).
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Ecrire un récit construit (mein typischer Tag, meine Biografie)
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B1
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A2-2
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A2-1
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Impression générale, longueur, respect de la situation et du type de document
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Les productions se lisent aisément.
1/1
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Des maladresses qui obligent le lecteur à coopérer parfois.
0,5/1
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Plusieurs passages obscurs.
0/1
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Une page.
1/1
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Une demi-page.
0,5/1
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Moins d’une demi-page.
0,25/1
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A tenu compte du destinataire : un habitant de Scheibenhard(t) qui ouvrira la capsule temporelle dans cent ans.
1/1
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Type de texte respecté mais le destinataire n’a pas été pris en compte
0,5/1
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N’a pas tenu compte du destinataire et des types de texte.
0/1
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Réalisation de la tâche
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Trois productions complètes :
- le portrait
- la biographie
- le récit de la journée.
2/2
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Deux productions complètes, une production partielle.
1/2
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Plus de deux productions partielles.
0,5/2
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Forme
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Grammaire : très bonne maîtrise, quelques imperfections possibles.
2/2
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Des erreurs qui ne nuisent pas à la compréhension du lecteur.
1/2
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De nombreuses erreurs qui rendent le texte difficile à suivre parfois.
0,5/2
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Richesse lexicale et des structures, bonne maîtrise.
2/2
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Peu de prise de risque. Maîtrise souvent correcte.
1/2
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Vocabulaire tellement limité que la production semble un exercice artificiel. Ou de très nombreuses erreurs dans l’emploi du vocabulaire appris en classe.
0,5/2
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Orthographe et ponctuation très souvent correctes. Quelques imperfections possibles.
2/2
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Orthographe et ponctuation souvent correctes.
1/2
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De nombreuses fautes d’orthographe ou de ponctuation qui auraient pu être corrigées en se relisant et/ou en tenant compte des remarques des camarades.
0,5/2
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Contenu
Bonus : pourquoi les occupants de ton logement se sont-ils installés dans ce nouveau quartier à Scheibenhard(t) ? + .../3 points
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L’élève a non seulement tenu compte des débats dans les logements lors de la rencontre du 24/01/2017 mais a étoffé son personnage :
les personnages ont ainsi
de la profondeur
par leurs sentiments,
leurs commentaires,
les détails donnés (description des logements par exemple) …
3/3
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L’élève a tenu compte des débats dans les logements lors de la rencontre du 24/01/2017.
1,5/3
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Hors-sujet ou pas logique (les informations apportées contredisent les débats dans les logements lors de la rencontre du 24/01/2017).
0/1,5
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Intégration d’éléments réels de Scheibenhard(t)
et du coin : lieux, écoles, entreprises …
1/1
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Pas d’intégration d’éléments réels de Scheibenhard(t) mais lieux plausibles.
0,5/1
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Les lieux choisis ne sont pas plausibles, pas crédibles.
Lieux inadaptés à la consigne (l’élève n’habite pas dans la bonne commune).
0/1
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Intégration consciente d’aspects culturels, d’habitudes typiquement allemandes ou françaises.
1/1
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Intégration inconsciente de quelques éléments ou clichés.
0,5/1
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La scène aurait pu se passer n’importe où ailleurs.
0/1
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Travail collaboratif
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A tenu très souvent compte des remarques des camarades au niveau des idées et de la forme.
Bonus : a proposé par exemple un nom de rue aux occupants de son logement et/ou aux habitants de la même rue.
1,5/1,5
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A tenu compte parfois des remarques des camarades.
0,5/1,5
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A très peu ou n’a pas tenu compte des remarques des camarades.
0/1,5
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A corrigé des productions de camarades (en ligne ou en classe) et/ou donné des pistes ou des aides pour que le camarade puisse se corriger.
1,5/1,5
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Très peu de corrections ou d’aides aux camarades.
0,5/1,5
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Peu de corrections ou d’aides aux camarades. Plutôt des plaisanteries. Est passé à côté du but premier du chat et de l’outil informatique pour l’écriture collaborative.
0/1,5
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A envoyé le travail via la messagerie du TwinSpace.
1/1
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A laissé le travail sur epad.recit.org.
0,5/1
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A rendu le travail en version papier ou sur clef USB, ce qui compliquera la tâche des administrateurs pour récupérer les productions des élèves au même endroit et les mettre en ligne.
0,25/1
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