ce projet commun sur le petit prince a permis aux élèves des deux pays de mieux connaître la culture de l'autre pays ( besoin de connaître des chants, des jeux, leur milieu de vie, coutumes, ...)

Il les a fait  se décentrer et  se questionner sur les émotions partagées ( avec les correspondants mais aussi entre eux au sein de la classe ) ou non lors de la lecture des chapitres. elle a permis de développer un esprit d'équipe et de coopération.

les enfants ne travaillaient plus pour eux mêmes mais pour transmettre, échanger ( que ce soit avec les correspondants ou les parents). l'envie d'apprendre à lire et à produire des mots, des phrases.. s'est révélée d'elle même pour échanger . l'envie de pouvoir communiquer oralement  ( se présenter)  et le besoin de sentir la sonorité de la langue était une évidence lors des visio conférences . (la fierté de pouvoir leur chanter une chanson de leur langue et d'être compris était palpable). elle a été pluridisciplinaire ( découverte du monde, arts visuels, langage, ....)

cette correspondance leur a permis de s'engager dans un vrai travail et de s'ouvrir sur la vie en apprenant à mieux connaître l'autre (l'autre étant aussi bien les correspondants que les autres de la classe) et d'accepter les différences .

ils avaient un but : aller jusqu'au bout du petit prince et partager cela avec les copains espagnols et la famille. ce projet les a rendu fier d'eux même car partagé.