RESUMO DO PROJETO - Περίληψη έργου - resumo DO PROJETO

 

Project between schools from Greece and Portugal Aims for Children program are:

communication,
the cooperation,
the expression of ideas,
the development of self-esteem,
the cultivation of positive attitudes towards learning,
respect and appreciation for the world around us.
Originally it was planning the project notified to the members and then through teleconferences and Vídeo became the acquaintance of members. Children through the scientific method (observation, prediction, hypothesis formulation, data interpretation and conclusions) dealt with the matter and its changes, mixtures and solutions, air, the phenomena of magnetism and electricity and the environment. In the course of the project created collaboratively themed video experiments, recipes and riddles and stories, tales, calendars and posters.

The original design of the program has changed, adapting the program to the needs of children in all nursery schools involved in the project. We considered pedagogically correct to give the necessary time to each group to focus more on an issue if this cause of particular interest to children, or any school be allowed small Projeto on issues arising during the program. Also it took time extra than originally prearranged or to see the work of other schools, or to set individual goals for each child and evaluate continuously from public program to plan the next activities. The stock exchange and ideas among teachers, the study of natural sciences from all teachers and positive experiences in the classroom about the effects on children program causes us each time more and more creative interventions both in structure and the general objectives of the program.

 

We believe that we had not so much a science program for children, but especially with the children, TOGETHER all gentlemen of the program, we found approaches of natural phenomena through activities that thrilled children. The time for the material section, the change of matter, mixtures, lasted longer and could keep and throughout the year because of the children's interest. With great joy, the children adapted the program to their needs, and not vice versa. Many structured programs show the opposite. For these reasons we removed the light section shadow mirrors, for lack of time. our environmental issue functioned as a large Projeto and also had great interest from children. Our group work also lasted longer, not as the same activity but the presentation of the other schools and the expression of feelings for this communication and cooperation.our program we have incorporated:

science,
language (spoken and written word)
mathematics,
arts (visual arts, theater, music)
environmental education,
literature,
English language,
technology (photography, computer, video)
and the personal social and emotional development of the new school.
The project was evaluated by teachers and children and presented to parents.

To help students understand the science (content, methodology, scientific culture, scientific and technological literacy), we turned to the implementation effort and methods of adjustment, findings and practices in other cognitive areas in order to achieve effective teaching approaches to education in Natural Sciences. The wording of learning theories and the creation and implementation of relevant teaching models.
 
ATTITUDES TO OBTAIN THE CHILDREN THROUGH OUR PLAN

respect, concern and love for the natural environment, and contribute to maintaining.
sensitivity to the need for proper care of live organisms.
respect of the object that explores and studies
desire for exploration
desire to retries, in case of failure
Careful examination of the facts and draw conclusions.
persistence in seeking solutions -
wish to participate in group activities and work
desire to examine critically the results of his work.
respect the opinions of others and evaluate the ideas of others
to respect the results of his investigations
perceiving that becomes more convincing when documenting terms with data, and when explaining the reasoning.
understand and appreciate the need for preventive measures to avoid risks and accidents
have a desire for a change of approach, which concerns the resolution of a problem, based on the experiences and our data
 Pedagogical Objectives already obtained

to communicate with children of different culture and to feel joy from this channel
to gain respect for people belonging to different cultures
participate in group activities
to communicate
creative and critical thinking
representation of thought
to share thoughts and ideas with other children and feel that their ideas are important.
to support the interests, needs and preferences.
set goals, implement them and plan their actions.
to participate in joint efforts to achieve a goal.
defend their opinion with arguments and accept the opinions of other children.
to formulate questions and to pose problems.
developing strategies to solve problems --na apply previous knowledge to new situations.
collect information, investigate.
to express feelings and opinions
to observe, draw conclusions
to express their ideas simply natural phenomena, and to negotiate with others.
to explore the possibilities offered by different contexts, to express and communicate their ideas.
simply explore natural phenomena on the movement of objects and the forces exerted on them.
to investigate thermal effects, the blending and dilution, steaming, sinking, magnetism, electricity, (simple circuits), light, shadows, sound.
to recognize the inadequacy of some of their ideas, compared with just natural phenomena, to adopt those findings as questions for investigation.
to run multiple intelligence (linguistic, mathematical, visual - spatial, emotional, naturalistic, existential).
show and cultivate the skills and abilities.

Jovens Cientistas : Έργο μεταξύ σχολείων από την Ελλάδα και την Πορτογαλία  Σκοποί του προγράμματος για τα παιδιά είναι :

• η επικοινωνία,
• η συνεργασία,
• η έκφραση ιδεών,
• η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης,
• η καλλιέργεια θετικών στάσεων προς την μάθηση,
• σεβασμού κι εκτίμησης προς τον κόσμο που μας περιβάλλει.

Αρχικά έγινε ο προγραμματισμός του έργου που κοινοποιήθηκε στα μέλη και στην συνέχεια μέσω τηλεδιασκέψεων και Vídeo έγινε η γνωριμία των μελών. Τα παιδιά μέσω της επιστημονικής μεθόδου (παρατήρηση, πρόβλεψη, διατύπωση υπόθεσης, ερμηνεία δεδομένων και εξαγωγή συμπερασμάτων) ασχολήθηκαν με την ύλη και τις μεταβολές της, τα μείγματα και διαλύματα, τον αέρα, τα φαινόμενα του μαγνητισμού και του ηλεκτρισμού και το περιβάλλον . Κατά την πορεία του έργου δημιουργήθηκαν συνεργατικά θεματικά βίντεο με πειράματα , συνταγές και αινίγματα καθώς και ιστορίες, παραμύθια, ημερολόγια και αφίσες.

Ο αρχικός σχεδιασμός του προγράμματος άλλαξε, προσαρμόζοντας το πρόγραμμα στις ανάγκες των παιδιών σε όλα τα νηπιαγωγεία που συμμετείχαν στο πρόγραμμα . Θεωρήσαμε παιδαγωγικά ορθό να δώσουμε τον απαραίτητο χρόνο σε κάθε ομάδα να ασχοληθεί περισσότερο με κάποιο θέμα αν αυτό προξενούσε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά , ή κάθε σχολείο να έχει τη δυνατότητα μικρών Projeto πάνω σε θέματα που προέκυπταν κατά τη διάρκεια του προγράμματος . Επίσης χρειάστηκε χρόνος επιπλέον από τον προσχεδιασμένο αρχικά, είτε για να βλέπουμε τις εργασίες των υπόλοιπων σχολείων , είτε για να θέτουμε ατομικούς στόχους για κάθε παιδί και να αξιολογούμε από κοινού συνεχώς το πρόγραμμα για να προγραμματίζουμε τις επόμενες δραστηριότητες . Η ανταλλαγή υλικού και ιδεών ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, η μελέτη των φυσικών επιστημών από όλους τους εκπαιδευτικούς και οι θετικές εμπειρίες μέσα στην τάξη σχετικά με τα αποτελέσματα του προγράμματος στα παιδιά , μας οδηγούσε κάθε φορά σε όλο και πιο δημιουργικές παρεμβάσεις τόσο στη δομή , όσο και στους γενικούς στόχους του προγράμματος.

 

Θεωρούμε πως δεν πραγματοποιήσαμε τόσο ένα πρόγραμμα φυσικών επιστημών για τα παιδιά , αλλά κυρίως ΜΑΖΙ με τα παιδιά, ΜΑΖΙ όλοι οι συνάδερφοι του προγράμματος, ανακαλύψαμε τρόπους προσέγγισης των φυσικών φαινομένων μέσα από δραστηριότητες που ενθουσίασαν τα παιδιά . Ο χρόνος για την ενότητα της ύλης, της μεταβολής της ύλης, των μιγμάτων, κράτησε περισσότερο χρόνο και θα μπορούσε να κρατήσει και όλη τη χρονιά λόγω του ενδιαφέροντος των παιδιών . Με μεγάλη μας χαρά, τα παιδιά προσάρμοσαν το πρόγραμμα στις ανάγκες τους, και όχι το αντίθετο. Πολλά δομημένα προγράμματα παρουσιάζουν το ακριβώς αντίθετο. Για τους παραπάνω λόγους αφαιρέσαμε την ενότητα φως σκιά κάτοπτρα , λόγω έλλειψης χρόνου. το περιβαλλοντικό μας θέμα λειτούργησε σαν ένα μεγάλο Projeto και είχε επίσης μεγάλο ενδιαφέρον από τα παιδιά. Οι ομαδικές μας εργασίες επίσης κράτησαν περισσότερο χρόνο, όχι τόσο η ίδια η δραστηριότητα αλλά η παρουσίαση της στα υπόλοιπα σχολεία και η έκφραση συναισθημάτων για αυτήν την επικοινωνία και συνεργασία .
 

Στο πρόγραμμα μας εντάξαμε :

• τις φυσικές επιστήμες,
• γλώσσα, (προφορικός και γραπτός λόγος)
• μαθηματικά,
• τέχνες (εικαστικά, θέατρο, μουσική),
• περιβαλλοντική αγωγή, 
• λογοτεχνία,
• Αγγλική γλώσσα,
• τεχνολογία (φωτογραφία, ηλεκτρονικός υπολογιστής, βίντεο),
• καθώς και την κοινωνική προσωπική και συναισθηματική ανάπτυξη του Νέου σχολείου.

Το έργο αξιολογήθηκε από εκπαιδευτικούς και παιδιά και παρουσιάστηκε σε γονείς .

Για να βοηθήσουμε τους μαθητές να κατανοήσουν τις Φυσικές Επιστήμες (περιεχόμενο, μεθοδολογία, επιστημονική νοοτροπία, επιστημονικός και τεχνολογικός αλφαβητισμός), στραφήκαμε στην προσπάθεια εφαρμογής και προσαρμογής μεθόδων, πορισμάτων και πρακτικών άλλων γνωστικών περιοχών, με στόχο την επίτευξη αποτελεσματικών διδακτικών προσεγγίσεων στην εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες. Η διατύπωση των θεωριών μάθησης και η δημιουργία και εφαρμογή αντίστοιχων διδακτικών μοντέλων .

 
ΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΑΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΣ

• σεβασμό, ενδιαφέρον και αγάπη για το φυσικό περιβάλλον, και να συμβάλει στην διατήρηση του.
• ευαισθησία στην ανάγκη κατάλληλης φροντίδας των ζωντανών οργανισμών.
• σεβασμό του αντικειμένου που ερευνά και μελετά
• επιθυμία για εξερεύνηση
• επιθυμία να ξαναδοκιμάζει, σε περίπτωση αποτυχίας
• προσεχτική εξέταση των γεγονότων και εξαγωγή συμπερασμάτων.  
• επιμονή στην αναζήτηση λύσεων - 
• επιθυμία να συμμετέχει σε ομαδικές εργασίες και να συνεργάζεται
• επιθυμία να εξετάζει με κριτικό πνεύμα, τα αποτελέσματα της δουλειάς του.
• να σέβεται τις απόψεις των άλλων και να εκτιμά τις ιδέες των άλλων
• να σέβεται τα αποτελέσματα των ερευνών του
• να αντιλαμβάνεται ότι γίνεται πιο πειστικός, όταν τεκμηριώνει την άποψη του με δεδομένα, και όταν εξηγεί το συλλογισμό του.
• να κατανοεί και να εκτιμά την ανάγκη προληπτικών μέτρων για να αποφεύγει κινδύνους και ατυχήματα
• να έχει επιθυμία για αλλαγή προσέγγισης, που αφορά στη επίλυση ενός προβλήματος, με βάση τις εμπειρίες και τα δεδομένα μας

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΥΧΘΗΣΑΝ 

• να επικοινωνούν με παιδιά διαφορετικού πολιτισμού και να νιώθουν χαρά από αυτή την επικοινωνία
• να αποκτήσουν σεβασμό για ανθρώπους που ανήκουν σε διαφορετικούς πολιτισμούς
• να συμμετέχουν σε ομαδικές δραστηριότητες
• να επικοινωνούν μεταξύ τους 
• η δημιουργική και κριτική σκέψη  
• αναπαράσταση της σκέψης 
• να μοιράζονται τις σκέψεις και τις ιδέες τους με άλλα παιδιά και να νιώθουν πως οι ιδέες τους είναι σημαντικές.
• να υποστηρίζει τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τις επιλογές του.
• να θέτουν στόχους, να τους υλοποιούν και να προγραμματίζουν τη δράση τους.
• να συμμετέχουν σε κοινές προσπάθειες για την επίτευξη ενός στόχου.
• να υπερασπίζονται τη γνώμη τους με επιχειρήματα και να δέχονται τις γνώμες των άλλων παιδιών.
• να διατυπώνουν ερωτήματα και να θέτουν προβλήματα.
• να αναπτύσσουν στρατηγικές για να λύσουν προβλήματα --να εφαρμόζουν τις προηγούμενες γνώσεις τους σε νέες καταστάσεις. 
• να συλλέγουν πληροφορίες, να διερευνούν.
• να εκφράζουν τα συναισθήματα και τις απόψεις τους
• να παρατηρούν, να βγάζουν συμπεράσματα
• να εκφράζουν τις ιδέες τους για απλά φυσικά φαινόμενα, και να τις διαπραγματεύονται με τους άλλους.
• να διερευνήσουν τις δυνατότητες που προσφέρουν διάφορα πλαίσια, για την έκφραση και επικοινωνία των ιδεών τους. 
• να ερευνήσουν απλά φυσικά φαινόμενα σχετικά με την κίνηση των αντικειμένων και τις δυνάμεις που ασκούνται πάνω τους.
• να ερευνήσουν θερμικά φαινόμενα, τις αναμείξεις και τη διάλυση, πλεύση, βύθιση, μαγνητισμό, ηλεκτρισμό, (απλά κυκλώματα), το φως, τις σκιές, τον ήχο.
• να αναγνωρίσουν την ανεπάρκεια ορισμένων ιδεών τους, σε σχέση με απλά φυσικά φαινόμενα, να υιοθετήσουν τις διαπιστώσεις αυτές ως ερωτήματα προς διερεύνηση.
• να εξασκούν την πολλαπλή νοημοσύνη (γλωσσική, μαθηματική, οπτική - χωρική, συναισθηματική, νατουραλιστική, υπαρξιακή).
• να αναδείξουν και να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες τους.

 

 Jovens Cientistas Projeto Entre escolas de Portugal e Grécia