SAVE THE PLANET PROJECT
La idea de este mini-proyecto parte de uno de los proyectos más grandes que llevamos a cabo a nivel centro, DESPLASTIFÍCATE, utilizándolo como vehículo de aprendizaje.
Los grupos elegidos para realizarlo han sido los de 1º y 2º de la ESO trabajando de manera cooperativa y colaborativa.
METODOLOGÍA:
El proyecto se ha llevado a cabo siguiendo una rutina de pensamiento: Conectar- Extender – Desafiar.
Durante el proceso de conexión, los alumnos han elaborado un mapa de definir donde ponían en común los conocimientos previos sobre el tema elegido. Gracias a la ayuda del auxiliar de conversación podían trabajar a la vez su habilidad escrita y oral.
Para extender los conocimientos previos han aprendido nuevo vocabulario dentro del marco curricular para poder ser capaces de ampliar su forma de expresarse. Como método de repaso han elaborado un mapa web en el que incluían todos los conocimientos nuevos.
Por último, el desafío elegido ha sido que elaboraran una presentación oral sobre un tema relacionado con el tema principal para poder poner en práctica no sólo los conocimientos lingüísticos sino también para poder expresar su toma de conciencia sobre los problemas del medio ambiente.
Los temas de las exposiciones orales han sido:
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Cosas de plástico que hay en el colegio y que podrían sustituirse.
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Acciones que puedo realizar en casa para poder evitar la contaminación.
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Efectos del cambio climático.
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El plástico reciclado como nuevo material para elaborar ropa.
OBJETIVOS:
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Buscar complejidad: no quedarse con la idea maniquea de que contaminar es malo sino buscar causas, consecuencias y soluciones.
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Concienciar a los alumnos de la importancia de ayudar al planeta: sentirse parte del problema y de la solución.
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Que los alumnos conecten el proyecto del centro con contenidos de la asignatura.
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Crear conciencia de ciudadanos del mundo.
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Trabajar de manera cooperativa.
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Mejorar el ámbito lingüístico de la 2ª lengua (Inglés)
CONCLUSIONES:
Ha sido una manera muy dinámica de trabajo que ha favorecido incluso a los alumnos más disruptivos del aula puesto que los tiempos y los niveles de complejidad los podían manejar ellos.
La creatividad aumenta en cuanto pueden elegir distintos formatos para presentar los materiales.
La utilización de la gramática y el vocabulario para llevar a cabo actividades específicas convierte el proceso del aprendizaje en una actividad significativa para ellos.