This page publishes evaluation among the students who contributed to the eday car project in maths specifically.
In France this evaluation is a survey addressed to students from the math in English class and aged 16 to 18, those graduating from secondary school and those one year younger. The results are given in the chart below. Unfornately questions are given in French to improve efficiency for the statistical survey in France.
Analysis of the results for the French students.
Strong points
-A large majority of the French students think that they have improved their ability to express a reasoning in math in English.
- They also reckon to have gained specific vocabulary to maths in English.
- A large marjority, in fact almost all students, assess that they improved their language skills in English through math in English.
- They also reckon that learning some math in English will help for their future professional life.
- Almost three thirds of the French students think that the etwinning-Erasmus+ project brings an added value to the math in English class.
- They told their family and friends about them contributing to a European project in math.
- Most of them think they can contribute to a European project without traveling physically to a foreign country themselves.
Weak points.
- Learning some maths in English had a small impact on their vision about math in general.
- Only one half of the students improved his understading of math in general through this extra math in English class.
- Only one half of the students did really watched some contributions made by the foreign partners on teh twinspace.
- Only one half of the students did really communicate to some other partner student in his free time.
Survey in the French school - 43 answers
| Maths et Sciences (Math and Sciences) |
YES |
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A la suite de ce cours connaissez-vous des situations matérielles d’utilisation des maths ?
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59% |
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Les acquis du cours de DNL ont-ils modifié votre vision des mathématiques en général ?
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38% |
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Ce cours de DNL a-t-il élargi votre compréhension des mathématiques par rapport au cours obligatoire en français en classe ?
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45% |
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Avez-vous déjà raconté CE cours de maths à des personnes extérieures au lycée (amis ou famille) ?
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66% |
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Pensez-vous avoir progressé pour exprimer un raisonnement scientifique en anglais ?
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84% |
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Avez-vous acquis des mots clé en anglais pour les mathématiques ?
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89% |
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Langues Etrangères (Foreign Language)
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Pensez vous que les acquis du cours de DNL vont vous servir plus tard (études supérieures ou vie professionnelle) ?
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82% |
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A l’occasion de ce projet avez-vous communiqué dans une autre langue que l’anglais ou le français ?
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33% |
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Pensez-vous avoir progressé à l’oral en anglais d’une façon générale ?
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70% |
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Avez-vous visionné sur etwinning à la maison des documents faits par les partenaires étrangers ?
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45% |
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Citoyenneté Européenne (European Citizenship)
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Le projet Erasmus rend-t-il le cours de DNL intéressant ?
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70% |
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Auriez vous choisi le cours de DNL s’il n’y avait pas de projet Erasmus ?
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61% |
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Est-il indispensable pour vous de pouvoir partir en voyage pour participer au projet Erasmus ?
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33% |
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Avez-vous déjà raconté votre participation au projet Erasmus à des personnes extérieures au lycée (amis ou famille) ?
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70% |
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Avez-vous communiqué avec des étrangers rencontrés lors du projet européen en dehors du temps scolaire ?
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52% |
The complete survey led in France and results in this file 