UNTERRICHTSENTWURF 1b
FAMILIEN
Thema: eine Analyse der verschiedenen Formen bzw. Erscheinungen, die die Entwicklung der Familie in Europa und vor allem in Italien ( oder in anderen Läandern) charakterisiert haben
Unterrichtsziele
Wir stehen vor neuen Herausforderungen, was beispielsweise die Diversifizierung der Familienmodelle betrifft,mit denen sich unsere Schule heute auseinandersetzen muss.
Dabei sind Maßnahmen zu bevorzugen, welche die Innovation bevorzügen und die Vielfalt der kulturellen Hintergründe harmonisch miteinender integrieren können.
Ausgehend von einer umfangreichen Analasyse der verschiedenen Familienmodelle , die die Geschichte kennegelernt hat
- Ein tieferes Verständnis der heutigen Differenzierungen erzielen
- Dabei Akzeptanz und Toleranz der verschiedenen kulturellen Charakterisierungen stimulieren
- Sensibilisierung zur Wahrnehmung von Unterschieden als Bereicherung und nicht als Hindernisse oder Bedrohungen
- Beseitigung von Vorurteilen und Argwohn z. B. den Ausländern gegenüber
- Sensibilisierung zur Welbürgerschaft
- Kritisches und analytisches Denken stimulieren
- Eine Reflexion über eine eneute und potenzierte Interaktion Familie-Schule anregen
- Texte von verschiedener Natur schreiben lernen
- Die Informatione suchen und verarbeiten lernen : bewusster Umgang mit Inernet
- Technologien als wirksames Kommunicationsmittel und –resource verantwortungsbewusst benutzen
- Schühler aufzumuntern zu untersuchen und Anworten zu finden und ein neues “Produkt” erzustellen
- Lernen dass es nicht unbedingt eine gute und eine falsche Antwort gibt
Unterrichtsmethoden und –techniken
- Project based learning
- Flipped classroom
- Teachingdesign-Arbeitsblätter
- Partnerarbeit
- Arbeit in der kleinen Gruppe(formazione dei gruppi, assegnazione dei compiti)
- Informationssuche im Internet , mit Büchern oder Zeitungen und anderen Papier- oder digitaldokunente
- Einzelarbeit
- Frontalunterricht mit Kommunikations- und Geschichteexperten
Crosscuricculum: Geschichte Kommunikazions-Sozialkunde Italienisch, Latein, Deutsch
Vorphase
Als Vorbereitung der Schüler zu den kommen Aktivitäten sin einige Stunden mit Kommunikationsexperten, als frontalen und Interacktiven Unterrricht vorgehsehen. Im Rahmen dieser Vorphase wird die Leistungsfähigkeit der Technologie untersucht : Schüler werden mit verschiedenen Kommunikationstechniken und –methoden konfrontiert und zusammen werden diese auch geübt
Besondere Aufmerksamkeit wird dem Gebrauch von kollaborativen Schreibtechniken wie googledrive gewidmet.
Es werden auch web 2.0 kollaborative tools wie epubeditor präsentiert und in der kleinen Gruppe geübt , damit später alle Gruppenmitglieder diese verantwortungsbewusst anwenden können.
Einstieg ins Thema
Frage an die Schüler:
welche Epochen bzw. Dokumente sollen wir untersuchen und analysieren, um uns ein möglichst komplettes Bild von der historischen bzw sozialen Entwicklung unseres Familienmodelles zu verschaffen?
Ideenkarten: Ideen werden gesammelt und dann im Plenum vergliechen und besprochen. Die von der Klasse als sinnvollsten geheltenen Vorschläge werden als Basis für die nächste Arbeit genommen und auf deren Basis Gruppen gebildet
Diese die gewählten Ideen, die als Hauptthemen der Gruppenanalyse dienen sollen
- Klassisches Modell der patriarchalischen Familie, wie es aus Texten lateinischer Autoren zu ersehen ist
- Die Familie, die als Traditionsmodell sehr lange bei uns gegolten hat
- Die sogenannte Patchwork-Familie , ein Modell das immer öfter bei uns vorkommt
- Die sogenannte “famiglia mononucleare” d.h. die Familie in der nur die Figur einer der Eltern als Bezugsfigur anwesend ist, und die bei uns (auch in unsere Klasse z.B.) in der letzten Zeit immer häufiger zu sehen ist
GRUPPENARBEIT
Es werden vier Gruppen gebildet: eine Gruppe pro Familientyp, diese sollen dann die verschiedenen Familien Typen analysieren und
Frage an die Gruppen:
wie kann man die Ergebnisse der Arbeit der jeweiligen Gruppen sofort mitteilen, kommentieren und sinnvoll und sorgfältig zusammentun , damit eine harmonische , in allen ihren Teilen konquente Darstellung der Materialien entstehen kann?
Brainstorming in jeder Gruppe : die Ideen werden auf Postits niedergeschrieben und dann an die Tafel geklebt . Ideen werden
Vergliechen und danne ine Entscheidung getroffen, die für alle Gruppen richtig ist
- Als dazu passende Tool wird google drive gewählt
- Alle Gruppen werden die Ergebnisse ihrer Untersuchungen durch google drive teilen
- Jede Gruppe wird ihre eigene Seite zur Verfügung haben damit die Arbeit ordentlich erfolgt . Jeder Mitglied der anderen Gruppen kann eventuell, wenn nötig, sein Kommentar hinterlassen
Zweite Frage an die Gruppen
Wie wollen wir dann die Ergebnisse unserer Analyse am besten darstellen? (Ideenkarten und dann Diskussion im Plenum)
Hier die vorgeschlagenen Möglichkeiten
- Prezi
- Powerpoint
- Emaze
- Powtoon
Nach einer Diskussion hat die Klasse beschlossen,
- die Ergebnisse unserer Analyse in einem Power Point zusammenzufassen, denn die meisten Schühler schon mit diesem tool vertraut sind. Ausserdem gibt es schon ein template auf googledrive.
- Danach wird auch eine Prezi Präsentation erstellt, um das ganze Arbeitsprozess für unsere Erasmus+ Projektpartner überschaubarer machen.( gemeninsame Arbeit ins Englisch und Deutsch übersetzen und daraus eine Prezi-Präsentation realisieren.)
HAUSAUFGABE FÜR DIE GRUPPEN
Fotos, Texte aus den von den Latein und Deutschlehrerinnen Vorgeschlagenen Beispiele, Videos von Filmen und Werbungen suchen (in jedem Land können verschiedene Texte in verschiedenen Sorachen sowie Filme, Videos ; Werbungen in den jeweiligen Sprachenvorgeschlagen werden)
Im folgenden die links zu den von den Schühlern untersuchten Materialien
https://www.google.it/search?q=la+famiglia+tradizionale+pubblicit%C3%A0&rlz=1C5AVSZ_enIT634IT634&espv=2&biw=1366&bih=617&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CCsQsARqFQoTCOGV8eSEusgCFcZaGgodgUENbA
http://www.gay.tv/articolo/come-e-cambiata-la-famiglia-tradizionale-italiana-in-trentanni-di-spot-barilla-video/43021/
Texte von klassischen Autoren :
Latein: Die Liebe eines Ehemannes Valeius Maximus
Italienisch: Gavino Ledda: Padre Padrone ( es gibt auch eine Übersetzung in englischer und deutscher Sprache
Jan Weiler “ Pubertier”
Filme:
“Maria ihm schmeckt’s nicht”
https://kinox.to/Stream/Maria_ihm_schmeckts_nicht.html
der film ist auch mit englischen untertiteln zu finden
ARBEIT IN DER KLASSE :
Analyse der ausgewählten passenden Beispiele
Fragen an die Schühler
- kann man eine Definition schreiben, um die historische Entwicklung knapp zu definieren?
- Welche Vorteile und Nachteile lassen sich mit jedem Familentypus verbinden ?
UNSER FAZIT
Das haben die Schühler gesat:
“das war für uns am wichtigsten:
die Diskussionen in der Klasse über diese Themen haben uns allen am meisten interessiert.
Wir haben gesehen wie ökonomische und kulturelle Faktoren schon seit der Antike sehr eng vebunden sind und wie diese die Entwicklung von moralischen bzw. psycholgischen Modelle des “Gemeinsamlebens” stark beeinflussen können . Dabei sind Toleranz und Einsicht für eine armonische und selbstbwusste Entfaltung des individuellen Charakters wichtig.
Es gibt keine einziege Lösung , kein perfektes beispielhaftes Modell an sich.
Jeder Epoche , jeder Kultur entsprechen verschiedenen Erscheinungen, diese zu konfrontieren und zu verstehen hat uns ein tieferes Verständnis der heutigen Situation und vor allem dass aas Leben immer vielgestaltiger ist als man in Vorschriften erfassen kann. Aufgabe der Schule ist sich mit dieser Vielfalt gemäss auseinandersetzen , um einen offenen Dialog mit den jeweiligen Realitäten zu eröffnen und auch als Vermittlerin in möglichen Konfliktsituationen zu handeln, da beide; d.h Schule und Familie sich die Entwicklung der gesamten Persönlichkeit des jungen Menschen in einem erneuten und erneuenden Sozialmodell zum Ziel setzen sollen.”