Rúbrica de evaluación / Rubrique d'évaluation

  •  

    CATEGORIA

    MUY BIEN

    NORMAL

    MEJORABLE

    MAL

     Contenido

    Todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

    Casi todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

    Al menos la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

    Menos de la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.

    Gramática y Ortografía

    No hay errores de ortografia o gramática en la tarjeta de cuentos que contiene mucho texto.

    No hay errores de ortografía o gramática en la tarjeta de cuentos que contiene poco texto.

    Un error de ortografía o gramática en la tarjeta de cuentos.

    Varios errores de ortografía y/o gramática en la tarjeta de cuentos.

    Aparecen las máscotas adoptadas

    Aparecen las máscotas e incluye los nombres de los alumnos y están todos los elementos del texto requeridos en el cuento.

    Aparecen las máscotas e incluye los nombres de los alumnos, pero no está todos los elementos del texto requeridos en el cuento.

    Aparecen las máscotas sin los nombres de los alumnos y está todos los elementos del texto requeridos en el cuento.

    No aparecen las máscotas y no está todos los elementos del texto requeridos en el cuento.

     Claridad y Orden

    La tarjeta de cuentos es fácil de leer y todos los elementos están tan claramente escritos, etiquetados, o dibujados que otro estudiante podría recrear la presentación si fuese necesario.

    La tarjeta de cuentos es fácil de leer y la mayor parte de los elementos están claramente escritos, etiquetados, o dibujados. Otra persona podría recrear la presentación después de hacer una ó dos preguntas.

    La tarjeta de cuentos es difícil de leer, con dibujos y etiquetas no claros. Sería difícil para otra persona recrear esta presentación sin hacer muchas preguntas.

    La tarjeta de cuentos es difícil de leer y el orden de sus elementos no está claro. Sería imposible para otra persona recrear esta presentación sin hacer bastantes preguntas.

    Uso del Tiempo

    Durante cada periodo de clases usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto.

    Durante la mayoría de los periodos de clases usó bien al tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto.

    Usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) pero necesitó recordatorios de un adulto en más de una ocasión.

    Mal uso del tiempo (como ha sido observado por la maestra y/o la documentación del progreso en el diario) a pesar de varios recordatorios por parte de algún adulto.

    Cooperación

    Trabajó cooperativamente con un compañero sin necesidad de la intervención de un adulto.

    Trabajó cooperativamente con un compañero durante la mayor parte del tiempo, pero tuvo algunos problemas que el equipo pudo resolver.

    Trabajó cooperativamente con un compañero durante la mayor parte del tiempo, pero tuvo un problema que requirió la intervención de un adulto.

    Trabajó cooperativamente con los compañeros algunas veces, pero tuvo varios problemas que requirieron la intervención de un adulto.

     Valoración del alumno

    La actividad está muy bien

    La actividad es normal

    La actividad es mejorable

    La actividad está mal

    Bosque Normandía.pdf

     

     

    CATEGORIE

    EXCELLENTE MAITRISE

    MAITRISE SATISFAISANTE

    MAITRISE FRAGILE

    MAITRISE INSUFFISANTE

    CONTENU

    Tout le contenu est bien précis et le vocabulaire est utilisé à bon escient.

    Pratiquement tout le contenu est précis et le vocabulaire est utilisé à bon escient.

    Au moins la moitié du contenu est précis et quelques mots choisis sont ceux de l’élève, les autres ont été choisi à l’aide de l’adulte.

    Le contenu manque de précision et le vocabulaire utilisé n’est pas adapté à l’activité.

    GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE

    L’orthographe grammaticale et lexicale est respectée ainsi que la syntaxe. Le texte écrit est riche.

    L’orthographe grammaticale et lexicale est respectée ainsi que la syntaxe mais il y a peu de texte écrit.

    L’orthographe grammaticale et lexicale ainsi que la syntaxe sont partiellement respectées.

    Ni l’orthographe grammaticale et/ou lexicale ni la syntaxe ne sont respectées.

    VISIBILITE DES MASCOTTES ADOPTEES

    Les mascottes et les noms apparaissent ainsi que tous les éléments de l’histoire.

    Les mascottes et les noms apparaissent mais pas tous les éléments de l’histoire.

    Les mascottes sont visibles mais pas les noms. Tous les éléments de l’histoire sont présents.

    Ni les mascottes ni les noms ne sont visibles et beaucoup d’éléments de l’histoire sont manquants.

    CLARTE ET COHERENCE

    La fiche de description de l’animal est facile à lire, contient tous les éléments, ceux-là sont clairs pour que le camarade puisse créer la mascotte.

    La fiche de description de l’animal est facile à lire la plupart des fois et contient la plupart des éléments pour sa réalisation par le camarade. Ce dernier la réalise après avoir posé une ou deux questions.

    La fiche de description de l’animal est difficile à lire, il manque plusieurs éléments nécessaires à la réalisation de la mascotte.  Le camarade est obligé de poser plusieurs questions avant la réalisation de la mascotte.

    La fiche de description de l’animal est difficile à lire au point que la réalisation de la mascotte par le camarade est impossible.

    UTILISATION DU TEMPS

    L’élève a utilisé à bon escient le temps mis à sa disposition par l’adulte sans l’intervention de ce dernier.

    Pendant la plupart des séances, l’élève a utilisé à bon escient le temps mis à sa disposition par l’adulte.

    L’élève a respecté les consignes données par rapport au temps mis à sa disposition mais avait besoin que l’adulte les lui rappelle au moins une fois.

    L’élève n’a pas pu gérer le temps mis à sa disposition sans l’intervention constante de l’adulte.

    COOPERATION

    L’élève travaille en collaboration avec un camarade sans avoir besoin de l’intervention d’un adulte.

    L’élève travaille en collaboration avec un camarade la plupart du temps mais rencontre quelques problèmes que le groupe a pu résoudre.

    L’élève travaille en collaboration avec un camarade la plupart du temps mais a rencontré un problème qui nécessitait l’intervention de l’adulte.

    L’élève travaille avec un camarade quelques fois mais il a rencontré plusieurs problèmes qui ont nécessité l’intervention de l’adulte.

    APPRECIATION DE L’ELEVE

    L’activité est très intéressante.

    L’activité est bien mais pourrait être meilleure.

    L’activité est moyenne.

    L’activité n’est pas du tout intéressante.

     

    Rubrique d'évaluation-La forêt de Normandie et de Vicalvaro.pdf