RUJAN

Projekt je predstavljen učenicima i roditeljima na virtualnom roditeljskom sastanku. Roditelji su potpisali suglasnost za sudjelovanje u projektu.

U rujnu smo odradili prvi zadatak. Crtali smo  logo za projekt.

Dječji tjedan

Dječji tjedan smo obilježili igrama u dvorani i na igralištu.

Igrali smo stare igre: Ledena baba, Lovice s loptom, Krokodil, Ribar i ribice, Sličice, Crna kraljica, Struja, Špekule,...

Uzeli smo dugi konop i preskakli crven, bijel plav. Igrali smo lastik.

PRIPOVIJEDANJE U NASTAVI kroz igru 

Priča iz vrećice

Kako bi što bolje naučili sastavljati rečenice i pisati priču koristili smo stare slikovne kartice iz memory. 

Priča je započela s Dječak i djevojčica se šetaju začaranom šumom......

Učenici izvlače kartice iz vrećice i slažu priču tako da ponove prethodne rečenice i nastave sa svojom.

Osim starih kartica iz memory, mogu se izraditi pripovjedne kartice. Nacrtati ili napisati na papir. Evo, primjera...

IZRADA PRIPOVJEDNIH KARTICA

5 realističnih likova (kraljica, seljak, djevojčica…)

5 čudesnih likova (vila, zmaj, vještica…)

5 čudesnih predmeta (magični štapić, čizme)

5 čudesnih događaja (letenje, pretvaranje u životinju i sl.)

5 mjesta radnje (dvorac, začarana šuma)

Igre za Sat razrednika i bolje upoznavanje:

Vjetar puše

Prije početka igre  učiteljica postavi stolice u krug pa jedan stolac izbaci. Učiteljica stane u sredinu kruga i obrati se učenicima: “Kad kažem vjetar puše za sve one koji nose traperice, trebaju ustati svi koji danas nose odjeću koja se traži, u ovom slučaju traperice, i zamijeniti mjesta, odnosno pokušati sjesti na neki od slobodnih stolaca. Prilikom zamjene mjesta dopušteno je samo sporo kretanje, i to tako da se gazi nogom pred nogu.“ Voditelj na ovom mjestu demonstrira način kretanja i nastavlja s uputama: “Znači, ne smiju se raditi veći koraci, niti trčati. Budući da u krugu nedostaje jedan stolac, netko će uvijek ostati bez mjesta za sjedenje. Tada onaj tko je ostao bez stolca preuzima vođenje igre i postavlja novi uvjet. Svaki učenik smišlja uvjet vodeći računa o karakteristikama članova grupe. Počnimo: “Vjetar puše za one koji vole...jesen.” 

2. Razredno stablo

Učiteljica priprema  hamer papir na kojem je stablo s granama i govori djeci da docrtaju listove na stablu. Daju uputu da svatko nacrta jedan list koji ih najbolje predstavlja (izaberu omiljene boje, nacrtaju na njemu neki simbol) i koji će moći kasnije prepoznati u mnoštvu drugih listova. Učiteljica ukazuje na različitost listova, ali i na to da bez njih svih ne bi drvo bilo toliko posebno. Učiteljice ima zadatak da djeci ukaže na to da se drugi ljudi moraju uvažavati, da smo svi drugačiji, ali da nas to čini posebnima i jedinstvenima!  

Dan jabuka/Dan kruha

Igre, pokusi, materijali za rad unutar Wakelet kolekcije.

https://wke.lt/w/s/Kr3U3l

Stvaramo obrazovne društvene igre

Pokusi u nastavi

Code week i Dan jabuka

DJEČJI TJEDAN I TJEDAN KODIRANJA

Tjedan kodiranja proveli smo se igrajući i otkrivajući binarni sustav.

Kodiranje smo učili uz pomoć lego kocki.

Dramske igre u nastavi

1. vježba 
Učenici stoje u krugu. Prije igre učenici nabrajaju emocije koje poznaju. Svatko će reći jednu emociju uz odgovarajući pokret i/ili zvuk (npr.: SREĆA – ha, ha). Učenik koji je u krugu pored treba pokušati ponoviti i sadržaj i način na koji je dijete do njega izreklo. Vježba je završena kada se svi iz kruga izgovore svoju emociju. 
 
 
2. vježba 
Učenici zamišljaju jednu svakodnevnu situaciju, npr. pranje zubi, pravljenje sendviča, širenje rublja na uže. Zamišljenu situaciju trebaju pokretom, bez riječi, pokazati učenicima koji promatrajući trebaju uočiti koliko je predstavljena situacija realna te koji joj dijelovi stvarne radnje nedostaju. 
 
 
3. vježba 
Svakom učeniku zadamo jedan lik (vještica, klaun, policajac, učiteljica, liječnik, robot) i jednu rečenicu po izboru učitelja. Zadatak učenika je da zadanu rečenicu kažu na načni na koji bi ju izrekao zadani lik. Neka svi učenici prođu kroz sve likove 
 
 
4. vježba 
Učenici se slobodno kreću učionicom. Učitelj im zadaje načine na koji se trebaju kretati. Neki od načina su: 
✓ hodaj kao da ti je hladno, ✓ šuljaj se, ✓ hodaj kao da je pod vruć, ✓ hodaj kao pingvin, ✓ hodaj kao po užetu, ✓ hodaj kao vojnik, ✓ hodaj kao robot… 
 
 
5. vježba 
Prije početka sata pripremimo mnogo svakodnevnih predmeta (pernica, olovka, žlica, bočica, papuča, ljepilo, šiljilo, maramice…) i stavimo ih u sredinu kruga u kojemu sjede učenici. Njihov je zadatak uzeti bilo koji predmet s poda te mu smisliti prenamjenu. Opisati za kako bi se on u svojoj novoj namjeni zvao te na koji način bismo se njime mogli koristiti. 
 

 
6. vježba 
Voditelj zadaje učenicima da ga prate u svim radnjama koje radi. Voditelj počinje razgibavati (kružiti, aktivirati) palac jedne ruke, njemu dodaje i ostale prste, šaku, podlakticu, nadlakticu i tako dalje sve dok ne stigne do razgibavanja/pokretanja cijeloga tijela. Dio tijela koji smo posljednji aktivirali, tj. počeli pokretati, prvi zaustavljamo, smirujemo, sve dok na kraju ne zaustavimo razgibavanje palca s kojim smo započeli vježbu. 
 
7. vježba 
Učenici sjede u krugu, učitelj započinje razgovor o smijehu. Kada se smijemo? Što nam je smiješno? Kako se sve možemo smijati? 
Svaki učenik ostalima pokazuje jedan način smijeha a ostali ga oponašaju. Vježba je završena kada svi učenici pokažu ostalima svoj smijeh. 
 
 
8. vježba 
Učenici sjede u krugu i svatko zamišlja da je poznata osoba iz javnoga života (pjevačica, glumac, sportaš, Youtube zvijezda). Zadatak svakoga učenika je, u 30 sekundi, ispričati izmišljeni događaj ili dan vezan uz svoj poziv. Učitelj potiče učenike da što više uđu u lik koristeći se gestama i pokretom. 
 
 
9. vježba 
Učenici su podijeljeni u parove i stoje okrenuti licem jedan nasuprot drugomu. Jedan učenik iz para radi radnju (češljanje, nanošenje kreme na lice, umivanje) a drugi ga oponaša kao njegov odraz u zrcalu. Parovi mijenjaju uloge. 

Štafetne igre

Volimo boraviti na svježem zraku. Koristimo sat TZK za štafetne i natjecateljske igre te igre kao što su: Krokodil, Ribar i ribice, Care,care gospodare, Sličice, Lovice s loptom,.......

Od štafetnih igara provodimo:

- utrke na štulama

- utrke s vijačom

- trčanje do cilja

- preskok duge vijače

Štafetne igre 

Dramske igre u lektiri

Ružno pače

Global SchoolPlay Day

Učenici 2.a razreda sudjelovali su u obilježavanju Global School Play Day starim i poznatim igrama. Igrali su se Slijepog miša, utrkivali na štulama, odigrali igru pažnje Dirigent, Gluhi telefon te razne igre u paru. 

Učenici su donijeli po dogovoru društvene igre te smo u skupinama se poigrali.

Desiminacija na razrednoj stranici Class Dojo

Kocka pričalica uz lektiru ili priču

CAREVO NOVO RUHO kocka pričalica

DJEVOJČICA SA ŠIBICAMA kocka pričalica

PUSNI OBIČAJI 

Igre za dobru koncetraciju

BOMBA

Djeca sjede u krugu (na podu ili na stolicama), licima okrenutima prema unutra. Voditelj igre izvan je kruga, igračima okrenut leđima. Jednom učeniku daje loptu ili balon/„bombu“. Igra kreće u smjeru koji odredite sami. „Bombu“ se ne smije bacati nego dodavati objema rukama, iz ruke u ruku, susjednom igraču bez preskakanja. U nekom trenutku voditelj igre može viknuti: Suprotno! Tada učenici mijenjaju smjer dodavanja. Kad voditelj igre uzvikne: Bomba!, učenik u čijim se rukama zatekla „bomba“ ispada iz igre. Kad u krugu ostanu samo dva igrača, okreću se jedan od drugoga i naslonjeni međusobno leđima dodaju si „bombu“. Pobjednik je onaj koji „preživi“.

HODAJ, STANI, SKOČI, PLJESNI

Učitelj s učenicima igra igru Hodaj, stani, skoči, pljesni! Učenici slobodno hodaju prostorom. Na učiteljevu uputu Stani! zaustavljaju se na mjestu, na uputu Hodaj! nastave hodati do nove upute. Nakon što se prve dvije upute ponove nekoliko puta, učitelj uvodi nove upute: Skoči! Pljesni!

Kada se učenici dobro uigraju, značenje uputa postupno se zamijeni tako da u daljnjem tijeku igre Hodaj! znači Stani!, a Stani! znači Hodaj!; Skoči! znači Pljesni!, a Pljesni! Skoči!

Nakon igre učitelj pita učenike: Kada vam je bilo lakše igrati igru, kada su upute bile prave ili kada smo ih zamijenili? Zašto?

ŠULJANJE U KRUGU

Učenici sjede u krugu. Svaki učenik dobije svoj broj. U sredini stoji jedan učenik zatvorenih očiju i raširenih ruku. Nakon što su dobili brojeve, učenici u tišini zamjenjuju mjesta tako da učenik u sredini više ne zna tko gdje sjedi. On uzvikne dva broja, a prozvani učenici moraju se dignuti sa stolice i, što je moguće tiše, zamijeniti mjesta. Učenik koji žmiri u sredini

osluškuje, pokušava osjetiti i čuti kretanje tih dviju osoba te pokušava dohvatiti bar jednu. Ako uspije dotaknuti učenika koji hoda, otvara oči i zauzima njegovo mjesto. Ako ne uspije,

grupa pljeskom označava kraj, a učenik u sredini pokuša ponovno s drugim brojevima. Kasnije

se izvikuju tri broja, pa četiri…

Promatraj nas pažljivo

Svi stanu u krug. Jedan je učenik u sredini, ali sad ne žmiri kao u prethodnoj aktivnosti, već koncentrirano promatra. Učenici u krugu pokušavaju neverbalnom komunikacijom (samo kontaktom očima) dogovoriti trenutak kad će zamijeniti mjesta. Osoba u krugu pažljivo promatra učenike gledajući ih u oči, pokušava uhvatiti međusobni kontakt očima i uhvatiti ih u trenutku kad mijenjaju mjesta. Osoba koja je ulovljena ostaje u sredini i igra se nastavlja.

Igra DAN NOĆ u skupovima riječi zasićene s Č,Ć i Đ,DŽ

Učitelj izgovara riječi koje u sebi sadrže glas č ili ć. Kada učenici u izgovorenoj riječi čuju glas č, čučnut će, a kada čuju glas ć, ostat će stajati.

Primjeri riječi: kornjača, povrće, palačinka, proljeće, igračke, čaša, svijeća, autić, šećer, naranča, četkica, štapić, rajčica, ćuk, voće.

Istu ćemo igru ponoviti s glasovima dž i đ.

Primjeri riječi: grožđe, pandže, leđa, džip, anđeo, pidžama, posuđe, džep, lađa, džungla, đon, smeđa.

21.3. Dan darovitih

- obilježili smo matematičkim pokusima ( učili smo o vjerovatnosti uz pomoć tableta i zvrka odredili smo moguće, nemoguće i sigurno)

- obilježili smo pokusima s vodom

KAKVA JE TO VODA?

POKUS 1

Materijal i pribor: čaša, boca, tegla, tanjur i voda.

Postupak:

1. Ulij vodu u čašu.
2. Kušaj je. Pomiriši. Promotri boju.
3. Prelij vodu iz čaše u bocu, a iz boce u tanjur.

Zapiši svoja opažanja o okusu, boji i mirisu vode. Nacrtaj oblik koji je voda poprimila u čaši, boci, tegli i u tanjuru.

POKUS 2

Materijal i pribor: 3 čaše, voda, voćni sok i mlijeko.

Postupak:

1. Napuni čaše. U jednu ulij vodu, u drugu sok, a u treću mlijeko.
2. Usporedi sadržaj čaša. Promotri boju, pomiriši i kušaj sadržaj.

Izradi umnu mapu tako da, u srednje polje mape napišeš što je zajedničko, a u posebna polja ono po čemu je svaka tekućina posebna.

POKUS 3

Materijal i pribor: 6 čaša, žličica šećera,  žličica soli, komadić krede, komadić gumice, komadić sapuna, kamenčić.

Postupak:

1. Čaše do polovice napuni vodom.
2. U jednu čašu stavi žličicu šećera, u drugu soli, treću kamenčić i tako redom.
3. Promiješaj i pričekaj nekoliko minuta.

Objasni što se otopilo, a što nije. Usporedi okus vode u kojoj se otopio šećer i okus vode u kojoj se otopila sol.

DAN PLANETE ZEMLJE

Uz pokus smo se dobro zabavili i obilježili rođendan naše planete.

Uz pomoć QR kodova i tableta pristupili smo videu s uputama. Pogledali video, te krenuli izrađivati domaći plastelin koji smo kasnije iskoristili za izradu planete Zemlje.

Prilažem poveznicu videa

POKUS

Festival znanosti

Suradnja s Prirodoslovnim  muzejom Rijeka održana online radionicom Biljke superjunakinje.

Radionica: Biljka superjunakinja
Opis: Dobrodošli u biljni svijet! Biljke pripadaju u veliku skupinu živih bića koju nazivamo carstvo biljaka. Sigurno se pitate kako to biljka može biti superjunakinja?! Zvuči nevjerojatno, ali vjerujte da je istinito. Učenici će kao pravi mali botaničari istražiti biljke, razgibati tijelo i um kroz igre i zagonetke, napraviti zanimljiv pokus u razrednom laboratoriju te virtualno prošetati Primorskim botaničkim vrtom Muzeja i na kraju otkriti zašto su biljke superjunakinje.
 Vođeni videom i uputama pedagoginje izveli smo pokus i slijedi istraživački rad kroz nekoliko dana te bilježenje svojih opažanja.

Festival znanosti

Radionica ostvarena u suradnji s PMR, Zmijuganje po školi

Na početku radionice uz pomoć muzejske pedagoginje naučili smo kako razlikovati otrovne od neotrovnih zmija, kako se zmije hrane, kako čuju bez uha, kako se razmnožavaju i još mnogo toga. Nakon toga uz pomoć papirnate zmije otkrili smo statički elektricitet.

Materijali za ZMIJUGANJE - STATIČKI ELEKTRICITET:
● salveta ili papirnata maramica
● flomaster
● škare
● ravnalo
● vuna ili vunena kapa
Postupak:
1. KORAK: uzmi salvetu i rastvori ju (možeš i papirnatu maramicu, bitno da je što lakše)
2. KORAK: flomasterom nacrtaj zmiju u obliku spirale
3. KORAK: i ukrasi cik-cak šarama
4. KORAK: izreži zmiju škarama
5. KORAK: uzmi ravnalo i klupko vune (ili vunenu kapu)
6. KORAK: trljaj ravnalo o vunu 1 minutu
7. KORAK: iii podigni zmiju

ŠTO STE OTKRILI?
STATIČKI ELEKTRICITET!
Trljanjem ravnala o vunu, uzrokujemo da čestice (koje ne vidimo) prijeđu s vune na ravnalo. Čestice
koje su prešle na ravnalo su ga “napunile” statičkim elektricitetom. Salveta je lagana pa smo zbog
statičkog elektriciteta uspjeli podignuti zmiju ravnalom. Što duže trljate ravnalo o vunu to ćete stvoriti
jači statički elektricitet, a time više i bolje podizanje salvetne zmije
Znači, duže trljanje ravnala = jači statički elektricitet = više i bolje podizanje salvetne zmije.

Pokus; zmija i statički elektricitet

IGRE NA OTVORENOM

Zadnje dane provodimo na svježem zraku.

Volimo igrati se stare igre Care, care gospodare.

Volimo se natjecati, često igramo štafetne igre.

natjecanje u trčanju, provlačenju, povlačenju konopa i slično.

Povlačenje konopa

EVALUACIJA PROJEKTA

DISEMINACIJA PROJEKTA

- projekt je predstvaljen putem razredne stranice Class Dojo

EVALUACIJA PROJEKTA U 2.A RAZREDU OŠ MILAN BROZOVIĆ KASTAV

Projekt smo ocijenili uz pomoć semafora. Složili smo se da je projekt izvrstan te je dobio zeleno svjetlo.