Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :

l'oral

oser entrer en communication => communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage et en se faisant comprendre/ s'exprimer dans un langage syntaxiquement correct

1. les visioconférences
2. réalisation d'un film  dans lequel on se présente aux correspondants
3. réalisations filmées de scénettes avec marionnettes ou avec déguisements

échanger et réfléchir avec les autres =>   pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer , questionner , proposer des solutions, discuter un point de vue

1. s'intéresser et questionner sur les  us et coutumes spécifiques à chaque région pour les transmettre (vidéo / photos/ questionnement lors de la visioconférence de la 2ème période)
2. création de situations initiales puis d'une histoire par groupe grâce au mur d'images
3. création d'histoires en coopération  à partir du mur d'images
4. réfléchir sur les vidéos réalisées lors des scénettes afin d'améliorer la scénette : dire ce qui va et ce qui ne va pas? ( travai de métacognition)

comprendre et apprendre  =>  dire de mémoire et de manière expressive comptines et poésies

1.  apprentissage de comptines, de lexique lié à la recette
2. mémoriser 11 chanson de l'opéra des " musiciens de Brêmes"

commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique => discriminer des sons / repérer des syllabes/ correspondance quantité oral et écrit..

1.  essais d'écriture à divers moments de l'année :écrire des mots puis essai de phrase  pour expliquer son dessin

l'écrit

écouter de l'écrit et comprendre => comprendre des textes sans autre aide que le langage entendu

1. lecturede Ñum Ñum
2. lecture d'histoire liées à l'art / à la musique
3. lecture de documentaires sur les animaux rencontrés au zoo
4. lecture de recettes

découvrir la fonction de l'écrit => manifester de la curiosité par rapport à l'écrit / pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture

1. produire un livre avec l'histoire crée en commun avec une autre classe française.
2. jeux de rôles pour aider à comprendre l'histroire de Ñum Ñum

commencer à produire de l'écrit => participer à la production d'un écrit / savoir qu'on n'écrit pas comme on parle

1. écriture de lettres accompagnant les colis postaux
2. rédaction  de mails
3. écriture de l'histoire " la sirène de Mr froissart" " Raton et Ñum Ñum"
4. écritures de cartes : Saint nicolas / Sainte Catherine / de voeux....
5. rédaction de recettes pour transmettre : recette de la pâte à crêpes..
6. écrire des phrases à l'aide du mur d'images

découvrir le principe alphabétique =>  reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire / copier à l'aide d'un clavier

1.  envois de mails
2. rédaction des textes  accompagnant les devinettes,  dessins   ( modèle en capitales d'imprimeries jusqu'en décembre pour une prise en main du clavier /  modèle en script de janvier à avril ( avec référent des correspondances devant eux)  / modèle en cursive de mai à juin  (avec référent des correspondances devant eux)

commencer à écrire seul => écrire son prénom en cursive (pour signer son travail )  / écrire seul un mot : une phrase (pour accompagner une carte )

explorer le monde :

se repérer dans le temps et l'espace

consolider la notion de chronologie :=> ordonner une suite d'images pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif en marquant de manière exacte succession et simultanéité /  Utiliser des marqueurs temporels adaptés dans des récits

1. réalisation d'une histoire en tenant compte du schéma quinaire ( début / problème / action 1 / action 2  / solution/ fin)
2. remettre dans l'ordre les images séquentielles d'un conte / d'une recette / d'une sortie

faire l'expérience de l'espace => situer des objets par rapport à d'autres /  se situer par rapport à soi , entre eux , par rapport à des repères objets  / utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits / réaliser un parcours  à partir de sa représentation

1. réalisation filmées des contes soit à l'aide de marionnettes  ( préparer les décors / situer les éléments du décor afin que le récit s'enchaîne / faire évoluer les marionnettes en fonction du décor)
2. soit en se transposant dans le rôle de personnages à l'aide de déguisements ( évoluer dans l'espace scène en fonction du rôle / du décor /..
3. tenir le rôle  du narrateur  qui doit faire comprendre l'enchaînement des différentes  étapes de l'histoire avec l'apparition  de nouveaux personnages / objets/ lieux...

explorer le monde des objets et de la matière :

utiliser les objets numériques => utiliser des objets numériques  : appareil photo, tablette, ordinateur

1. utilisation de tablettes pour filmer  ( film de présentation / film des différentes mises en scène des contes /...)
2. utilisation de tablettes pour photographier ( photographier les productions plastiques pour les envoyer par mail/ ....) réaliser un film d'animation
3. utilisation des tablettes comme outil de métacognition pour progresser
4. utilisation de l'ordinateur pour envoyer des mails / pour faire du traitement de texte ( écriture des textes / ...) pour les visioconférences

Agir , s'exprimer, comprendre  à travers les activités artistiques

les productions plastiques et visuelles

dessiner =>  pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant

réaliser des compositions plastiques planes et en volumes => choisir différents outils , médiums, supports en fonction d'un projet et adapter son geste (utiliser différentes techniques)

1. dessiner Ñum ñum
2. dessiner une situation : un morceau de l'histoire des musiciens de Brêmes
3. dessiner un animal rencontré au zoo
4. travailler à la manière des cadavres exquis en se passant un tableau à compléter
5. réaliser une composition à la manière de Magritte / de Dubuffet / Andy warhol /
6. représenter ñUm Ñum sur du tissu (tee shirt)
7. fabriquer uns sculpture à la manière de Karel Appel

les univers sonores

jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons => jouer avec sa voix pour explorer les variantes de timbres, d'intensité, de hauteur, de nuance. / mémoriser un répertoire de comptines et chansons et les interpréter de manière expressive

1. jouer avec sa voix   : faire apparaître une émotion  à travers la voix ( la colère / la peur/ la joie/ le soulagement / ....)
2. apprentissage de comptines et chants dans les deux langues  ( Juanito es un pirata // un éléphant qui se balançait.// féliz Navidad // si tu as de la joie au coeur / un pececcito rojo /...
3. apprentissage des chants d'un opéra

le spectacle vivant

pratiquer quelques activités des arts du spectacle=> proposer des solutions dans des situations de projet , de création avec son corps, sa voix ou des objets sonores

             création artistique corporelle autour de plusieurs musiques

• musique traditionnelle comme les mélenchones //