PREMIOS NACIONALES
¿Por qué optamos a estos Premios Nacionales de eTwinning?
Antes de empezar hablando de eTwinning quiero explicar cómo hemos llegado aquí, porque ha sido un camino largo de varios años.
Hace 4 años (curso 2014-15), ya empezamos a intentar trabajar de forma un poco cooperativa e interdisciplinar llevando a cabo el llamado “día de la cristalografía” donde hicimos cada departamento un taller para los alumnos relacionado con dicho tema. Recuerdo que a los niños les encantó y aprendieron un montón fuera del aula sobre dicho tema, bueno todos, creo que nosotros también aprendimos muchas cosas.
Al año siguiente (curso 2015-16) 35 profesores inquietos por el cambio metodológico, creamos un proyecto de formación de centro llamado Tic-tac donde aprendimos y aplicamos en nuestras clases: técnicas de trabajo cooperativo, agrupamientos de alumnos y aula invertida, entre otras. Fue el año internacional de la luz, así que el tema por excelencia y que sirvió de hilo conductor entre los departamentos fue la luz.
Se hicieron multitud de exposiciones en el hall a lo largo de año.
Se trabajó el sistema solar de forma interdisciplinar desde el departamento de C. Naturales, C. Sociales, filosofía y tecnología, nada más y nada menos que 4 departamentos.
Curso 2015-16 creamos un gran proyecto que surge para dar atención a la diversidad educativa. Muchos de los alumnos de 1º y 2º ESO presentaban altas capacidades o mucha motivación e inquietudes o simplemente ganas de aprender MÁS. ¿Parece increíble verdad?
Pero sí, así fue. Por ellos se creó el proyecto “Investigando para prender” El tema elegido fue Grecia, ya que fue año olímpico. Cada departamento ofertó un proyecto diferente pero con un tema en común, Grecia. Los alumnos eligieron aquel que les pareció más acordes a sus inquietudes.
El proyecto consistía en tres partes, una parte escrita, una presentación oral apoyada con un medio audiovisual y un trabajo artístico libre pero relacionado con el proyecto elegido.
Estos proyectos los alumnos los llevaron a cabo, como trabajo extra, fuera del aula
Los resultados fueron increíbles, y yo me quedo con la opinión y valoración que hizo una alumna sobre su proyecto de matemáticas “el número áureo”
“Para mí, el número áureo ha sido un gran descubrimiento, que surge de este trabajo de investigación, en el que el aprendizaje es imborrable, probablemente nunca olvide qué es el número áureo.
Por otro lado, no solo he aprendido la teoría, sino también a resumir y a redactar. He aprendido cosas nuevas, a ser más curiosa y sobre todo a investigar”. (SOFIA CADENAS)
Esto es lo que cada profesor busca al enseñar.
Así que, con estos proyectos, como conclusión, conseguimos muchas cosas:
- Aprender sin memorizar y para siempre
- Resumir y redactar, fundamentales para cualquier materia y para la vida misma
- Exponer y defender su proyecto oralmente ante un tribunal
- Aumentar la curiosidad
- Aprender a investigar
- Usar de las herramientas TIC
- Con el trabajo artístico aumentar la creatividad.
¿Cuántas cosas verdad?
Este proyecto fue llevado a cabo por 46 alumnos de forma voluntaria y hubo 37 profesores implicados, entre tutores de los proyectos y miembros del jurado de las valoraciones de dichos proyectos.
La experiencia fue tan positiva, que nos daba pena que solo hubiese llegado a 10 % de los alumnos de 1º y 2º ESO.
Así que se pensó, ¿que podríamos hacer para implicar a todo el alumnado de la ESO en un proyecto similar?, un proyecto que no fuera un trabajo extra para los alumnos, sino que se llevara a cabo en el aula.
En la lucha de buscar soluciones, el equipo directivo consiguió que desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid nos eligieran como centro piloto para el proyecto eTwinning, pues daría respuesta al proyecto que estábamos buscando.
Solo una persona del claustro conocía de la existencia de este tipo de proyectos.
La cosa pintaba bien, interdisciplinar, trabajo cooperativo, utilización de herramientas TIC, relación con otro centro de habla inglesa para fomentar el inglés de nuestros alumnos, vamos un sinfín de cosas positivas.
Ahora bien ……..
¿Cómo hemos desarrollado este proyecto a lo largo de este curso?
Pues como siempre, empezamos tarde: a finales de noviembre.
Al principio de curso estuvimos muy liados con el cambio de ley en los cursos pares y lo que implica el tema de adaptación de programaciones, esto nos llevó a tardar mucho a ponernos en el diseño de proyecto,
El diseño del proyecto era complicado,
1º buscar un tema que nos sirviera de hilo conductor para todos los departamentos y todas las materias y 2º que ese tema lo pudiéramos aplicar para impartir contenidos de cada materia, ya que vamos siempre asfixiados con el exceso de temario.
Al ser este año, el año internacional del turismo sostenible, nos pareció una buena propuesta como tema.
Para ver si este tema era viable para todos los departamentos, hubo que leerse todos los contenidos de cada materia y de cada nivel, buscando así los temas relacionados.
Cuando se vio que era posible abarcar el tema desde todos los departamentos se comunicó al claustro de profesores.
Se pidió a cada departamento que pensara posibles propuestas o ideas generales para contribuir a trabajar este tema común. Surgieron así muchas ideas.
Se creó un archivo compartido en el Google doc., donde cada departamento describió un mini proyecto o una o varias unidades didácticas relacionadas con dicho tema común, donde se especificaban:
- Asignatura y grupo al que iba dirigido
- Los objetivos de los contenidos
- Las Competencias básicas
- Los contenidos curriculares a trabajar
- Las herramientas a utilizar
- Las actividades previas
- El producto final.
- El modo de valorar
Se obtuvo como resultado final un documento de 20 hojas, en ESPAÑOL.
Nosotros se lo mandamos a Glasgow a principio de enero y ellos nos mandaron su proyecto, bueno más bien propuesta o ideas generales el 25 del mismo mes.
Tuvimos que mantener conversaciones telefónicas, para que nos explicaran y poder llegar a acuerdos y negociaciones.
El 30 de enero el proyecto es aprobado por el servicio nacional.
El proyecto lo llamamos: LOS 5 SENDIDOS DE BOADILLA DEL MONTE- GLASGOW, porque la idea era estudiar nuestras localidades desde todos las perspectivas o materias, desde todos los sentidos.
- Desde el GUSTO – a través de la GASTRONOMÍA
- TACTO – ARQUITECTURA Y SUS MATERIALES, LAS FORMAS GEOMÉTIRICAS
- OIDO – FAUNA, MÚSICA, las jakas del rugbi
- VISTA- LOS PAISAJES, cultura, y el arte
- OLFATO- LA FLORA Y LA FAUNA
Inicialmente se trató que el trabajo cooperativo fuera de un profesor de Glasgow con un profesor del Ventura Rodríguez. Eso desde el principio fue muy difícil, nosotros éramos muchos profesores implicados.
Así que la solución fue un profe de allí con un departamento de aquí. Siendo un profesor de cada departamento el que llevaría a cabo la comunicación con el profesor de Glasgow correspondiente.
Una vez organizados de esta manera hicimos nuestras presentaciones a través de eTwinning.
La comunicación con el coordinador de allí ha sido fluida sobre todo a partir de abril, cada semana o 15 días nos comunicábamos.
Empezamos a trabajar con los alumnos para preparar el material que queríamos mandar a Glasgow.
Descubrimos entonces varáis cosas:
-Que nuestros alumnos estaban aprendiendo de forma divertida y lúdica, ellos mismos dicen que desconocían Boadilla y Madrid,
-Algunos alumnos por fin podían destacar por algo más que por el nº de partes. Destacaban por habilidades; como utilización de aplicaciones móviles, editores de vídeos, soltura en la expresión oral….
Al trabajar en el proyecto se abre todo un abanico de posibilidades para los alumnos. Ellos están muy contentos. Y nosotros también, del gran trabajo que han realizado y que a través del TwinSpaces podréis valorar vosotros mismos.
Aprendimos a utilizar el TwinSpaces, así que dimos de alta a nuestros alumnos (alrededor de 600) y nombramos a 2 embajadores en cada clase para que ellos mismos subieran los materiales creados, archivos, foto y vídeos, haciéndoles así partícipes de su propio del proyecto.
Nuestros alumnos realmente estaban emocionados, sus trabajos iban a salir del centro camino de Glasgow vía internet.
De forma paralela se decide hacer una pág. web donde fuimos colgando los materiales elaborados y que lleva el nombre: los 5 sentidos de Boadilla del monte. Pag web que será presentada como material resultante para el Proyecto de formación de centro y los dos seminarios que se han llevado a cabo este año.
Muchas cosas se han hecho más sencillas de las que se planteaban en un principio. Pero bueno formaba parte de la negociación y el trabajo cooperativo entre profesores.
Nos hablaron de la importancia del foro, así que se lo contamos al coordinador de Glasgow y enseguida comenzamos a utilizarlo por ambas partes, nos guasta esa forma de estar comunicados, ha estado desde entonces muy activo.
Por fin nuestros trabajos han sido recibidos al otro lado y algunos hemos tenido la suerte de recibir también material de Glasgow para poder trabajar con ella y realizar el producto final planteado.
No hay que engañarse, verdaderamente es una forma muy lúdica para los alumnos de aprender, pero es mucho trabajo para el profesorado, suponemos que cuando repites un proyecto y solo lo mejoras, pero la base la tienes el trabajo se reduce, pero este año ha sido partir de 0, y nos ha llevado muchas horas.
Nos hemos encontrado con dificultades además de la falta de respuesta por parte de Glasgow, por ejemplo:
- falta de horas para coordinarnos,
- dificultades con el inglés
Pero como siempre el profesorado se queda con las cosas positivas :
Los alumnos han aprendido muchas cosas, pero reconocemos que nosotros también, ya somos youtubers, tenemos nuestro propio canal.
Y en breve google nos va a poner una medallita por el gran uso de sus herramientas.
En general y para terminar creemos que el proyecto eTwinning:
- Mejora la autoestima de los alumnos, muchos alumnos que en la enseñanza tradicional no son buenos, destacan aquí por otras habilidades, manejo de herramientas TIC, soltura en la expresión oral, en la parte artística, etc.
- A través de la investigación el aprendizaje como dice la alumna Sofía Cadenas, es imborrable y nunca se olvida.
- Desarrolla las habilidades lingüísticas, al gravarse en vídeos, crear relatos literarios, al redactar la información y al exponer en público (durante la jornada eTwinning que se hizo en el centro).
- Ver que las cosas que estudian son útiles, son de la vida cotidiana, desde calcular la superficie de un campo de futbol hasta conocer por qué nuestro instituto se llama Ventura Rodríguez.
- Aumento de la responsabilidad de los alumnos al trabajar en equipo, en actividades como:
- al hacer un mural entre todos,
- al repartirse las tareas y realizarlas para obtener un producto final conforme para todos,
- Redactar bien para el que recibe la información la pueda entender.
- Aumenta la autonomía, tener que coger la bici para hacer fotos a un monumento del que desconocían su existencia.
- Desarrolla la creatividad, realizando materiales artísticos como maquetas con materiales diversos, crear descripciones literarias, diseñar formas de dar pistas originales a los compañeros de Glasgow.
- Difusión de los contenidos, sus trabajos salen del aula y sirven para algo más que para una nota. Sirven como material de aprendizaje para otros alumnos, o simplemente son vistos y valorados por la multitud
- Proporciona la internacionalización, relacionarse con alumnos de otros países, con otras culturas fomentando así la tolerancia y la practica activa de otra lengua, como el inglés.
- Con este proyecto hemos demostrado que aprender puede ser divertido "gamificación", que hay infinidad de recursos y de metodologías para enseñar, que el ABP hace aumentar la motivación, la adquisición de habilidades y la sociabilización, no solo en los alumnos sino también en los profesores.
- La difusión ha tenido una grata repercusión en el centro, se ha podido ver desde ayuntamiento, familias y otros centros como se trabaja en el IES Ventura. Quizá la mayor repercusión se haya dado en el propio centro, donde los alumnos han sido los primeros en demandarnos eTwinning para este nuevo año y de una participación de 25 profesores hemos pasado este año a 40 profesores para el nuevo proyecto que se llevará a cabo en el 2018.
Todo el centro, alumnos y profesores están muy ilusionados con participar en estos Premios Nacionales.
Muchas gracias al SN por vuestro apoyo y asesoramiento en todo momento.