Proyecto con alumnos de 4º-ESO de Cultura clásica y 1º-BT de Latín./ Project with studens from 15-17

OBJETIVOS

Conocer y dar a conocer restos arqueológicos de época romana próximos a las localidades de los alumnos. Adquirir conocimientos relacionados con esos restos arqueológicos: arquitectura, artesanía, urbanismo, vida cotidiana, religión y mitología. Crear medios de sensibilización y formas de cooperación que sirvan para salvaguardar y promover el respeto al patrimonio histórico-artístico. Fomentar los principios de preservación y valoración del patrimonio cultural y natural y el combate contra el tráfico ilícito de bienes y servicios culturales. Valorar las aportaciones del patrimonio histórico-artístico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumno pertenece. Facilitar el acceso de los bienes culturales de dichos lugares a un mercado más amplio. Asociar pasado y futuro, pues el pasado y el futuro culturales constituyen recursos interdependientes. Acrecentar el dominio de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como instrumentos pedagógicos eficaces. Desarrollar el trabajo colaborativo entre personas, orientado a conseguir objetivos específicos comunes. Promover acciones interdisciplinares. Desarrollar las capacidades de comunicación, es decir, la habilidad para ser capaz de transmitir información con la precisión que desea en diferentes lenguas. Mejorar las destrezas lingüísticas de los alumnos y profesores. Entender el turismo como una poderosa herramienta de progreso comunitario y reducción de la desigualdad.por su contribución al desarrollo rural y a la reducción de los desequilibrios regionales.

 

CONTENIDOS

Ubicar con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos de época romana cercanos al entorno de los alumnos. Describir el marco histórico en el que surgieron y se desarrollaron las principales etapas de los yacimientos. Identificar los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. Reconocer e ilustrar con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en las representaciones de los yacimientos, analizando la influencia de la tradición clásica en estos y observando los diferentes tratamientos asociados a otros rasgos culturales propios de cada época. Conocer las características de la religiosidad y religión latina. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes, como el mosaico y la escultura. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de ambos países. Identificar algunos de los aspectos básicos de la vida cotidiana en época romana. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de las inscripciones de dificultad adaptada a su nivel.

 

____ FASES ____

• Visitamos Carranque (yacimiento y pueblo) y Segóbriga/Saelices./ We visit Carranque (archaelogical site and village) and Segóbriga/Saelices.
• En Glasgow nos presentan los baños romanos/ In Glasgow they present the Roman baths

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Aprenden cómo es el urbanismo en una ciudad romana y conocerán sus construcciones más importantes (villa, teatro, anfiteatro, foro, termas...)/Students learn how urbanism is in a Roman town and will know its most important constructions (villa, theater, amphitheater, forum, thermal baths...)

• Investigan sobre las bases económicas de esas dos poblaciones rurales./ They investigate the economic basis of these two rural populations.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Realizan un anuncio publicitario para dar a conocer los yacimientos y favorecer el desarrollo sostenible de esas dos poblaciones rurales./They create an advertisement to publicize the archaeilogical sites and promote the sustainable development of these two rural populations.

____ RECURSOS TECNOLÓGICOS ____

Hardware

Ordenadores con conexión a internet, memorias portátiles o en la nube, cámaras fotográficas o video (en teléfono móvil o cámaras específicas)

Software

Procesadores de texto, programas de presentaciones (prezi, powerpoint, canvas...), popplet, convertidor a PDF, editores de imagen y video.

Herramientas de comunicación

TwinSpace, Skype, Whatsapp, correo electrónico. Sitios Google drive documentos y presentaciones.

 ____ COMUNICACIÓN ____

Los resultados se han dado a conocer, además de en TwinSpace, en la página web del centro y en Google Sites, además de  en la I Jornada E-twinning, celelbrada en el centro. En el ayuntamiento de Boadilla se ha realizado una exposición con los productos obtenidos.

____ PRODUCTOS ____

Videos y carteles

 

https://www.canva.com/design/DACW7n1fIN0/KsF8uJeUlSPx6uPM9S7NFQ/view?utm_content=DACW7n1fIN0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

Un juego interactivo con Scratch sobre los baños romanos creado por Glasgow/ Glasgow create an interactive game with Scratch about Roman baths.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

AUTOR: CHARO MARTÍNEZ