Twinspace

1.2 ENTORNO ECOSISTEMA: FAUNA Y FLORA

Introducción

¿Cuántas veces hemos caminado por los alrededores de nuestra ciudad? Seguramente conocemos muchos de sus rincones.Sin embargo, si nos preguntaran qué árboles hay en el monte, qué aves son las más habituales, qué animales viven cerca de nosotros... ¿sabríamos responder?

Hay aspectos cotidianos de nuestro entorno natural que normalmente pasan desapercibidos, aspectos que también forman parte del patrimonio ciudadano y merecería la pena que fuesen divulgados.

Así como los visitantes se dirigen a las oficinas de turismo en busca de información, mapas y folletos, en este PROYECTO nos proponemos que también puedan disponer de una GUÍA DIFERENTE DE NUESTRO ENTORNO NATURAL, donde se refleje el paisaje, la fauna y la flora del ecosistema característico de nuestra zona: EL ENCINAR.

Para ello, trabajando en equipo, investigaremos y nos informaremos sobre estos aspectos de nuestra ciudad , seleccionaremos un recorrido por los lugares que nos parezcan más interesantes de divulgar y reflejaremos los resultados en una guía que presentaremos en nuestro centro y compartiremos especialmente con nuestros compañeros de Glasgow.

1.- Descripción del proyecto.

Este trabajo es una propuesta didáctica, un proyecto de aprendizaje dirigido a los alumnos de Secundaria del IES ARQUITECTO VENTURA RODRÍGUEZ de Boadilla del Monte. En él se recogen actividades de Geología, Paisaje, Biología y Medio Ambiente. Se propone un estudio del entorno natural del municipio que se realiza mediante tareas coordinadas entre alumnos de diversos niveles y materias y que se incluye dentro del Programa eTwinning en el Proyecto General "Los 5 sentidos de Boadilla del Monte".

Es un trabajo realizado fundamentalmente por los alumnos de 1º de la E.S.O. y bajo el asesoramiento del Departamento de Biología y Geología del Instituto. Hemos utilizado recursos propios y otros obtenidos de la Red. Queremos dar las gracias a todas las personas que han colaborado y han facilitado nuestra labor.

2.- Relación con el currículo.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conocer el entorno natural que nos rodea: "El ecosistema del Encinar".
Trabajar las distintas competencias educativas de una manera innovadora.
Realizar una investigación científica sobre el paisaje, flora y fauna que nos rodea.
Integrar diferentes contenidos de ciencias naturales en un proyecto colaborativo.
Divulgar la diversidad de paisajes y seres vivos presentes en nuestro municipio.
Fomentar el respeto y cuidado del medio ambiente en el que vivimos.

CONTENIDOS

Esta propuesta es abierta y flexible, aunque ha sido desarrollada especialmente con grupos de 1º de la E.S.O. Su relación con los bloques de contenidos de las materias de Ciencias de la Naturaleza es la siguiente:

Contenidos generales de Ciencias:

– Observación de fenómenos naturales y situaciones reales

– Descripciones ligadas a los temas científicos de estudio.

– Recogida y organización de datose experimentales en tablas, gráficas y mapas.

– Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia.

– Uso de distintas fuentes de información en la búsqueda de datos e ideas, en distintos soportes.

– Elaborar informes descriptivos ligados a los temas científicos de estudio.

– Utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en sus diversas expresiones.

– Realizar trabajo en grupo y para participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas elegidos.

– Reconocimiento de la dependencia vital del ser humano respecto de la naturaleza.

– Resolución de problemas relacionados con pautas numéricas, alfanuméricas o geométricas.

Contenidos específicos de Ciencias:

– La diversidad de los seres vivos. Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos. Los grandes modelos de organización: plantas y animales.

– Introducción a la biodiversidad. La pérdida de biodiversidad.

– Pautas para la utilización de claves sencillas de identificación de seres vivos.

– Animales y Plantas: diversidad y características que permiten identificarlos y clasificarlos.

– Importancia de la conservación de la naturaleza.

– Criterios de observación y descripción de los animales y plantas más comunes.

– Pautas para la utilización de claves sencillas para identificar seres vivos.

– Importancia del Encinar como ecosistema.

COMPETENCIAS

Este trabajo contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

Cultura científica. En esta propuesta el alumnado interactúa con el entorno conociendo sus aspectos naturales y los generados por la acción humana. Utiliza el conocimiento para identificar cuestiones relacionadas con la investigación, adquirir nuevos saberes, extraer conclusiones basadas en ella y, por supuesto, trabajar procedimientos habituales de las ciencias. Genera aprendizajes funcionales en un contexto real y cercano al alumnado.
Aprender a aprender y autonomía personal. Al ser una propuesta de tipo investigativo, el alumnado se ve obligado a reflexionar sobre su propio aprendizaje constantemente, generando técnicas y formas personales de avanzar en su conocimiento. Así se estimula la disposición de querer mejorar profundizar y avanzar en lo aprendido.
Comunicación lingüística. A lo largo del trabajo, los alumnos-as deben analizar, leer, escribir, seleccionar, resumir, producir, argumentar, conversar, comunicar los resultados...desarrollar habilidades que facilitan la adquisición de esta competencia, tanto de forma oral como escrita.
Tratamiento de la información y digital. El formato investigativo de esta propuesta es el adecuado para trabajar estas competencias puesto que favorece la búsqueda, almacenamiento, organización y comunicación de los datos, así como el uso de las herramientas digitales.
Competencia social y ciudadana. En este trabajo se plantea un conocimiento del entorno mas cercano que conlleva que conozcan mejor y sean mas críticos con su problemática social.

3.- Desarrollo del Proyecto.

PLANTEAMIENTO

Se trata de un proyecto de aprendizaje centrado en el estudio del ecosistema del Encinar de forma activa, es decir, que sea el alumnado el que, a través de diferentes actividades, tome datos e investigue con el objeto de hacer un producto final concreto

Este producto final es la confección de una Guía Digital de la Flora y Fauna del Encinar de Boadilla del Monte, basada en la elaboración de presentaciones aminadas de cada especie y adaptada a las nuevas tecnologías. Los alumnos-as compartirán por diversos medios y canales la información recogida en dicha guía.

Esta guía consiste en ALBUM DE FICHAS INFORMATIVAS de las especies animales y vegetales más representativas del Encinar.

El album puede realizarse en diferentes soportes, desde el papel hasta en formato electrónico. Puede proponerse para trabajar con un procesador de textos y subirlo a la Red mediante la mediante diferentes aplicaciones y redes sociales. También puede hacerse con presentaciones de diapositivas, un blog u otras aplicaciones Web 2.0 .

Los aspectos a trabajar que proponemos son:

El entorno de Boadilla del Monte.
Fauna y flora del Encinar.
El Monte Mediterráneo.
Los Bosques de Galería.

Para confeccionar la guía el alumnado tiene que observar, recoger información, tratarla posteriormente... y para ello se le van proponiendo distintas TAREAS, cada una de ellas con producciones intermedias y dónde se van introduciendo los contenidos curriculares.
Una vez realizada la investigación, el trabajo se completa con una PRESENTACIÓN EN EL AULA a sus compañeros-as y una EXPOSICIÓN DE PANELES INFORMATIVOS EN EL INSTITUTO Y EN EL AUDITORIO DE LA CIUDAD. Además se comparte nuestro proyecto con los compañeros de Glasgow a través de la PLATAFORMA ETWINNING.

METODOLOGÍA

Se trabaja en grupos con dinámicas cooperativas donde cada alumno y alumna tiene su responsabilidad individual. Todos los grupos hacen una serie de actividades agrupadas en TAREAS, con producciones intermedias evaluables.

ACTIVIDADES PREVIAS : Es evidente que hay que trabajar en el aula algunos temas que faciliten la posterior identificación los elementos naturales representativos del ecosistema que nos rodea: el Encinar. Estas actividades las hace todo el alumnado en grupo. Algunas no son específicas del proyecto, sino contenidos curriculares que enlazan con él.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Clasificación y búsqueda de información
Tratamiento de la información recogida y trabajada en clase: producción escrita y en diapositivas.
Confección del apartado correspondiente de la GUÍA (archivos tipo ficha informativa de cada especie)
Exposición oral del trabajo en el aula.
Elaboración de paneles informativos para la exposición en el Instituto y el Auditorio municipal.

ACTIVIDADES FINALES: Constituyen la última tarea y con ellas se obtienen los productos finales del trabajo de los alumnos, tales como PRESENTACIONES EN POWER POINT, VÍDEOS EXPLICATIVOS, PANELES, FICHAS Y GALERÍA DE IMÁGENES.

TWINSPACES: a lo largo de todo el proyecto, los alumnos y profesores comparten su trabajo a través de la Plataforma del Proyecto eTwinning con los compañeros de Glasgow.

4.- Herramientas digitales.

Se ha pretendido hacer un uso y adaptación adecuados de las herramientas -tanto del TwinSpace como otras- utilizadas por profesores y alumnos a la hora de realizar actividades colaborativas y compartir la información con el fin de favorecer la interacción y comunicación. Las herramientas empleadas han facilitado la consecución de los objetivos didácticos que persigue el proyecto.

Algunas de las ventajas que han aportado estas herramientas digitales son:

Interés y motivación: los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos digitales y la motivación es uno de las piezas claves del aprendizaje.

Interacción: los alumnos pueden potenciar sus aprendizaje a través a través de la interacción con los demás participantes, esto hace que los recursos digitales sean un mediador en la acción formativa

Mayor comunicación entre profesores y alumnos: internet en este caso nos proporciona una comunicación rápida entre todos los participantes en el proyecto.

La información creada no se pierde ni se destruye, solo circula. Se usan herramientas creativas y originales para la comunicación y el intercambio de información, del TwinSpace o externas y se producen documentos multimedia con el software apropiado, edición de vídeo…