O projektu
Upoznajući učenike s najvećim djelima likovnih majstora, poticati ih na komunikaciju na materinskom jeziku, učiti ih kako učiti, razvijati socijalne i građanske kompetencije, razvijati poduzetnost i inicijativnost.
Ciljevi projekta:
-razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih sposobnosti u ne razdvojivom jedinstvu s odgojem duhovnih i moralnih osobina,
- razvoj inicijative, samopouzdanja i sposobnosti kreativnog izražavanja,
- oblikovanje u skladu s dobi, znanjem i vještinama iz područja likovne umjetnosti.
Ostvareni ciljevi i zadaci pomažu razviti osobu koja je sposobna razmišljati, maštati, izmisliti tko može ostvariti kreativne ideje i analizirati svoje rezultate.
Dijete tako uči na vlastitom iskustvu, uči da sudjelovanje može biti zabavno i korisno, uči komunicirati, surađivati, rješavati sukobe, uči raditi kao dio skupine, uči proces donošenja odluka i odgovornosti koje iz toga proizlaze, cijeni važnost zajedničke suradnje, stječe osjećaj važnosti i izgrađuje samopouzdanje.
Izrada kurikuluma
Kurilukum projekta je izrađen na početku nastavne godine.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c38e64bc4_opt.jpg)
Plan projekta
Učenici će na satovima Likovne kulture i u sklopu Izvannastavne aktivnosti Spretne ruke upoznati svjetske i hrvatske umjetnike. Ove nastavne godine učenici prvi puta sudjeluju u projektu U svijetu likovnih umjetnika 3.
Od rujna do prosinca u aktivnostima su sudjelovali učenici 3. c razreda (njih 26), a od prosinca do lipnja učenici 1. c razreda (njih 22) zbog promjene razreda.
Na prvom satu LK projekt je predstavljen učenicima, a na prvom roditeljskom sastanku roditeljima. Na roditeljskom sastanku potpisivanjem suglasnosti roditelji su prihvatili sudjelovanje u projektu. Također i svi učenici su s oduševljenjem prihvatili sudjelovanje.
Prema planu učenici će "upoznati" umjetnike:
Vincenta van Gogha,
James Rizzija,
Francisca de Zurbarána,
Romera Britta,
Piet Mondriana,
Mirnu Sišul,
Tracey Keller i
Jacksona Pollocka.
Aktivnosti
1. aktivnost (3. c)
Suncokreti (Vincent van Gogh)
Prije samog slikanja s učenicima je napravljena detaljna analiza umjetničkih reprodukcija Vincenta van Gogha.
Boja-Komplementarni kontrast: Suncokreti, tempere
Učenici stvaraju komplementarni kontrast primjernom likovno-tehničkih materijala i slikarskom tehnikom. Pri rukovanju likovnim materijalima pokazuju veliku vještinu, visok stupanj vizualno-motoričke koordinacije, veliku preciznost, širok raspon mogućnosti.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bb86fe13e_opt.jpg)
2. aktivnost (3. c)
Zgrade (James Rizzi)
Prije samog slikanja s učenicima je napravljena detaljna analiza umjetničkih reprodukcija James Rizzija.
Učenicima je zadano da koristeći flomastere i bojice nacrtaju sretan grad, odnosno sretne zgrade.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c0a58293e_opt.jpg)
3. aktivnost (3. c)
Bundeve (Francisco de Zurbarán)
Boja-Modelacija-tonsko slikanje: bundeva, tempere
Učenici su samostalno stvarali asocijacije polazeći od problema te ih koristili u formuliranju ideje za likovni/vizualni izraz. Analizirali su i stvarali modelaciju pri likovnom izričaju.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c0832d63e_opt.jpg)
4. aktivnost (3. c)
Motiv po izboru (Romero Britto)
S učenicima je napravljena analiza djela Romera Britta.
Sami su trebali odrediti koji će motiv napraviti na svojem likovnom radu. Trebali su upotrijebiti što više različitih crta.
Koristili su drvene bojice i tuš.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bf89f2f9e_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c0b5d141e_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/ba62d93de_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c1ae3021e_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/be77d425e_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bf815dbde_opt.jpg)
5. aktivnost (1. c)
Brojevna crta (Piet Mondrian)
Nakon upoznavanja učenika s umjetnikom Piet Mondrianom učenici su trebali koristeći flomastere stvarati brojeve kao Piet Mondrian.
Napravljeni radovi stavljeni su iznad ploče te su korišteni cijelo polugodište kroz predmet Matematika.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c5b37dae4_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c4a9f4564_opt.jpg)
6. aktivnost (1. c)
Cvijeće (Mirna Sišul)
Prilikom upoznavanja Mirne i stvaranja kako je ona stvarala, učenici su slušali opuštajuću glazbu te svoje likovne radove stvarali vodenim bojama te tušem. Stvarali su proljetnu livadu prema njihovom zamišljanju.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bb8f58d84_opt.jpg)
7. aktivnost (1. c)
Puž na ljetovanju (Tracey Keller)
Umjetnica Tracey Keller je poslužila kao korelacija s nastavnim predmetom Hrvatski jezik i pjesmom "Puž na ljetovanju". Nakon obrade pjesme učenici su pastelama stvarali puža koji je na ljetovanju. Zadatak je bio napraviti u potpunosti šarenog puža.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bea35fa44_opt.jpg)
8. aktivnost (1 . c)
Šarenilo (Jackson Pollock)
Šarenilo je nastalo kao posljednja aktivnost. Korišteno je računalo i pametna ploča za izradu ovog rada (digitalno izdanje). Učenicima se jako svidio ovaj način rada, jer nisu znali da mogu biti umjetnici i koristeći računalo.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/beb302b1a_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/b767ab8da_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/b97abe7da_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bb8dd12da_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/bc975a85a_opt.jpg)
Evaluacija projekta
Učenici su kroz pokret pokazali kako im se svidio projekt.
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c4a83cca4_opt.jpg)
![](/files/collabspace/7/87/087/121087/images/c1b427b9a_opt.jpg)
Nakon pokreta podignuli su svoj najdraži rad.
Od njih 22, njih 15 podignulo je rad Mirne Sišul, 5 Tracey Keller, a 2 je pokazalo na Pieta Mondriana (brojevna crta nam se nalazi na zidu).
Učenici su izrazili želju da sudjeluju u projektu i iduće godine te s nestrpljenjem čekaju novu nastavnu godinu.