O projektu
Upoznajući učenike s najvećim djelima likovnih majstora, poticati ih na komunikaciju na materinskom jeziku, učiti ih kako učiti, razvijati socijalne i građanske kompetencije, razvijati poduzetnost i inicijativnost.
Ciljevi projekta:
-razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih sposobnosti u ne razdvojivom jedinstvu s odgojem duhovnih i moralnih osobina,
- razvoj inicijative, samopouzdanja i sposobnosti kreativnog izražavanja,
- oblikovanje u skladu s dobi, znanjem i vještinama iz područja likovne umjetnosti.
Ostvareni ciljevi i zadaci pomažu razviti osobu koja je sposobna razmišljati, maštati, izmisliti tko može ostvariti kreativne ideje i analizirati svoje rezultate.
Dijete tako uči na vlastitom iskustvu, uči da sudjelovanje može biti zabavno i korisno, uči komunicirati, surađivati, rješavati sukobe, uči raditi kao dio skupine, uči proces donošenja odluka i odgovornosti koje iz toga proizlaze, cijeni važnost zajedničke suradnje, stječe osjećaj važnosti i izgrađuje samopouzdanje.
Izrada kurikuluma
Kurilukum projekta je izrađen na početku nastavne godine.
Plan projekta
Učenici će na satovima Likovne kulture i u sklopu Izvannastavne aktivnosti Spretne ruke upoznati svjetske i hrvatske umjetnike. Ove nastavne godine učenici prvi puta sudjeluju u projektu U svijetu likovnih umjetnika 3.
Od rujna do prosinca u aktivnostima su sudjelovali učenici 3. c razreda (njih 26), a od prosinca do lipnja učenici 1. c razreda (njih 22) zbog promjene razreda.
Na prvom satu LK projekt je predstavljen učenicima, a na prvom roditeljskom sastanku roditeljima. Na roditeljskom sastanku potpisivanjem suglasnosti roditelji su prihvatili sudjelovanje u projektu. Također i svi učenici su s oduševljenjem prihvatili sudjelovanje.
Prema planu učenici će "upoznati" umjetnike:
Vincenta van Gogha,
James Rizzija,
Francisca de Zurbarána,
Romera Britta,
Piet Mondriana,
Mirnu Sišul,
Tracey Keller i
Jacksona Pollocka.
Aktivnosti
1. aktivnost (3. c)
Suncokreti (Vincent van Gogh)
Prije samog slikanja s učenicima je napravljena detaljna analiza umjetničkih reprodukcija Vincenta van Gogha.
Boja-Komplementarni kontrast: Suncokreti, tempere
Učenici stvaraju komplementarni kontrast primjernom likovno-tehničkih materijala i slikarskom tehnikom. Pri rukovanju likovnim materijalima pokazuju veliku vještinu, visok stupanj vizualno-motoričke koordinacije, veliku preciznost, širok raspon mogućnosti.
2. aktivnost (3. c)
Zgrade (James Rizzi)
Prije samog slikanja s učenicima je napravljena detaljna analiza umjetničkih reprodukcija James Rizzija.
Učenicima je zadano da koristeći flomastere i bojice nacrtaju sretan grad, odnosno sretne zgrade.
3. aktivnost (3. c)
Bundeve (Francisco de Zurbarán)
Boja-Modelacija-tonsko slikanje: bundeva, tempere
Učenici su samostalno stvarali asocijacije polazeći od problema te ih koristili u formuliranju ideje za likovni/vizualni izraz. Analizirali su i stvarali modelaciju pri likovnom izričaju.
4. aktivnost (3. c)
Motiv po izboru (Romero Britto)
S učenicima je napravljena analiza djela Romera Britta.
Sami su trebali odrediti koji će motiv napraviti na svojem likovnom radu. Trebali su upotrijebiti što više različitih crta.
Koristili su drvene bojice i tuš.
5. aktivnost (1. c)
Brojevna crta (Piet Mondrian)
Nakon upoznavanja učenika s umjetnikom Piet Mondrianom učenici su trebali koristeći flomastere stvarati brojeve kao Piet Mondrian.
Napravljeni radovi stavljeni su iznad ploče te su korišteni cijelo polugodište kroz predmet Matematika.
6. aktivnost (1. c)
Cvijeće (Mirna Sišul)
Prilikom upoznavanja Mirne i stvaranja kako je ona stvarala, učenici su slušali opuštajuću glazbu te svoje likovne radove stvarali vodenim bojama te tušem. Stvarali su proljetnu livadu prema njihovom zamišljanju.
7. aktivnost (1. c)
Puž na ljetovanju (Tracey Keller)
Umjetnica Tracey Keller je poslužila kao korelacija s nastavnim predmetom Hrvatski jezik i pjesmom "Puž na ljetovanju". Nakon obrade pjesme učenici su pastelama stvarali puža koji je na ljetovanju. Zadatak je bio napraviti u potpunosti šarenog puža.
8. aktivnost (1 . c)
Šarenilo (Jackson Pollock)
Šarenilo je nastalo kao posljednja aktivnost. Korišteno je računalo i pametna ploča za izradu ovog rada (digitalno izdanje). Učenicima se jako svidio ovaj način rada, jer nisu znali da mogu biti umjetnici i koristeći računalo.
Evaluacija projekta
Učenici su kroz pokret pokazali kako im se svidio projekt.
Nakon pokreta podignuli su svoj najdraži rad.
Od njih 22, njih 15 podignulo je rad Mirne Sišul, 5 Tracey Keller, a 2 je pokazalo na Pieta Mondriana (brojevna crta nam se nalazi na zidu).
Učenici su izrazili želju da sudjeluju u projektu i iduće godine te s nestrpljenjem čekaju novu nastavnu godinu.