- OBJECTIFS ET COMPETENCES :
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- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :
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l'oral
oser entrer en communication => communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage et en se faisant comprendre/ s'exprimer dans un langage syntaxiquement correct
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- les visioconférences
- poser des questions aux différents adultes intervenants : la médiatrice culturelle de la ville, l'animatrice du musée,...
- réalisation d'un film dans lequel on se présente aux correspondants
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échanger et réfléchir avec les autres => pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer , questionner , proposer des solutions, discuter un point de vue
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- s'intéresser et questionner sur le patrimoine / sur les us et coutumes spécifiques à chaque région pour les transmettre
- création d'une histoire à partir de l’histoire initiale de Curro
- s’exprimer sur une oeuvre / évoquer ses émotions, / imaginer le contexte dans laquelle l’œuvre a été peinte…
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comprendre et apprendre => dire de mémoire et de manière expressive comptines et poésies
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- apprentissage de comptines, de lexique
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commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique => discriminer des sons / repérer des syllabes/ correspondance quantité oral et écrit..
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- essais d'écriture à divers moments de l'année :écrire des mots puis essai de phrase pour expliquer son dessin
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l'écrit
écouter de l'écrit et comprendre => comprendre des textes sans autre aide que le langage entendu
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- Lecture de « le tableau mystérieux »
- lecture d'histoire liées à l'art / à la musique / aux châteaux et chevalier /
- lecture de documentaires sur les châteaux. Chevaliers /…
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découvrir la fonction de l'écrit => manifester de la curiosité par rapport à l'écrit / pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture
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- produire un livre avec l'histoire crée à partir de la lecture de différents albums
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commencer à produire de l'écrit => participer à la production d'un écrit / savoir qu'on n'écrit pas comme on parle
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- écriture de lettres accompagnant les colis postaux
- rédaction de mails
- écriture de l'histoire
- écritures de cartes : Saint nicolas / Sainte Catherine / de voeux....
- rédaction de recettes pour transmettre : recette de la pâte à crêpes..
- écrire des phrases à l'aide du mur d'images
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découvrir le principe alphabétique => reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire / copier à l'aide d'un clavier
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- envois de mails
- rédaction des textes accompagnant les images du dcumentaire
- commencer à écrire seul => écrire son prénom en cursive (pour signer son travail ) / écrire seul un mot : une phrase (pour accompagner une carte )
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explorer le monde :
se repérer dans le temps et l'espace
consolider la notion de chronologie :=> ordonner une suite d'images pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif en marquant de manière exacte succession et simultanéité / Utiliser des marqueurs temporels adaptés dans des récits
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- prise de conscience du passé proche : les souvenirs de vacances
- prise de conscience du passé lointain : les jeux de nos parents et grands parents
- prise de conscience d’un passé encore plus lointain : le patrimoine historique proche
- réalisation d'une histoire en tenant compte du schéma quinaire ( début / problème / action 1 / action 2 / solution/ fin)
- remettre dans l'ordre les images séquentielles d'un conte / d'une recette / d'une sortie
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faire l'expérience de l'espace => situer des objets par rapport à d'autres / se situer par rapport à soi , entre eux , par rapport à des repères objets / utiliser des marqueurs spatiaux adaptés dans des récits / réaliser un parcours à partir de sa représentation
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- fabrication d’une carte de France et d’Espagne pour situer les différents lieux de vacances, l’école de nos correspondants
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explorer le monde des objets et de la matière :
utiliser les objets numériques => utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur
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- utilisation de tablettes pour filmer ( film de présentation / film des différentes mises en scène des contes /...)
- utilisation de tablettes pour photographier lors des sorties
- utilisation de tablettes pour enregistrer l'histoire.
- utilisation des application book créator et thnglink pour transmettre une sortie / des connaissances
- utilisation des tablettes comme outil de métacognition pour progresser
- utilisation de l'ordinateur pour envoyer des mails / pour faire du traitement de texte ( écriture des textes / ...) pour les visioconférences
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Agir , s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
les productions plastiques et visuelles
dessiner => pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant
réaliser des compositions plastiques planes et en volumes => choisir différents outils , médiums, supports en fonction d'un projet et adapter son geste (utiliser différentes techniques)
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- dessiner chevaliers, châteaux
- réaliser une nature morte de différentes façons
- réaliser les illustration du livre avec l’aide d’une illustratrice
- fabriquer un château fort en volume : papier /carton/…
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les univers sonores
jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons => jouer avec sa voix pour explorer les variantes de timbres, d'intensité, de hauteur, de nuance. / mémoriser un répertoire de comptines et chansons et les interpréter de manière expressive
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- apprentissage de comptines et chants dans les deux langues ( Juanito es un pirata // un éléphant qui se balançait.// féliz Navidad // si tu as de la joie au coeur / un pececcito rojo /...
- reconnaître une langue d’après sa musicalité / « un éléphant qui se balançait " écoute dans différentes langues »
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le spectacle vivant
pratiquer quelques activités des arts du spectacle=> proposer des solutions dans des situations de projet , de création avec son corps, sa voix ou des objets sonores
création artistique corporelle autour de plusieurs musiques
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- musiques et danses traditionnelles du moyen âge