Démarches (des suggestions):

a) Lecture silencieuse et exercice individuel de recherche des personnages.

b) Repérer dans le(s) texte(s) tous les mots qui désignent chacun des personnages en les coloriant de couleurs différentes (le professeur peut effectuer avec les élèves la recherche sur un des personnages et, après, constituer des groupes de travail).      

c) Ensuite, les classes de différents pays construisent ensemble la carte d'identité de chaque personnage, c'est-à-dire qu’elles préciseront le nom, le prénom, l’âge (adulte ou enfant), les liens de parenté de chacun d'eux, etc.  (voici notre document collaboratif : https://docs.google.com/document/d/1X17Ym676_1zxGIrKINlpNU7PCUecHZHyx1k5cVSW97M/edit?ts=580e93f5).

d) Après, en utilisant le même document, elles reconstituent l'histoire en entier (une même histoires, différentes façons de la raconter). Avant, cependant, il faudra répondre aux questions suivantes:

​       -  Sait-on quelle famille arrive en premier dans le parc, celle de Charles ou celle de Réglisse? Quel détail nous a aidé à trouver la réponse?​

       - Qu'ont fait les chiens? Écrivez leurs actions.

       - Qu'ont fait les adultes? Écrivez leurs actions.​

                                                     In  http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/docs_tel/une_histoire_a_quatre_voix_ml.doc (adapté)