Mobilité Italie Juin 2021

Les compétences interpersonnelles 

dans l'édcuation (Soft skills)

https://www.erasmustrainingcourses.com/about-us.html

MOBILITE BOLOGNE JUIN 2021

Les compétences interpersonnelles dans le domaine de l’éducation (Soft Skills)

Six enseignantes, du premier et du second degré, sont parties suivre un cours structuré d'une semaine à Bologne sur le thème des compétences interpersonnelles dans le domaine de l'éducation. 

La formation nous a permis d'approfondir les thèmes traités auparavant et nous a donné des clés pour la mise en place des pédagogies interculturelles et collaboratives découvertes lors des mobilités précédentes.

Plus précisément, nous avons :

- découvert les théories de l'intelligence émotionnelle et la valeur de l'empathie

- amélioré nos capacités à communiquer en public, découvert comment préparer un discours de manière efficace

- découvert différents styles de "leadership" et appris à analyser les situations dans lesquelles l'utilisation des différents styles sont pertinents

- abordé les vertus du travail de groupe et de la collaboration 

- abordé les différents modes de communication, dont la communication assertive

- appris à analyser les différents types de conflits et à mieux les gérer 

Les thèmes traités ont répondu à notre besoin d'améliorer la communication au sein de nos établissements scolaires, avec nos élèves allophones mais aussi avec les enseignants de classes ordinaires et les familles pour améliorer l'inclusion des élèves allophones au sein des établissements. 

Nous avons ainsi renforcé les compétences acquises lors des mobilités précédentes et découvert des moyens efficaces de mettre en œuvre les pédagogies collaboratives et interculturelles sur lesquelles nous avons travaillé tout au long du projet. Le bilan de cette mobilité est très positif.

Le contenu du stage peut être réinvesti directement dans la vie professionnelle et dans la vie personnelle par :

-une meilleure gestion des conflits en classe avec les élèves et les parents, mais aussi en famille,

-la prise de conscience de ses émotions et de sa gestuelle dans la communication pour en améliorer la maitrise,

- une meilleure confiance en soi dans la prise de parole en public, 

- le développement d’une capacité à écouter et savoir s'exprimer clairement et posément afin d'optimiser le travail d'équipe.

Il est fondamental  pour les enseignant-es de se rendre compte que l'enseignement n'est pas qu'une affaire de transmission des savoirs, mais également un accompagnement vers  le développement de savoir-faire et de savoir-être. 

Les compétences sur lesquelles nous avons réfléchi et travaillé sont transversales et indissociables du quotidien de l'enseignant-e: apprendre à communiquer pour mener un projet à son terme en utilisant les compétences de chacun-es, tant au niveau des relations avec les élèves que celles avec les collègues. 

Voici quelques exemples d'activités que nous avons pu réutiliser avec nos élèves dès notre retour:

1)réaliser et présenter une affiche "bilan" à l'aide d'images découpées dans des magazines, des catalogues, des documents publicitaires. Cet xercice mobilise la mémoire, l'esprit de synthèse ainsi que des compétences de communication et d'organisation collective. 

En cours de FLE, nous avons réalisé une affiche collective sur laquelle nous avons collé des images choisies parce que nous étions capables de les nommer en français et nous les avons classé par catégories. Notre vocabulaire s'est trouvé enrichi des "titres" qualifiant chaque "groupe d'images": les animaux, les aliments, les vêtements.... et le résultat a été très apprécié des élèves car il "matérialisait" leurs apprentissages et leurs progrès. 

En cours de physique, une création collective a également été réalisée par des élèves du collège.  

2) en classe de FLE, les élèves ont réalisé une affiche sur le récit policier pour rendre compte des connaissances qu'ils avaient acquises depuis le début de la séquence qui avait été interrompue par la mobilité à Bologne et l'ont présentée à l'oral.

3) En classe ordinaire, le jeu des pays est intéressant : une personne, les yeux bandés, est au centre d'un cercle formé par tous les autres participant-es du groupe. Des papiers avec des noms de pays sont étalés par terre autour d'elle. Elle doit, grâce aux indications des autres, aller les ramasser un par un, dans un ordre prédéfini par le groupe

    Seule la personne du centre a le droit de parler, les autres répondent à ses questions par un code de communication non-verbale. Le groupe a 5mn pour élaborer ce code avant le jeu.

    Cette activité permet de:  

    - développer l'écoute,

    - développer la communication au sein du groupe,

    - élaborer un langage commun ; conçu et accepté par tout le groupe,

    - mettre en œuvre des stratégies de communication non verbale,

    - être capable de se remettre en question et de faire évoluer ses stratégies.