Les résultats scolaires au début du projet des élèves allemands qui participent au projet Erasmus
Les 55 élèves font partie de deux classes, dont une en troisième et une en seconde. Comme langues ils étudient l'allemand, c'est-à-dire leur langue maternelle et au moins deux langues étrangères. Pour les élèves impliqués ce sont l'anglais et le francais. En seconde, ils peuvent choisir l'espagnol comme une troisième langue vivante.
Pour les élèves en troisième, c'est la dernière année avant d'entrer au second cycle. Ils étudient l'anglais depuis 5 ans et le francais depuis 3 ans. L'année prochaine ils pourront choisir deux matières en option renforcée. Cependant, ce ne sera pas encore leur choix définitif, comme ils peuvent encore changer d'avis pendant l'année. En ce moment, un grand groupe de la classe veut abandonner le francais le plus vite possible, seulement 4-6 élèves voudraient choisir le francais comme option renforcée.
Pour ceux en seconde, c'est donc la première année de l'enseignement secondaire. En ce moment, ils font partie d'un cours de base. Après cette année, ils peuvent choisir quelques matières qu'ils ne veulent pas continuer, par exemple le francais. D'autre part, ils peuvent aussi encore choisir le francais comme matière en option renforcée. Pour le moment, la majorité ne veut plus continuer à étudier le francais, ce qui reflète les tendances des années dernières. Cependant, 2 élèves réfléchissent à la possibilité de choisir le francais comme option renforcée l'année prochaine.
On a étudié et comparé les résultats pour les langues étrangères, c'est-à-dire l'anglais et le francais au début de l'année scolaire 2016-2017. Voilà la moyenne (sur 6) des èlèves dans ces deux matières. La meilleure note en Allemagne, c'est le 1, la pire, c'est le 6. Dans le second cycle, on suit un autre système, on notant sur 15: la meilleure note, c'est le 15, la pire, c'est 0.
Voilà les résultats des élèves en 3°:
| résultats en anglais | résultats en francais |
| 3 | 4 |
| 3 | 4 |
| 1 | 2 |
| 1 | 3 |
| 2 | 2 |
| 1 | 2 |
| 1 | 5 |
| 2 | 3 |
| 3 | 3 |
| 2 | 3 |
| 2 | 2 |
| 1 | 3 |
| 2 | 4 |
| 2 | 3 |
| 3 | 4 |
| 2 | 3 |
| 1 | 3 |
| 2 | 3 |
| 2 | 2 |
| 1 | 2 |
| 2 | 1 |
| 3 | 4 |
| 2 | 4 |
| 2 | 4 |
| 2 | 4 |
| 2 | 2 |
| 2 | 2 |
La moyenne en anglais: 1,93
La moyenne en francais: 3,0
Nombre d'élèves en dessous de la moyenne en anglais: 5
Nombre d'élèves en dessous de la moyenne en francais: 9
Voilà les résultats des élèves en seconde:
| résultats en anglais | résultats en francais |
| 2 | 2 |
| 3 | 5 |
| 2 | 3 |
| 3 | 4 |
| 2 | 2 |
| 3 | 4 |
| 3 | 3 |
| 4 | 3 |
| 3 | 2 |
| 4 | 3 |
| 2 | 2 |
| 1 | 1 |
| 4 | 4 |
| 3 | 3 |
| 2 | 3 |
| 4 | 4 |
| 1 | 2 |
| 3 | 2 |
| 1 | 2 |
| 2 | 3 |
| 4 | 4 |
| 3 | 3 |
| 3 | 3 |
La moyenne en anglais: 2,69
La moyenne en francais: 2,91
Nombre d'élèves en dessous de la moyenne en anglais: 5
Nombre d'élèves en dessous de la moyenne en francais: 6
En général, on peut voir que les résultats en anglais sont souvent meilleurs que les résultats obtenus en francais.
Les résultats scolaires des élèves impliqués dans le projet
Pendant les deux années scolaires du projet, il y avait beaucoup de changements dans les classes impliquées. Comme les élèves se sont retrouvés dans quatre classes différentes, cette analyse des résultats scolaires se concentre sur les élèves qui ont choisi le français comme option renforcée en seconde et ceux en première qui ont participé aux mobilités. Parmi les élèves impliqués dans les rencontres, trois élèves ont changé l’école et un élève a dû redoubler la classe. Parmi les seize élèves qui ont participé aux mobilités, il y en a sept qui n’ont commencé qu’à y travailler au début de la deuxième année scolaire. Pour la comparaison détaillée on s’appuie sur dix-huit élèves qui ont fait partie du projet au moins depuis un an et qui apprennent encore le français.
| résultats français 2016 | résultats anglais 2016 | résultats français 2018 | résultats anglais 2018 | résultats espagnol 2018 |
| 3 | 4 | 4 | 4 | |
| 3 | 3 | 3 | - | 2 |
| 2 | 2 | 3+ | 2 | 1 |
| 3 | 1 | 2- | 2- | |
| 4 | 4 | 2- | 3 | |
| 3 | 3 | 3 | 3+ | |
| 2 | 2 | 3+ | 2- | |
| 3 | 2- | 3+ | 3 | 2+ |
| 2 | 3 | 3- | 3+ | |
| 3+ | 2- | 3- | 2 | |
| 3 | 1 | 4 | 2 | |
| 1 | 2 | 2- | 2 | |
| 1 | 4 | 2- | - | 1 |
| 2 | 3 | 3 | 3+ | |
| 2 | 2 | 3 | 3 | |
| 2 | 2 | 3 | 3 | |
| 2 | 2 | 4 | 3 | |
| 3 | 3 | 3+ | 2 | |
Concernant la moyenne en anglais au début et à la fin du projet, on peut constater une aggravation de 2,5 à 2,66 dans le système du collège (ou de 10 à 9 points dans le système du lycée). Par rapport aux résultats en français, on peut s’apercevoir du fait que les élèves avaient une moyenne de 2,44 au début, mais ils n’obtiennent qu’une moyenne de 2,7 à la fin du projet, c’est-à-dire qu’ils ont aussi commencé par une moyenne de 10 points pour avoir 9 points à la fin.
Comme la plupart des élèves participant au projet ont passé le seuil entre le collège et le lycée pendant le projet, une aggravation légère n’est pas exceptionnelle. Ce qu’il faut souligner malgré le fait qu’on ne peut pas constater une amélioration concrète sur le niveau des notes, on peut définitivement reconnaître une motivation accrue concernant l’apprentissage des langues étrangères en général et aussi par rapport à la participation aux projets interculturels.