INFORME FINAL ERASMUS

INTRODUCCIÓN

Soy Ana VIctoria Ortega Bautista docente con plaza desde 1999 por la especialidad de inglés. A lo largo de mi carrera docente he pasado por centros de todo tipo en cuanto a nivel organixativo se refiere: centros ordinarios de varias líneas, de una sola línea y centros rurales agrupados. Desde 2016 imparto clases en el colegio público San Fulgencio en Albacete con la especialidad de primaria inglés, donde sigo actualmente como jefa de estudios y tutora de 2º de primaria.

Mi experiencia con las movilidades Erasmus es muy rica ya que, como estudiante de magisterio ya disfruté de las primeras becas que se concedía en la Facultad de Educación de Albacete durante mi último curso de carrera. La beca consistió en 4 meses de estancia en la universidad de Nancy (Francia) y prácticas en un colegio y en un instituto de secundaria en la misma ciudad. Muchos años más tarde, ya como mestra de San Fulgencio, realicé una movilidad durante el curso 2027/18 a Bruselas (Bélgica). Esta vez en la modalidad de curso de formación en el Aula del Futuro. Finalmente, he realizado en este curso 2021/22 un período de observación de cinco días en la escuela de promaria en Lovrenc na Pohorju (Eslovenia).

MOVILIDAD

Para la preparación de mi obsesrvación tuvel la suerte de contar con la colaboración de la coordinadora eslovena del proyecto, Irena Cresnar a quien nunca estaré lo suficientemente agradecida por su calidez y preocupación durante los días que duró la experiencia, así como por todo el trabajo organizativo previo. Ella organizó los horarios de la semana, actividades a realizar y me orientó sobre el trabajo que yo debía llevar preparado para las clases. En cuanto a la documentación necesaria para la movilidad hay que distinguir dos tipos de documentos:

- Documentos propiamente de Erasmus;

          - acuerdo de movilidad,

          - compromiso de movilidad,

          - compromiso de calidad y

          - certificado de asistencia.

- Documentos necesarios para el viaje:

           - certificado COVID,

           - documento de la ruta de viaje a realizar

           - declaración jurada de no ser positivo ni haber estado en contacto con uno en las últimas 72 horas

           - DNI

En Eslovenia, la educación obligatoria abarca desde los 6 a los 15 años. Después hacen un examen nacional y dependiendo de los resultados en cada competencia y los deseos personales, se aconseja a los alumnos que se dirijan a uno u otro tipo de educación secundaria. Aunque no es obligatorio, la mayoría estudios de secundaria. Como ya he dicho antes mi movilidad consistió en un período de observación en la escuela de primaria situada en la localidada de Lovrenc na Pohorju del 14 al 18 de febrero de 2022. Este pequeño pueblo de unos 2000 habitantes está sutuado en plena montaña a unos 40 km de Maribor, que es la ciudad más cercana cuya universidad es muy reconocida en el país, Es un centro de dos líneas. En Eslovenia la ratio es de 29 alumnos por aula y afortunadamente cada curso les entran sobre 30 alumnos, lo que les permite distribuirlos en dos grupos de unos 15 alumnos cada uno. Entrada a la escuela:

Uno de los aspectos positivos e importantes a tener en cuenta es que el centro cuenta con guardería, por lo tanto, los niños entran antes de cumplir el año y se mantienen ahí durante el resto de la escolarización primaria. Este hecho evita a las familias tener que buscar guardería en Maribor que es la ciudad más cercana y en la que trabajan muchos de los padres y madres del centro. Al mismo tiempo, se aseguran de que esos alumnos continúen sus estudios de primaria en el mismo centro. Además, disponen disponen de aula matinal, comedor y actividades extracurriculares hasta que las familias salen del trabajo y pueden recogerlos. El colegio tiene un ambiente muy familiar, es acogedor, todos los profesores conocen a todas las familias y tienen una comunicación muy fluída con ellas. Físicamentes se trata de un colegio situado en un entorno envidiable, rodeado de montañas, verdes paisajes y casitas de madera que transmiten mucha tranquilidad. El lugar destinado al recreo no dispone de vallas y los niños pueden jugar libremente respirando el aire puro de las montañas. El suelo es de parquet y tanto alumnos como docentes cambian nada más acceder al centro sus duras botas de la nieve por cómodos calcetines, aportando un toquemás de calidez si cabe a la estancia y dando un poco más la sensación de estar en casa. La asignatura de inglés representa un asoecto muy importante en el currículo esloveno. Son muy conscientes de la necesidad de aprender inglés para poder comunicarse con otros ciudadanos de la Unión Europea. En primaria tienen tres sesiones de 45 minutos para la asignatura de inglés. Encontré que el método estremendamente práctico, trabajando principalmente el aspecto oral en los niveles más bajos y aprendiendo a reconocer la forma escrita del vocabulario básico, no más de 8 palabras. Ausencia total de libros de gramática inglesa y escasas fichas. En los niveles más altos, sí encontré bastante similitud con el sistema español, aunque se le sigue dando mucha importancia a la destreza oral. Esto hace que tengan una comprensión oral bastante desarrollada y una expresión oral muy buena también. Destacar la importancia del hecho de que los canales de televisión ofrecen sus películas en V.O. con subtítulos en esloveno.

Como anécdota, me gustaría resaltar la inclusión de las clases de cocina en el currículo. El centro dispone de una cocina para ser utilizada por los alumnos. Una de las sesiones de inglés se desarrollaba allí. En mi caso les enseñé cómo preparar una tortilla de patatas, pero van allí de manera habitual una vez a la semana para preparar recetas. Creo que es una actividad enormemente enriquecedora, puesto que además de adquirir conocimientos como el vocabulario de los alimentos o acciones, aprenden una serie de destrezas organizativas como son poner la mesa, quitarla, limpiar y recoger, tan importantes o mas que los propios conceptos.

IMPACTO PROFESIONAL Y PERSONAL

A nivel de docencia, me ha reforzado el hecho de trabajar más profundamente la parte orar en las clases, menos vocabulario, pero practicándolo más a través de juegos, canciones, rimas… Dejar la dependencia del libro o las fichas escritas que no aportan tanto a ese nivel. Aprovechar la enorme actividad que tiene los niños y niñas a esta edad para hacer juegos y actividad de movimiento, al tiempo que están escuchando y produciendo palabras del idioma extranjero. En cuanto a la parte lingüística, el hecho de tener que esforzarte por encontrar la mejor forma para expresarte y entender a los demás sin poder utilizar tu lengua materna en ningún momento demuestra una vez más ser el mejor métod para adquirir una lengua extranjera. No hay ningún otro método que lo supere por novedoso que nos lo presenten. Personalmente, he de decir que este período de observación ha sido una experiencia única. Me ha permitido conocer un país prácticamente desconocido para mí, unas tradiciones y unas gentes que aunque lejanas en la distacia se han mostrado cercanas y cálidas en todo momento.Como ciudadana te hace sentir especialmente orgulloso el hecho de pertenecer a una organización tan importante como la Unión Europea. Entender sus valores y sys objetivos, y defetder el proyecto de unión, si cabe, con más fuerza. En definitiva, ha sido una experiencia poderosamente enriquecedora.