PRIMERA FASE DEL PROYECTO
Inicio: Principios de diciembre
Fin: Finales de febrero
ACTIVIDADES
1º PRESENTACIÓN PERSONAL:
1.1. Los alumnos se describen y eligen una imagen tipo "avatar" que les represente y la guardan en la carpeta de imágenes de la Página de Presentación.
De forma sencilla los alumnos empezaban a darse a conocer en el entorno Twinspace.
1.2. En el foro de Presentación los socios pudimos hacer comentarios sobre las imágenes, adivinar de quién se trata, etc.
1.3. Los alumnos realizan su presentación individual mediante el PowerPoint "Me presento". (Ver en Documentos las distintas presentaciones de los alumnos de Melilla, Barakaldo y Oleksandria)
Este tipo de actividad de presentación les resultó muy motivante a los alumnos.
1.4. Los alumnos confeccionan un logotipo representativo del proyecto. Luego se eligió el favorito.
Esta fue una de las actividades que tuvo gran aceptación. La forma de elección fue muy aplaudida.
(Los logotipos han sido realizados utilizando los siguientes programas informáticos: Photoshop, Paint, PaintJoy, Gimp, Flamingtext). La votación de los logotipos se ha realizado mediante la plataforma doodle.
2º PRESENTACIÓN DE PAÍSES Y CIUDADES:
2.2. Se preveía formar grupos mixtos de los países participantes para elaborar el PowerPoint "Nuestra cultura a la vista".
Teniendo en cuenta que comenzamos el proyecto en diciembre, los alumnos se dividieron en grupos de cada centro.
Los alumnos de Melilla hicieron el intento de presentar en PowerPoint su entorno cultural (Ver Sección Documentos), aunque con escasos resultados.
Los alumnos de Ucrania acometieron con éxito esta actividad usando la herramienta Movie Maker:
Los alumnos de Barakaldo hicieron esta presentación para mostrar algo sobre la cultura vasca:
http://www.kizoa.es/slideshow-maker/d21985728k6790078o1/presentacion-pas-vasc
2.3. Elaboración de murales para exponer en los centros los resultados del trabajo grupal. Se pueden tomar fotos y subirlas al TwinSpace.
Nos gustó, especialmente, publicitar en nuestro entorno las actividades que estábamos desarrollando.
SEGUNDA FASE DEL PROYECTO
Inicio: Principios de marzo
Fin: Finales de marzo
ACTIVIDADES
1º Búsqueda iconográfica sobre personajes mitológicos y legendarios:
Remitimos a la galería de imágenes (en cada imagen viene un resumen de las características de cada personaje), en la Sección de Documentos, donde aparecen testimoniados gran cantidad de ellos.
Como ejemplo de presentación de la información recopilada, aportamos el documento PowerPoint realizado por Barakaldo (España) sobre la figura del Inguma:
2º Búsqueda textual de narraciones legendarias características de nuestras regiones:
3º Trabajo lingüístico sobre los textos seleccionados (traducción y resumen):
A continuación, presentamos una selección de leyendas de algunas comunidades de España, propuestas desde Melilla (España)
Y un ejemplo de las leyendas que propusieron los participantes de Oleksandria (Ucrania). Además de escontrar las leyendas los alumnos de Ucrania los tradujeron del ucrnaiano al español para que los compañeros del proyecto pudieran comprenderlas.
En Barakaldo se presentaron las leyendas en los Power Points de los personajes mitológicos, como ejemplo aquí tenemos la leyenda Goiuri en las Lamiak:
La búsqueda de información se realizó en Internet y con algunos libros que serán referidos en la bibliografía.
TERCERA FASE DEL PROYECTO
Inicio: Mediados de abril
Fin: Finales de mayo-principios de junio
ACTIVIDADES
1º Reparto de las leyendas entre los participantes para trabajar:
Nota: Se procura hacer un reparto equitativo y consensuado de las leyendas de la manera siguiente:
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Nº
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NOMBRE DE LA LEYENDA
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REGIÓN DE ORIGEN
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PROPUESTA POR
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CENTRO ASIGNADO
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1
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La hierba sueño
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Ucrania
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Ucrania
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Melilla
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2
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La flor del helecho
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Ucrania
|
Ucrania
|
Melilla
|
|
3
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El sauce y el mundillo
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Ucrania
|
Ucrania
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Melilla
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|
4
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Inguma
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País Vasco
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Barakaldo
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Melilla
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|
5
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El Silvano y la violeta
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Ucrania
|
Ucrania
|
Barakaldo
|
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6
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La dueña del bosque
|
Ucrania
|
Ucrania
|
Barakaldo
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7
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Aicha Kandicha
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Norte de África
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Melilla
|
Barakaldo
|
|
8
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Sidi Rahal
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Norte de África
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Melilla
|
Barakaldo
|
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9
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La Leyenda de Mari
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País Vasco
|
Barakaldo
|
Oleksandria
|
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10
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Basajaun
|
País Vasco
|
Barakaldo
|
Oleksandria
|
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11
|
Las doncellas encantadas
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Cataluña
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Melilla
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Oleksandria
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12
|
La leyenda del algarrobo
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C. Valenciana
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Melilla
|
Oleksandria
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13
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La flor de Lilo-va
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Asturias
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Melilla
|
Oleksandria
|
2º Confección de cómics en diferentes formatos sobre las leyendas trabajadas. Se aumenta la capacidad de emprendimiento de los alumnos.
Nota 1: La técnica utilizada por los participantes de Oleksandria (Ucrania) permitió desarrollar la creatividad y plasmar con ricos matices las narraciones legendarias. Los alumnos hicieron dibujos a mano y, usando la herramienta ComicLife, presentaron el trabajo final.
Nota 2: La herramienta Pixton, elegida por los centros de Barakaldo y Melilla, ofrecía posibilidades para hacer cómics de forma sencilla, pero con ciertas limitaciones:
- La versión gratuita sólo permitía diseñar 6 viñetas por usuario.
- Los alumnos se veían supeditados al tipo de escenarios y de personajes que estaban disponibles en la aplicación.
Nota 3: Los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje que se realiza en un ambiente distendido:
3º EL RESULTADO DEL TRABAJO:
PUBLICACIÓN DE LAS LEYENDAS EN CALAMÉO:
http://es.calameo.com/subscriptions/4393146
4º DIFUSIÓN DE LAS LEYENDAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
Nota: Esta actividad fue llevada a cabo por el centro IES. Antonio Trueba de Barakaldo y abre la puerta a una posible continuidad del proyecto (taller de cuentacuentos, dramatización, etc.). Esta actividad promueve la competencia lingüística y cultural entre los participantes y los compañeros que hacen de público.
Se ha realizado un vídeo con las grabaciones de las narraciones de las leyendas de los otros países colaboradoras y se editó con Windows Movie Maker para su publicación.
Difusión del Proyecto en la web del IES Antonio Trueba (Barakaldo):
http://www.antoniotruebabhi-barakaldo.hezkuntza.net/web/guest
Difusión del proyecto en Ucrania pasa por medio de las páginas web, redes sociales y blogs.
5º Actividades de coevaluación:
VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS:
Fomentamos la implicación de los alumnos en la valoración general del proyecto:
VALORACIÓN DE LOS PROFESORES:
OLENA BALUBA:
Resumiendo me gustaría decir que trabajar este proyecto con los alumnos de Ucrania ha sido muy positivo porque partes del nivel de competencia que ellos tienen y con este tipo de proyectos despiertas su ilusión y motivación. Supone un cambio de metodología en el aula y de creatividad tanto por parte del profesorado como por parte del alumno. Por otro lado el haber trabajado en equipo tanto dentro del aula, como en el centro y con los socios ha sido muy positivo por el nivel de colaboración.
AMAYA ALONSO:
En el IES Antonio Trueba de Barakaldo ha sido también una experiencia muy positiva al poder unir diferentes culturas (vasca, melilense y ucraniana), la asignatura de Ciencias de la Naturales, Lengua Castellana, Plástica, Historia e Informática (TICs). A los alumnos les ha motivado mucho con las asignaturas y ha sido enriquecedor para todos nosotros.
JOSÉ ANTONIO SÁNCHEZ:
Valoro muy positivamente la comunicación fluida, periódica y motivadora entre los profesores participantes, así como el interés y la creatividad de los alumnos que ha permitido llegar al resultado final (formación de la biblioteca de cómics gracias a la herramienta Calaméo).
Reconozco que los socios podríamos haber aprovechado más las herramientas de comunicación interpersonal disponibles en el entorno de trabajo. Creo que el método de trabajo que nos planteábamos en un principio (formación de grupos de trabajo mixtos) hubiera propiciado un mayor intercambio comunicativo entre los alumnos, pero es cierto que esto suponía un grado de complejidad organizativa que no podíamos asumir dado que habíamos empezado el proyecto a finales del primer trimestre del curso 2014-2015.
En definitiva, ha sido una experiencia altamente motivadora.
Ver página de bibliografía.