O projektu

Upoznajući učenike s najvećim djelima likovnih majstora, poticati ih na komunikaciju na materinskom jeziku, učiti ih kako učiti, razvijati socijalne i građanske kompetencije, razvijati poduzetnost i inicijativnost.

Ciljevi projekta

-razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih sposobnosti u ne razdvojivom jedinstvu s odgojem duhovnih i moralnih osobina, 

- razvoj inicijative, samopouzdanja i sposobnosti kreativnog izražavanja,

- oblikovanje u skladu s dobi, znanjem i vještinama iz područja likovne umjetnosti.

Ostvareni ciljevi i zadaci pomažu razviti osobu koja je sposobna razmišljati, maštati, izmisliti tko može ostvariti kreativne ideje i analizirati svoje rezultate.

Dijete tako uči na vlastitom iskustvu, uči da sudjelovanje može biti zabavno i korisno, uči komunicirati, surađivati, rješavati sukobe, uči raditi kao dio skupine, uči proces donošenja odluka i odgovornosti koje iz toga proizlaze, cijeni važnost zajedničke suradnje, stječe osjećaj važnosti i izgrađuje samopouzdanje.

Izrada kurikuluma

Kurilukum projekta je izrađen na početku nastavne godine.

Plan projekta

Učenici će na satima Likovne kulture i u sklopu Izvannastavne aktivnosti Spretne ruke upoznati svjetske i hrvatske umjetnike. Ove nastavne godine učenici prvi puta sudjeluju u projektu U svijetu likovnih umjetnika 4.

U projektu će sudjelovati 16 učenika 1. b razreda OŠ Žitnjak.

Na prvom satu LK projekt je predstavljen učenicima, a na prvom roditeljskom sastanku roditeljima. Na roditeljskom sastanku potpisivanjem suglasnosti roditelji su prihvatili sudjelovanje u projektu. Također i svi učenici su s oduševljenjem prihvatili sudjelovanje.

Prema planu učenici će "upoznati" umjetnike: 

Fridu Kahlo,

Yayou Kusama,

Paula Kleea,

Vasilija Kandinskog,

Georgesa Seurata,

Mirnu Sišul,

Pieta Mondriana,

Tracey Keller i

Jacksona Pollocka.

Aktivnosti

1. aktivnost 

Mala Frida (Frida Kahlo)

Prije samog slikanja s učenicima je napravljena detaljna analiza umjetničkih reprodukcija Fride Kahlo. Učenici su također upoznati sa životom likovne umjetnice.

Učenici su koristeći tempere slikali kako zamišljaju Fridu kao malu djevojčicu. 

Učenicima je u školi prvi puta slikali temperama.

2. aktivnost 

Kravata (Yayoi Kusama)

S učenicima je napravljena analiza djela Yayou Kusame.

Učenici su za Dan kravate izradili kravate na način kao što je radila gore navedena umjetnica. Učenici su u izradi svojih likovnih radova koristili bojice i flomastere.

3. aktivnost

Moje selo (Paul Klee)

Nakon analize radova umjetnika Paul Kleea učenici su kolažem radili radove kako oni zamišljaju svoje selo.

Učenici su koristili kolaž papir.

4. aktivnost

Božićno drvce (Vasilij Kandinski)

Promatrajući radove Vasilija Kandinskog učenici su izrađivali božićna drvca. Pri Pri rukovanju likovnim materijalima pokazali su veliku vještinu, visok stupanj vizualno-motoričke koordinacije, veliku preciznost, širok raspon mogućnosti.

5. aktivnost

Proljetna bajka (Georges Seurat)

Nakon što su učenici naučili što je poentilizam i pogledali radove najpoznatijeg umjetnika koji je radio poentilizam učenici su kombinacijom flomastera i vodenih boja trebali napraviti rad s temom proljetna bajka.

6. aktivnost

Cvijeće (Mirna Sišul)

Prilikom upoznavanja Mirne i stvaranja kako je ona stvarala, učenici su slušali opuštajuću glazbu te svoje likovne radove stvarali vodenim bojama te crnim flomasterom. Stvarali su proljetnu livadu prema njihovom zamišljanju.

7. aktivnost 

Abeceda (Piet Mondrian)

Nakon upoznavanja učenika s umjetnikom Piet Mondrianom učenici su trebali koristeći flomastere i bojice stvarati slova po uzoru na Piet Mondriana.

8. aktivnost

Puž na ljetovanju (Tracey Keller)

Umjetnica Tracey Keller je poslužila kao korelacija s nastavnim predmetom Hrvatski jezik i pjesmom "Puž na ljetovanju". Nakon obrade pjesme učenici su pastelama stvarali puža koji je na ljetovanju. Zadatak je bio napraviti u potpunosti šarenog puža.

9. aktivnost

Šarenilo (Jackson Pollock)

Šarenilo je nastalo kao posljednja aktivnost. Korišteno je računalo za izradu ovog rada (digitalno izdanje). Učenicima se jako svidio ovaj način rada, jer nisu znali da mogu biti umjetnici koristeći računalo.

Evaluacija projekta

Učenici su na papirićima crtežom prikazali svoje zadovoljstvo projektom.

Nakon papirića usmeno su rekli koji im je bio najdraži rad. 

Od njih 16, njih 11 je reklo da im je najdraži rad puž, 2 je pokazalo na abecedu te 3 je reklo da im se svijdelo raditi šarenilo.

Učenici su izrazili želju da sudjeluju u projektu i iduće godine te s nestrpljenjem čekaju novu nastavnu godinu.