Notre objectif : Renforcer nos connaissances sur la coéducation (école-familles-partenaires) et le continuum du parcours depuis la petite enfance jusqu’à l’adolescence.
De la Dordogne à Madeira : Croisement de regards sur les progrès langagiers des élèves à travers les cycles.
Un belle arrivée,
À nossa chegada, um bem-vindo, com sabores madeirenses
Cadeaux d'accueil de nos partenaires de Madeira. 
uma recepção florida também !
Fomos acolhidas e acompanhadas por Raquel, Sandra e Rosa Luisa, agradecemos-lhes pela sua hospitalidade.
Visite de l'île...
Cronograma Erasmus+ Dordogne Madeira.pdf
emploi du temps Eramus Dordogne Madeira.pdf
Ecole de Ponta Do Sol
Ecole de Lombada
Temps de réunions
Rencontre avec le secrétaire de l'éducation, Jorge Carvalho
Témoignage d'Hélène Z., maitresse de GS Prigonrieux
Pourquoi vous êtes-vous lancé(e) dans ce projet ?
L’envie d’aller voir des écoles européennes. C’était un projet que j’avais en tête depuis très longtemps et l’occasion s’est présentée cette année, en vue de la réalisation d’une exposition pédagogique pour le congrès AGEEM.
Qu’est-ce qui vous a paru/vous parait le plus difficile pour bien communiquer ?
Je n’ai pas rencontré beaucoup de difficultés car, lors de notre mobilité au Portugal, nous avons jonglé entre les 3 langues (portugais, français, anglais) en fonction des compétences de chacun.
Quelle plus-value dans votre classe auprès de vos élèves ?
Je leur ai parlé de mon séjour avant de partir : où j’allais, comment j’y allais, ce que j’allais y faire… et ils ont pu me poser des questions. A mon retour, j’ai apporté dans la classe des souvenirs (objets achetés dans le pays + livres + photos + vidéos). Ils ont pu découvrir un autre pays, une autre culture, une autre langue. J’avais pris beaucoup de photos dans les écoles visitées. Nous avons donc pu travailler à partir de ces photos et vidéos. Ils ont pu comparer leur école et celle de l’autre pays.J’ai rapporté aussi une activité (jeu de stratégie mathématique) que nous avons exploité en classe.
Quelle plus-value pour vous en termes de gestes professionnels, de montée en compétence professionnelle ?
Me poser des questions sur mes pratiques pédagogiques à travers une focale d’observation (le langage oral). Pouvoir discuter d’une problématique avec des collègues qui n’ont pas la même culture professionnelle.
Quelles réactions des élèves ?
Réactions très positives. Ils aiment particulièrement regarder les photos et vidéos des autres enfants. Compare
Hélène Z, PE en maternelle