Notre exposition commence à émerger, des grands post-it pour organiser nos idées...
Quelques focales:
les aides aux élèves,
les jeux pour recréer des liens
le numérique au profit des apprentissages
Il reste du travail collaboratif ;-)
Cahier des charges EXPOPEDA-BOULAZAC-2.pdf
Nous avons des aides pour harmoniser toutes les expositions...
Mobilité Erasmus 2 - job shadowing, pour exposition pédagogique congrès AGEEM Boulazac 2022
De la Dordogne à Madeira : Croisement de regards sur les progrès langagiers des élèves à travers les cycles.
Mise en parallèle du parcours des élèves en France et au Portugal
Au Portugal, l'instruction est obligatoire à partir de 6 ans et se termine quand l'élève atteint les 18 ans en 12e année de scolarité (12.º ano de escolaridade).
L'enseignement se divise en trois grandes parties : Ensino básico (enseignement dites "basique"/élémentaire), Ensino secundário (enseignement secondaire) et Ensino superior (enseignement supérieur).
Notre premier lieu d'accueil:
Escola Básica e Secundária da Ponta do Sol (Escola Básica de Ponta do sol)
Acolho e presentaçao do pela a Adriana e a Raquel, num espaço de travabalho comun ao alunos.
Des temps de rencontres avec des collègues de l' Ensino básico 2° ciclo - équivalent à la fin du C3 en France - 
Second lieu d'accueil 
Temps de travail sur le sytème éductif en pré-escolar (maternelle) et Ensino básico 1er ciclo ( élémentaire)
Travail avec Rosa Luisa
Rencontre avec la représentante du "conselho da comunudade Educative" Clara.
Des temps d'observations dans les classes
Pré-escolar
Classe de langue de Portugais pour les non natifs
temps de classe - temps d'aide spécifique 
École inclusive (soutien scolaire du professeur de EE mais tous les professeurs de l'école sont des professeurs de Lécole et éducation Inclusive)
Qu'est-ce que c’est ce décret-loi sur l'éducation et l`école inclusive ?
« L’éducation et l`école inclusive », vise à offrir des possibilités d'apprentissage efficaces à tous les enfants.
- favoriser une vision plus large de l'école et du processus d'enseignement-apprentissage. Il nous demande de regarder l'école dans son ensemble, englobant la multiplicité et l'interaction de ses dimensions. Il alerte sur le fait que tout étudiant, à tout moment de son parcours académique, a besoin de mesures d'accompagnement des apprentissages.
Pour cela, il prend en compte le profil d'apprentissage de chaque élève, selon une logique de différenciation pédagogique, qui utilise des mesures d'accompagnement des apprentissages pour garantir l'équité et l'égalité des chances d'accès aux apprentissages, de fréquentation et de progression dans le système éducatif..
Comment s'applique-t-il ?
Il est cependant important de souligner que plus les faiblesses de l'élève sont importantes et étendues, plus il faudra mobiliser des mesures et des ressources. La décision sur les mesures qui seront mobilisées appartient à l'équipe pluridisciplinaire de l`école inclusive qui doit analyser les informations disponibles, issues de l'évaluation et du suivi systématique de l'évolution de l'étudiant.
Quelles mesures ? Les mesures proposées sont encadrées dans une approche multiniveaux, divisée en 3.
Mesures universelles: réponses éducatives que l'école a pour tous les élèves dans le but de promouvoir la participation et d'améliorer l'apprentissage;
Mesures sélectives: réponses qui visent à combler les besoins de soutien à l'apprentissage, non fournis par l'application des précédents ;
Mesures supplémentaires: réponses qui visent à surmonter des difficultés marquées et persistantes en termes de communication, d'interaction, de cognition ou d'apprentissage qui nécessitent des ressources spécialisées pour soutenir l'apprentissage et l'inclusion.
Une rencontre OFFICELLE, présentation des objectifs de réussite éducative de la région autonome de Madère
Une rencontre avec le secrétaire de l'éducation Jorge Carvalho
Des sorties touristiques et culturelles
