- Obiettivo: utilizzo responsabile, creativo e consapevolendelle TIC nonché di tutte le possibilità offerte dalla rete e dai social network:Realizzare presentazioni multimediali a fini informativi/comunicativi
- partecipazione e interesse;capacità di collaborazione nella scelta dei materiali e nella realizzazione degli oggetti di gruppo
osservazione in classe e o laboratorio durante le fasi di ricerca materiali documentativi e realizzazione degli "oggetti" di gruppo
- Obiettivo: coinvolgimento di genitori, famiglie e istituzioni in un comune progetto di crescita
- comunicazione scuola e famiglia e soggetti presenti sul territorio
chat genitori per coinvolgere i genitori rimasti in Germania nelle attività svolte durante lo scambio compreso nel progetto
contatti con il comune di Mirandola per realizzazione Stage
contatti con gruppo nonne e nonna Marta titolare del ristorante presso il quale è stato realizzato lo stage stage con nonna Marta
- Obiettivo: peer education: apprendimento armonioso
- chat di microgruppo, lavori in gruppo
nelle chat dei gruppi di lavoro misti italo-tedeschi i ragazzi hanno collaborato condividendo idee ed aiutandosi reciprocamente anche dal punto di vista linguistico
nei lavori in microgruppo i discenti hanno collaborato anche alla definizione di obiettivi, strumenti per raggiungerli e per realizzare i prodotti di gruppo
I discenti "esperti" nell'utilizzo di uno strumento l'hanno insegnato agli altri
- Obiettivo: sviluppo sereno e godibile di competenze comunicative e relazionali
- chat di microgruppo ,lavori di gruppo, comunicazione mediante whatsapp
nelle chat dei gruppi di lavoro misti italo-tedeschi i ragazzi hanno collaborato condividendo idee ed aiutandosi reciprocamente anche dal punto di vista linguistico
durante il lavoro di gruppo le docenti hanno osservato il lavoro dei ragazzi sia nel gruppo italiano e tedesco separatamente, che nel gruppo misto , durante lo scambio
- Obiettivo: sviluppo competenze comunicative in LS
- chat , lavori di gruppo, realizzazione presentazioni multimediali
scheda valutazione presentazioni multimediali
link a
presentazioni:
https://www.youtube.com/watch?v=KpIxOovU0wc
https://vimeo.com/121342486
https://www.youtube.com/watch?v=zAdB2KpIsAw
- Obiettivo: utilizzo responsabile, creativo e consapevolendelle TIC nonché di tutte le possibilità offerte dalla rete e dai social network:Realizzare presentazioni multimediali a fini informativi/comunicativi
- partecipazione e interesse;capacità di collaborazione nella scelta dei materiali e nella realizzazione degli oggetti di gruppo
osservazione in classe e o laboratorio durante le fasi di ricerca materiali documentativi e realizzazione degli "oggetti" di gruppo
- Obiettivo: coinvolgimento di genitori, famiglie e istituzioni in un comune progetto di crescita
- comunicazione scuola e famiglia e soggetti presenti sul territorio
chat genitori per coinvolgere i genitori rimasti in Germania nelle attività svolte durante lo scambio compreso nel progetto
contatti con il comune di Mirandola per realizzazione Stage
contatti con gruppo nonne e nonna Marta titolare del ristorante presso il quale è stato realizzato lo stage stage con nonna Marta
- Obiettivo: peer education: apprendimento armonioso
- chat di microgruppo, lavori in gruppo
nelle chat dei gruppi di lavoro misti italo-tedeschi i ragazzi hanno collaborato condividendo idee ed aiutandosi reciprocamente anche dal punto di vista linguistico
nei lavori in microgruppo i discenti hanno collaborato anche alla definizione di obiettivi, strumenti per raggiungerli e per realizzare i prodotti di gruppo
I discenti "esperti" nell'utilizzo di uno strumento l'hanno insegnato agli altri
- Obiettivo: sviluppo sereno e godibile di competenze comunicative e relazionali
- chat di microgruppo ,lavori di gruppo, comunicazione mediante whatsapp
nelle chat dei gruppi di lavoro misti italo-tedeschi i ragazzi hanno collaborato condividendo idee ed aiutandosi reciprocamente anche dal punto di vista linguistico
durante il lavoro di gruppo le docenti hanno osservato il lavoro dei ragazzi sia nel gruppo italiano e tedesco separatamente, che nel gruppo misto , durante lo scambio
- Obiettivo: sviluppo competenze comunicative in LS
- chat , lavori di gruppo, realizzazione presentazioni multimediali
scheda valutazione presentazioni multimediali
link a
presentazioni:
https://www.youtube.com/watch?v=KpIxOovU0wc
https://vimeo.com/121342486
https://www.youtube.com/watch?v=zAdB2KpIsAw
- Livello: B1
Condizioni per conseguimento livello:
riesce a comunicare in modo
chiaro e comprensibile a tutti utilizzando il lessico appropriato pur se talvolta incorre in errori tipo sintattico grammaticale o lessicale
non rilevanti ai fini della comprensione /comunicazione
riesce a interagire in LS anche se non sempre utilizza il lessico più appropriato e spesso incappa in interferenze linguistiche che lo portano a fraintendere qualche messaggio
interagisce in ambito lessicale e sintattico grammaticale noto e abbastanza guidato
- Obiettivo: sviluppo consapevolezza di cittadinanza europea
dal confronto delle peculiarità individuali e nazionali imparare a valutare le differenze come momento di arricchimento
- Obiettivo: scoprire quanto ci accomuna valutando le differenze come risorse di arricchimento
comprendere quanto nella nostra tradizione ci accomuna con la tradizione dell'altro paese. Condividiamo le nostre radici raccogliendo nelle nostre mani l'eredità del passato
- Obiettivo: metacognizione: imparare a riconoscere il proprio stile di apprendimento efarne una risorsa utile per gli altri
scheda di riflessione individuale sul percorso realizzato per comprendere sia il proprio stile di apprendimento che il modo per farne uno strumento di arricchimento per gli altri prima bozza diario di bordo di gruppo secondo le domande chiave.
- Livello: scheda valutativa INDIRE
Condizioni per conseguimento livello:
per i vari livelli si è fatto riferimento alla scheda valutativa dell'INDIRE del diario di bordo allegata alla scheda di riflessione
- Obiettivo: trasmettere le proprie competenze ad altri
attraverso la realizzazione in gruppo misto di vari tutorial da pubblicare sulla pagina
pubblica del progetto eTwinning e discutendoli successivamente in classe
i discenti sono stati guidati ad una presa di coscienza di quanto sia importante la trasmissione di competenze ed abilità. Tale riflessione si è accompagnata anche all'importanza dell'esperienza dello stage realizzato con le nonne , dove si è realizzata un vera e propria "consegna" di competenze e abilità dalle mani del passato.
qui alcuni Link ai tutorial realizzati
http://www.voki.com/pickup.php?scid=11100729&height=267&width=200
https://www.youtube.com/watch?v=jCcbtBcUbnQ&rel=0
https://www.youtube.com/watch?v=qHe_Z3x9FSE
il prossimo tutorial deve essere letto in senso antiorario
http://www.thinglink.com/scene/629947744701644801
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Valutazione complessiva del progetto
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Il modello di programmazione ha previsto lo svolgimento di unità didattiche, con attività a piccoli gruppi e a classi intere
L’attività si è tenuta prevalentemente in orario extracurriculare con l’inserimento anche di alcune ore curricolari
L’attività ha coinvolto la classe intere in Italia e il gruppo di classe decima e undicesima in Germania per la lingua italiana e gruppi tematici
L’attività si è svolta in lingua Italiana, Tedesca e Inglese
L’insegnamento è stato impartito dall’insegnante di lingua e dalle nonne per quello che riguarda la parte pratica dello stage.
Le lezioni si sono svolte in laboratorio multimediale con prove pratiche , in classe e, delle nonne, durante lo stage presso una trattoria della nostra zona resasi disponibile ad ospitare i 50 partner di progetto
Verifica
• redazione di testi in lingua tedesca e Inglese e Italiana (per i ragazzi tedeschi) che raccolgano tutto il materiale delle presentazioni. E’ stata realizzata una verifica orale mediante le realizzazione di un intervento di ogni alunno in una conferenza di classe riassuntiva dell’esperienza realizzata
Valutazione
• la riflessione e la rielaborazione personali
• l’uso del linguaggio specifico e del lessico fondamentale nelle lingue veicolari prescelte
Vengono valutate sia le competenze linguistiche che multimediali e di contenuto, valutate congiuntamente dalle due insegnanti partner di progetto.Nella valutazione delle competenze linguistiche si dà più valore all'aspetto comunicativo che alla perfezione grammaticale
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Dato che a nostro parere il progetto eTwinning deve essere integrato a tutti gli effetti nel curricolo ( a tale scopo infatti esso compare a pieno diritto nel Piano dell’ Offerta Formativa di Istituto) abbiamo sviluppato anche delle schede che ci consentissero una valutazione dei singoli discenti nello svolgimento delle varie attività con le relative modalità.
Di seguito le schede utilizzate
SCHEDA OSSERVAZIONE ATTIVITÀ INTERNET
Alunno gruppo
1Utilizza Internet
- Facendo un semplice copia /incolla senza controllare dati e copyright
- Traducendo i dati in modo impreciso e non li confronta con i compagni
- Scegliendo le informazioni e controllando con i compagni l’effettiva pertinenza
- Controllando dati e riassumendoli con i compagni utilizzando parole chiave da inserire nella presentazione
- Non chiedendo mai aiuto ai compagni
- Non chiedendo mai aiuto ai compagni e /o alla docente
- Tende a lavorare in modo isolato
- Non lavora, resta passivo
SCHEDA OSSERVAZIONE LAVORO IN GRUPPO
Alunno Gruppo
- Richiede l’opinione degli altri e ascolta
- Interagisce con tutti e offre il proprio aiuto
- Si isola e non interagisce
- È disinteressato
- Si interessa e cerca di imparare dai compagni
- Tende a voler imporre il proprio parere
- Apprezza l’intervento di chi lo corregge
- È permaloso e non accetta correzioni
- Anche se in un primo tempo rimane male alle correzioni poi si riscuote e continua a collaborare
- Fa la sua parte in modo che il lavoro e l’onere sia distribuito in modo equo
- Cerca soluzioni creative nell’affrontare eventuali problemi
- Cerca di mediare se sorgono contrasti anche se non sempre è in grado di esprimersi bene in LS
- Non dà importanza all’utilizzo di LS e non interagisce con i compagni stranieri
- Ha sempre un atteggiamento positivo e cerca di interagire il più possibile in LS
- È autonomo una volta che ha compreso qual è il suo compito all’interno del gruppo e lo porta avanti con senso di responsabilità
SCHEDA VALUTAZIONE PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI
Alunno gruppo
sa utilizzare e mediare in modo pertinente e creativo le conoscenze acquisite con
- Lessico appropriato
- Nessun errore dal punto di vista sintattico grammaticale
- Qualche errore lessicale non rilevante ai fini della comprensione
- Qualche errore di tipo sintattico grammaticale non rilevante ai fini della comprensione
- Utilizza gli strumenti prescelti con coerenza e sicurezza
- sa presentare l’oggetto didattico realizzato e il processo di elaborazione dello stesso agli altri alunni utilizzando L2 con
6.a) sicurezza
6.b) qualche esitazione sintattico-grammaticale non rilevante ai fini della comunica-
zione
6.c) errori lessicali rilevante ai fini della comunicazione/ comprensione
Altro materiale di riflessione elaborato grazie anche alle indicazioni ministeriali reperite in rete
SCHEDA DI RIFLESSIONE
TEMPI
La quantità di tempo dedicata dall’insegnante all’intervento didattico su una determinata tematica/ strumento è stata sufficiente?
La quantità di tempo dedicata alla realizzazione della mia parte di lavoro è stata sufficiente?
MODALITÀ DELLA COMUNICAZIONE
Il linguaggio utilizzato dalla docente e/o nei documenti reperiti è di facile comprensione? I supporti didattici utilizzati ( documenti, strumenti informatici) sono alla mia portata?
Riesco ad interagire anche se non comprendo tutte le parole?
STIMOLI E INTERESSE
Ci sono state situazioni particolarmente interessanti durante lo svolgimento dell’unità didattica?
Perché? Che cosa ha attirato l’attenzione?
Cosa mi ha fatto sentire particolarmente a mio agio?
Viceversa, che cosa è risultato particolarmente noioso e difficile da seguire?
INTERVENTI
Riesco a registrare e a quantificare gli interventi degli altri membri del gruppo rispetto ad un determinato argomento?
Sono in grado di raggruppare gli interventi rispetto ad una categoria preventivamente definita?
INCIDENZA DELLE ATTIVITA’ SVOLTE SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Sono in grado di comprendere quando una particolare attività svolta in classe e/o nel gruppo incide positivamente sul mio processo di apprendimento?
STRUMENTI
Quali strumenti mi sono stati particolarmente utili per esprimermi e che potrei consigliare ad altri?
Quali aspetti del piano B della catastrofe strategica mi sono stati utili?
SCHEDA OSSERVAZIONE REALIZZAZIONE TUTORIAL
Realizzazione “tutorial”
I.Collabora con altri membri del gruppo ma solo italiani
II.Collabora anche con membri del gruppo tedeschi
III.Fa fatica a comunicare in LS ma si fa comprendere e cerca di insegnare ad altri quello che sa
IV.Non collabora con nessuno, è passivo.
Fa tutto da solo perché
- Solo lui sa utilizzare questo strumento, ma fa fatica ad insegnarlo
- Fa fatica a comunicare in L2, L3 e non riesce a comunicare
- Non vuole collaborare con altri
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