Actividades colaborativas paso a paso .

Proceso de trabajo.

Bloque 1:  Inicio.

Septiembre.

1.1* Primera reunión de coordinación entre los docentes de los centros educativos participantes para el diseño del proyecto. Se crea una carpeta compartida entre los centros donde se recopila toda la documentación.

1.2 *Difusión del proyecto en el Claustro de inicio de Curso en los establecimientos escolares a fin de que el proyecto sea incluido en el Programa general anual .

1.3 *Se informa del proyecto a los alumnos y del funcionamiento del Twinspace, y se les proporciona nombre de usuario y contraseña para participar en la plataforma. 

Octubre:

1.4 *Los alumnos crean su avatar, se presentan en un Padlet  y se dan la bienvenida:

1.5 *NOS PRESENTAMOS/NUESTROS CENTROS (CARTELES Y VÍDEO). Reunión entre centros. Meet. Toma de contacto virtual. Los alumnos hablan del proyecto y presentan sus centros a través de carteles.

1.6*Creación de grupos internacionales:  Los alumnos se organizan entre ellos utilizando los foros de discusión dedicados a las actividades.

1.7 *Evaluación inicial: Mis expectativas.

Bloque 2. Reunión de materiales y actividades colaborativas:

Noviembre:

2.1*. Escritura a su correspondiente pareja y publicación de CARTAS : Documentos varios se cargan en un  en  PADLET  COLABORATIVO :Exposición de imágenes tomadas por los alumnos con textos descriptivos del medio ambiente y la cultura de la zona añadiendo contenido a las mismas tipo ficha y redactado en forma de carta . Se admiten comentarios y reflexiones sobre las cartas entre los alumnos.

-Creación de una  WEB  sobre la actividad, publicado en internet. Posteriormente se abre un Foro de reflexión sobre la actividad: localización, elementos culturales...

Organización : Los alumnos se refieren a su pueblo, provincia, región o departamento. Recordamos que el   contenido tiene relación con el entorno del alumno: itinerarios de la naturaleza autóctona, entorno educativo, gastronomía, bailes y fiestas regionales, visitas a museos etc.) Los alumnos documentan y publican el contenido observando los legados de la historia :cuando se fundó el pueblo,sus orígenes y evolución etc). Los alumnos  dan su punto de vista sobre lo expuesto haciendo de su redacción algo personal a través de su carta digital . Se reparten los contenidos. Los alumnos ponen sus iniciales y marcan su país.

2.2_Cuestionario y Debate; Qué sabemos de D. Quijote de La Mancha

2.3 _Molineando .

2.4 -FORO de discusión sobre la actividad:aspectos culturales,artísticos e históricos. 

2.5* CREACIÓN Y ELECCIÓN DE UN LOGO para el proyecto. 4 logos por grupo. (Twimboard)-

2.6. ITINERARIO DEL QUIJOTE EN FEMENINO en compañía de Dulcinea.(Twinboard) Apps; "Sway" y "Tripline" "Power Point" "Words". 

-Creación de un REPORTAJE DIGITAL sobre la actividad.

Enero:

2.7. LAS NUEVAS AVENTURAS DE DON QUIJOTE EN NUESTRAS RUTAS (COMIC /B.D). Historias ilustradas colaborativas creadas por nuestros alumnos en español y francés.

2.8 LAS ICONOGRAFÍAS DEL QUIJOTE EN NUESTRAS RUTAS(ESPAÑA /FRANCIA/ ITALIA).

Evaluación intermedia: FORMS GOOGLE ALUMNOS .

Bloque 3 .A PARTIR DE LOS MATERIALES RECOGIDOS COOPERAMOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE  LAS ACTIVIDADES DE OTROS:

Febrero-Marzo-Abril.

3.1 ¡A jugar! Jouons ensemble!

3.2 Comic sobre viaje  . Cargarlo en el FORO.El Quijote guia turístico con aspecto moderno (Recoger itinerarios) .

3.3.Audios sobre los distintos fragmentos del primer capítulo de El QUIJOTE, leido por los alumnos en las diferentes lenguas aprendidas y maternas  (Español.Francés Italiano ).Estos audios se recogen en documento ilustrado por los alumnos con las distintas versiones de la obra de EL Quijote,en las distintas lenguas.  . Entrevista al autor.

3.4. Creación de un GLOSARIO  de los recorridos o itinerarios compartidos y  recogidos en las actividades anteriores: lugares, personajes temas multidisciplinares... GOOGLE DOCS. España, Francia, Italia. Cada archivo se referirá a una inicial de las  letras del abecedario A, B, C… A estas iniciales se le añade el contenido que comienza por dicha inicial formulando una reflexión.

Mayo:Evaluación final(formularios familias,  alumnos y docentes) y análisis de la misma.  ( PRODUCTO FINAL RECAPITULATIVO DEL PROYECTO EN VIDEO Y REFLEXIÓN) -DIFUSIÓN.

PRODUCTOS FINALES

1-Documento Web  : Cartas de encuentro.

2-Diseño del Logo del proyecto.

3-Edición y publicación del Itinerario femenino con Dulcinea en ebook colaborativo.

4-Documentos  Pictóricos  comunes, sobre  El Quijote en nuestras rutas de España, Italia y Francia.

5-Creación del Calendario Dulcinea . 

6-Elaboración y publicación del Comic : Las nuevas aventuras de Don Quijote.

7-¡A jugar! :Actividad  multitask entre aulas internacionales (España-Italia)

8-Publicación de un Padlet colaborativo sobre "Nuestros molinos nos unen"

9- Publicación documento sobre  los impactos medioambientales: ¡Si Don Quijote levantara la cabeza!

10- Documento colaborativo sobre Los bailes de máscaras en España, Francia y España desde la época del Quijote.

11 -Realización de un video colaborativo internacional de " Las lecturas del Qujijote en vivo"-