Here are examples of our evaluation activities:

 

SWOT Analysis

 

The headmasters of both schools check if the elements of robotics and creative teaching have been introduced during lessons. Here are the Example Class Inspection Sheets

 

Example Class Inspection Sheet English

 

 

Example Class Inspection Sheet Maths

 

 

By reviews and opinions

  of The Association of Teachers of Mathematics

and Methodologists of Science subjects and English

The Association of Teachers of Mathematics

SNM o materiałach dydaktycznych wypracowanych przez Zespół Szkół  - Gimnazjum Nr 6 i Szkoła Podstawowa Nr 13 w Zawierciu w ramach realizacji projektu Erasmus+ ,,Creative minds”. 

Projekt ,,Creative minds” dotyczy robotyki, zastosowania klocków Lego Mindstorms EV3 w nauczaniu oraz doskonalenia znajomości języka angielskiego. Wypracowane w ramach projektu materiały dostępne są na stronie Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki Oddziału Katowicko-Częstochowskiego; są to scenariusze zajęć i zbiór zadań. Materiały te można wykorzystać w pracy bezpośrednio, lub też potraktować je jako inspirację do przygotowania własnych. Są one dostosowane do możliwości uczniów gimnazjum posiadających podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej. Wykorzystanie klocków Lego Mindstorms EV3 do budowania i programowania robotów jest ciekawym i nowatorskim pomysłem na rozbudzanie zainteresowań i motywowanie uczniów do nauki.  Ze względu na interdyscyplinarność  projektu i ukierunkowanie na przedmioty ścisłe projekt dobrze wpisuje się w politykę edukacyjną Unii Europejskiej.

W naszej opinii warto zapoznać się z materiałami udostępnionymi przez realizatorów projektu i wykorzystać je przez nauczycieli w swojej pracy.

 

 

The methodologist of Maths and IT

Recenzja Zbioru scenariuszy zajęć z techniki, informatyki, fizyki, matematyki i języka angielskiego z wykorzystaniem zestawów LEGO MINDSTORMS EV3 dotyczących zastosowania robotów w budownictwie i ochronie środowiska i Zbioru zadań z fizyki, matematyki i informatyki dotyczących zastosowania robotów Lego w budownictwie i ochronie środowiska

Scenariusze wraz ze zbiorem zadań stanowią ciekawą propozycję na zajęcia, które pobudzają kreatywność, wdrażają do logicznego myślenia, uczą planowania pracy, kształtują wyobraźnie przestrzenną, umiejętności konstruktorskie i algorytmiczne postrzeganie świata.

Bardzo dobrym pomysłem jest  realizacja zadań projektowych (Erazmus+) poprzez blok zajęć z różnych przedmiotów. Dzięki tej koncepcji przyjętej przez autorów scenariuszy, uczeń otrzymuje jednoznaczny sygnał, że większość problemów należy rozpatrywać na różnych płaszczyznach. Nie można otaczającej rzeczywistości badać i poznawać tylko oczami np. matematyka. Informatyk nie może zamknąć się tylko w swoim świecie; aby napisać dobry program sterujący maszyną-robotem musi znać również prawa fizyki i język angielski.

Przedstawione scenariusze i zadania związane są przede wszystkim z przedmiotami takimi jak: matematyka, fizyka, technika, informatyka i język angielski. Uwzględnienie w zadaniach tematyki zdrowego stylu życia (bieżnia lekkoatletyczna, biegacz, sprinter, długodystansowiec,…) oraz ochrony środowiska (kompostowanie odpadów, wywóz śmieci, wskaźnik odzysku papieru, szkła,…) nadaje scenariuszom i zadaniom jeszcze jeden bardzo istotny walor, walor wychowawczy.

Scenariusze wraz z zadaniami dają możliwość kształtowania postaw proekologicznych i prozdrowotnych z jednoczesnym poznawaniem i stosowaniem nowych technologii przez uczniów. Uważam, że takie postawy są pożądane u młodego człowieka wobec czekającej go przyszłości.

Zbiór scenariuszy to praca kilku nauczycieli. Stąd prawdopodobnie ich  niejednolita struktura. Nie stanowi to jednak przeszkody w prawidłowym ich wykorzystania przez autorów, czy innych nauczycieli.

 

The methodologist of English

• LEGO MINDSTORMS EV3 set - vocabulary.
• Building industry - vocabulary.
• LEGO MINDSTORMS EV3 – stop at angle and stop at line.
• LEGO MINDSTORMS EV3 – move an object and stop at object.

Cele lekcji zawarte w powyższych scenariuszach są zgodne z podstawą programową, ujęte w formie operacyjnej i przemyślane. Realizowany materiał jest opisany w wyczerpujący sposób. Zaplanowana struktura całości cyklu oraz poszczególnych lekcji nie budzi wątpliwości, jest jasna i klarowna. W zrozumiały sposób opisuje kolejność zdarzeń w poszczególnych częściach zajęć. Kolejne lekcje wynikają z poprzednich. Scenariusze te mogą być z łatwością wykorzystane przez innych nauczycieli.

W czasie trwania lekcji, nauczycielka zaplanowała odwołanie do wiedzy posiadanej już przez uczniów, płynnie nawiązując do innych przedmiotów, takich jak informatyka, zajęcia techniczne, matematyka, historia, zajęcia artystyczne i inne. Jest do doskonały przykład kształtowania kompetencji kluczowych. Lekcje te, w oczywisty sposób będą również doskonalić czysto językowe sprawności uczniów w zakresie języka angielskiego.

Należy zwrócić szczególną uwagę na metody, adekwatnie dobrane do możliwości uczniów i tematu. Również środki dydaktyczne i przygotowane materiały są świetnie dobrane, wskazują na umiejętność kreatywnego korzystania przez nauczyciela z zasobów Internetu. Ta umiejętność jest również w trakcie zajęć przekazywana uczniom.

Scenariusze zostały opracowane z najwyższą dbałością i starannością.

 

 

Final products of our project are assessed by teachers and students who have not been engaged in their creation as well as  methodologists and the Association of Maths Teachers. We use a special product evaluation cards for that.

Evaluation card of a product

Evaluation Card of a Product

 

Surveys and conclusions

We conduct surveys among teachers, students and parents to assess the level and quality of our activities. Due to the analysis of the surveys, we are able to draw conclusions.

Survey for Teachers 1

 

 

Survey for Students 1

 

 

Survey for Parents 1

 

 

Conclusions 1

 

EVENTS

By surveys we also evaluate events  promoting our project.

Survey Events

 

 

Evaluation of the joint projects of work of the groups of pupils

The students keep their diaries in which they share their opinions and impressions about the exchanges. We conduct surveys and draw conlusions, too.

Conclusions 1 after the first EXCHANGE

BY VIDEO-CONFERENCES

We hold video-conferences to evaluate our activities as well as plan future actions.

Here are the examples:

 

Quizzes & puzzles

 By solving quizzes and puzzles we evaluate our knowledge and skills 

In Poland:

 

 

In Cyprus:

 

BY ORGANIZING MEETINGS AND EVENTS

EVALUATING THE PROJECT

for example open days, conferences summaring the project

 

 

BY RECEIVING DOCUMENTS EUROPASS MOBILITY

Students

Teachers

 

Evaluation of our ICT skills

During the project we teach each other to use interesting ICT tools and applications. We test our skills of using them by preparing materials and end products. Here are the end products done by means of the drawing tool - App Inventor

 

 

Our evaluation of the project by means of Image Chef

 

FINAL PRODUCTS:

MINI-GUIDE OF LEGO PROJECTS OF STUDENTS' OWN DESIGN

 

MINI GUIDE OF LEGO PROJECTS of the Polish and Cypriot students’ own ideas.pdf by etwinning on Scribd

 

A VIDEO CONSOLIDATING OUR PROJECT

IN POLISH