Die Schüler versuchen mit dem Thema "Mobbing in der Schule" umzugehen, indem sie versuchen, kollaborativ ein Szenario herzustellen und es zu inszenieren. Die Schüler aus Polen schreiben das Szenario in Form eines Tagebuches, das die Schüler aus Griechenland inszenieren versuchen.
1. Schritt: Vorbereitung
Die Schüler in Griechenland versuchen eine kleine Szene in der Klasse zu inszenieren, bei der ein Schüler von drei Mitschülern gemobbt wird. Sie wollen an die Stelle des Schülers, der gemobbt wird , aber auch an die Stelle der Schüler, die ihren Mitschüler mobben, versetzen.
2. Schritt: Eine Überraschung!
Heute haben die Schüler eine Überraschung! Sie haben eine Schultasche in ihrem Klassenzimmer gefunden! Was gibt es drin? Wem gehört die Tasche? Dürfen sie die Tasche aufmachen? Was sollen sie mit der Tasche tun?
Sie haben beschlossen, die Tasche aufzumachen,um herauszufinden, wem sie gehört.
Sie nehmen alle Gegenstände raus und stellen sie auf einen Schreibtisch:
Bücher der 8. Klasse, und zwar ein Mathebuch, ein Englischbuch und ein Deutschbuch
Ein Zettel mit zwei Bildern, von einem Papagei und einem Hamster.
Ein Paket mit Karten aus München
Ein kleines Paket mit einem beigen Tuch, Stifte, ein Tagebuch!!!!!
Und zerissene Papierstücke!!!!!
Was steht aber darauf? Die Schüler versuchen die zerissenen Stücke zu sammeln und ein Collage daraus zu machen, damit sie lesen , was darauf steht.Aber das ist schwer, das ist kein Griechisch, kein Deutsch , kein Englisch, kein Französisch. Das ist vielleicht Tschechisch, Polnisch, Slovenisch,...?
Und im Tagebuch? Was steht drin? Es ist die selbe Sprache!!!! Es gibt auch ein Lied von Kopfvilla in Deutsch.
Die Schüler teilen sich in zwei Gruppen und versuchen jetzt Vermutungen zu machen: Wem gehört die Tasche, einem Mädchen oder einem Jungen? Wie alt ist er oder sie? In welche Klasse geht er oder sie? Was sind seine oder ihre Interessen? Was steht im Tagebuch ? Was steht in den Lyrics von Textvilla? Was steht im zerissenen Spickzettel? Warum ist er zerissen? Was versteht man vom Lied von Textvilla? Was ist denn los?
Nächstes Mal werden die Schüler ihre Vermutungen miteinander austauschen und eine Geschichte bilden. Es wird immer spannender!!!
Hier schreiben die Schüler ihre Vermutungen:
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Beim nächsten Treffen der Gruppe versuchen die Schüler einige kurze Szenen von Mobbing in der Klasse zu inszenieren.
Szene A:
Eine Schülerin übt Mobbing an ihre Mitschülerin , indem sie von ihr mit Gewalt verlangt, von ihrem Sitz aufzustehen.
Szene B:
Das selbe verlangt ein Junge von seinem Mischüler.
Szene C:
Dasselbe verlangt ein anderes Mädchen von ihrer Mischülerin.
Szene D:
Eine Gruppe von Freunden diskutiert im Kreis, während eine Mitschülerin von ihnen kommt und auch bei der Diskussion teilnehmen möchte. Aber die Gruppe mag sie nicht und ignoriert sie absichtlich.
Wie fühlt sich das Mädchen?
Szene D:
Die selbe Szene wird von einer anderen Gruppe inszeniert.
Das gemobbte Mädchen ist verzweifelt.
Durch diese Szenen wird versucht, dass die Teilnehmer in der Lage der gemobbten Schüler , aber auch in der Lage der Schüler , die ihre Mitschüler mobben, versetzen. Auf diese Weise können sie wirklich verstehen, wie man sich an einer solchen Situation fühlt. So können sie später ihre Rollen richtig spielen und ausdrücken.
Danach haben sie sich in zwei Gruppen geteilt und diskutieren über zwei verschiedene Versionen ihres Szenarios. Was wird mit der gefundenenTasche passiert? Werden sie der Schulleiterin bringen oder ...? Welche Charakter werden dabei eingegriffen?
Beim nächsten Treffen der Gruppe haben die Schüler versucht, ihre zwei verschiedenen Versionen für die gefundene Tasche zu inszenieren. Dabei haben Rollen verteilt.
Version 1: Die braven Kinder
Vier Schüler finden zufällig die Tasche.
Was machen sie mit der Tasche? Dürfen sie sie öffnen?Sie diskutieren darüber.Was gibt es darin? Ist es gefährlich?
Sie beschließen, die Tasche der Schulleiterin zu geben und eine Anzeige zu machen, damit sie der Besitzer finden kann.
Version 2: Die bösen Kinder
7 Schüler finden zufällig eine Tasche
Wem gehört die Tasche? Es ist ihnen egal! Sie sind neugierig! Ohne Worte machen sie gleich die Tasche leer!
Sie haben nichts Interessantes und Wertvolles gefunden, lassen die Tasche und alle Sachen da liegen und gehen weg.
Zwei von denen sind aber gute Kinder. Sie finden eine Ausrede, sie hätten eine Arbeit und gingen zur Tasche zurück, um alles aufzuräumen.
Aber sie hatten kein Glück. Die anderen haben es bemerkt. Sie kamen zurück und schlugen beide Kinder: Sie sollen die Tasche und alles da liegen lassen!!!
Die beiden konnten nichts anderes tun. Sie haben Angst vor den anderen.
Beim nächsten Treffen haben sie versucht, eine Szene zu inszenieren, bevor sie die Tasche gefunden haben. Was ist passiert? Wie wurde das Mädchen, dem die Tasche gehört, gemobbt?
5 Schüler haben ihre Mitschülerin in der Klasse getroffen. Sie war allein und versuchte ihre Schultasche zu packen.
Sie haben ihr die Tasche gestohlen und alle ihre Sachen in die Luft geworfen. Sie versuchte umsonst ihre Sachen zu fassen.
Sie lasen ihre pesrönlichen Notizen von ihrem Tagebuch.
Sie haben alles mit den Füßen getreten.
Als sie damit aufhörten, versuchte sie alles aufzuräumen, während ihre Mitschüler über sie lustig machten.
Zum Schluss ging sie verweifelt weg.
Die Schüler arbeiten weiter an ihrem Szenario. Das wird in der Muttersprache , aber auch in Deutsch in titanpad gemacht.
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Die Schüler versuchen weitere Szenen in ihrem Szenario hinzuzufügen, so dass sie den Rätzel mit der verlorenen Tasche lösen.
Die Bösen treffen sich in der Pause und sprechen über ``Die Neue`` , die in die Schule gekommen ist, die eine Ausländerin und natürlich sicher eine ``Streberin`` ist! Sie schreiben eine Klassenarbeit , aber sie haben nichts gelernt.
Sie sind in der Klasse, da kommt´´die Neue´´, aber keiner lässt sie an seinen Schreibtisch setzen. Keiner will sie.
Die Guten treffen sich in der AG und beschließen, die Tasche zu öffnen, damit sie Vermutungen machen können, was für eine Person der Besitzer oder die Besitzerin der Tasche ist. Danach schreiben sie eine Anzeige , damit sie den Besitzer/die Besitzerin der Tasche finden.
Die Geschichte kann allmählich entfaltet werden. Aus den vielen Szenen und Improvisationen, die die Schüler gedreht haben, wird bald eine spannende Geschichte und der Rätzel mit der gefundenen Tasche wird endlich aufgedeckt! Wer ist der Besitzer/die Besitzerin?
Die Schüler arbeiten weiter an ihrem Szenario. Das wird in der Muttersprache , aber auch in Deutsch in titanpad gemacht.
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Heute war ein besonderer Tag in unserer Etwinning-Theatergruppe:
Das Szenario hat neue Szenen:
Die Neue kommt zur Schule und trifft die Clique der Bösen. Sie lernen sich kennen. Sie haben ihr viele Fragen gestellt, wie sie heißt, woher sie kommt, ob sie gut in der Schule ist , ob sie facebook hat usw. 
Dann fängt der Unterricht an. In der Pause wollten die Bösen die Hausaufgabe von der Neuen abschreiben, aber sie gibt ihnen ihr Heft nicht. So beginnen sie sie zu mobben! Sie nahmen ihre Sachen weg und schmeißen alles in die Luft herum, zwei Mädchen kleben einen Kaugummi an ihre Haare, zwei Jungs machen Fotos und laden später alles in facebook hoch.
Dann sehen wir das Mädchen auf einen Stuhl allein sitzend. Sie schreibt etwas in ihr Tagebuch. Da sagt Georgia: ``Wir könnten die Stimme von dem Mädchen bei unserer Performance hören lassen, während das gemobbte Mädchen ihr Tagebuch schreibt.´´ Das war der richtige Moment!!!!
In diesem Moment, hört man DOCH die Stimme eines Mädchens laut vom Hörer sprechen. Es war in polnischer Sprache!!!! Die Schauspieler konnten es nicht glauben, dass doch ein echtes Mädchen aus Polen ihr Tagebuch vorliest, während unser gemobbtes Mädchen in ihr Tagebuch schreibt. Also könnte dieselbe Person sein. Dem könnte die verlorene Tasche gehören!!!
Magdalena
Theano
Da haben wir ihnen die ganze Wahrheit erraten, wie unsere Partner aus Polen bei dem Szenario mit der verlorenen Tasche mitgewirkt und mitgearbeitet haben: Wir haben ihnen das Foto von Magdalena aus Polen gezeigt, das uns unsere Partner geschickt haben, die drei Hörtexte von Magdalena, die uns unsere Partner geschickt haben, haben wir mit großer Aufmerksamkeit zugehört und die Texte im Tagebuch, die die Partner aus Polen für uns geschrieben und geschickt haben, haben wir noch mal genauer gelesen. Es war toll, da sie sich so fühlten , als ob sie zusammen mit ihren Partnern im Theaterstück spielten, was wir so viel wollten.
Hier ist das Material, das uns die Multi-Kulti-Etwinners aus Polen vorbereitet haben! Die Schüler haben nur den deutschen Text und haben ihr Szenario an diesen Daten gestaltet. Natürlich haben natürlich nicht alles verstanden, aber doch haben die ganze Situation geraten und ihre Szenen daran angepasst.
Unser Szenario wird nächsten Dienstag vervollständigt, wir hoffen so. Was für ein Ende hat diese Geschichte, was passiert am Ende mit Magdalena, den Bösen, den Guten, den Beobachtern? Alle machen sich Gedanken darüber und beim nächsten Treffen wird alles ausprobiert und vervollständigt. Wir werden auch das Tagebuch in Deutsch lesen, damit wir sehen , was mit Magdalena aus Polen wirklich passiert ist. Werden unsere Vermutungen der Wirklichkeit passen? Mal sehen...!
Alle Multi-Kulti-Etwinners können in titanpad ihre Gedanken schreiben! Alles kommt auch in Deutsch! Die Szenen werden in deutscher Sprache gespielt!
Unsere Performance wird am 11. Mai im Theater des Rathauses im Rahmen des Kulturfestivals aufgeführt.
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Endlich ist unser Script fertig! In zweieinhalb Wochen ist unser Performance. Wir arbeiten sehr fleißg daran!
Die Schüler haben Proben gemacht (leider hatten wir nicht viel Zeit zur Verfügung) und versuchten ihre Rolle gut zu lernen! Das war nicht so leicht!
Endlich ist alles fertig! Die Einladung ist geschickt worden ! Wir warten auf die Eltern der Schauspieler, auf die Gäste vom Goethe Institut und auf alle Schüler und Lehrer des Gymnasiums! Es wird spannend!
Unsere Perfomance hatte großen Erfolg! Wir haben es geschafft! Wir danken herzlich unseren Partnern aus Polen, die so viel bei "der Geschichte von Magdalena" geholfen haben.
Die Performance ist hier zu sehen:
https://youtu.be/vH0W5u5X1jY