Comment la France

a limité les inégalités à l'Ecole pendant la pandémie.

Deux stratégies ont été appliquées pendant cette pandémie en France et dans notre lycée :

• les cours en distanciel
• les cours en demi-jauge  (en ce qui me concerne, j'ai organisé mes cours en direct donc tous les élèves suivaient mes leçons en même temps et interaggissaient par le biais de l'outil "Ma classe à la maison"). Les élèves m'ont expliqué que cela a été important pour garder le contact avec l'enseignant, les camarades et le système scolaire.

Le problème majeur dans les deux cas : tous les élèves ne disposaient pas de matériel informatique, ni de connexion à internet solide pour pouvoir suivre les cours. Notre établissement a donc prêté des ordinateurs et financé une connexion internet de façon ponctuelle pour les familles qui en faisaient la demande. 

Il n'y a pas eu de mise en place spécifique pour les élèves "différents" (porteurs de "handicap". Les élèves autistes par exemple, ont dû suivre les mêmes règles. 

La France a fait le bon choix de garder les écoles ouvertes le plus possible car le constat global est que : en distanciel, les élèves les plus fragiles ont eu tendance à décrocher, seuls les plus solides ont gagné en autonomie.

Mon avis : il est évident que seuls les cours en présentiel permettent de limiter les inégalités face à l'apprentissage. Les cours en distanciel et le numérique ne doivent être qu'un complément si l'on veut éviter de creuser le fossé qui existe déjà.

Due strategie sono state applicate durante questa pandemia in Francia e nel nostro liceo:

·  le lezioni a distanza 

·  le lezioni alternate (una parte della classe a casa e l'altra a scuola). Personalmente ho organizzato tutte le mie lezioni in diretta in modo che gli allievi potessero seguire e interagire contemporaneamente grazie allo strumento nazionale "Ma classe à la maison"

Il problema più importante nei due casi: non tutti i ragazzi avevano il materiale informatico necessario o una connessione internet adeguata a seguire le lezioni. Il nostro liceo ha dunque prestato dei computer e finanziato la connessione alle famiglie che ne hanno fatto la richiesta. 

Non c'è stata una proposta di organizzazione specifica per gli alunni "Diversamente Abili (DA)" (con "handicap"). Gli allievi autistici, per esempio hanno dovuto seguire le stesse regole. Fortunatamente la Francia ha deciso di mantenere le scuole aperte il più possibile. Infatti, globalmente si è costatato che i più fragili hanno avuto maggiori difficoltà a riuscire a studiare a distanza, solo quelli che hanno più facilità sono riusciti a sviluppare una certa autonomia. 

A parer mio: è ovvio che solo le lezioni in presenza permettono di limitare le disuguaglianze nell'apprendimento. Le lezioni a distanza e il digitale devono solo essere un complemento se si vuole evitare di peggiorare la frattura già esistente.

Anna Maria Casella