W szkole podstawowej w Cisewie projekt autorstwa  Pani Małgorzaty Szczepanek, Pani Zenony Góra i Pani Doroty Triebwasser zrealizowany został w postaci innowacji pedagogiczno – metodycznej (za pisemną zgodą autorów).

Temat innowacji sformułowany został w następujący sposób: „Widzieć inaczej – poznajemy świat osób niewidomych i słabowidzących”. Innowacja realizowana była na zajęciach z języka niemieckiego oraz na godzinie wychowawczej. W realizacji innowacji uczestniczyli uczniowie klasy V, VII i VIII oraz członkowie Szkolnego Samorządu Uczniowskiego.

Innowacja „Widzieć inaczej – Poznajemy świat osób niewidomych i słabowidzących” była odpowiedzią nauczyciela języka niemieckiego i matematyki, na brak umiejętności niesienia pomocy osobom niewidomym i słabowidzącym przez młode pokolenie a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego.

Na podstawie obserwacji pracy w szkole zauważono, że uczniom najbardziej brakuje podstawowej wiedzy, co zrobić, aby pomóc osobie niewidomej czy słabowidzącej. Główną przyczyną opracowania innowacji z  tej dziedziny była potrzeba przekazania uczniom nie tylko rad, wskazówek czy sposobów niesienia pomocy osobom z dysfunkcją wzroku, ale także uwrażliwienie młodego pokolenia na obecność tych osób żyjących nieraz tuż obok nas.

Ta innowacyjna kampania rozpoczęła się w naszej szkole od odczytania przez przewodniczącego Samorządu Uczniowskiego Filipa, listu do uczniów autorstwa Adama i innych uczniów z Ośrodka dla Dzieci i Młodzieży Słabo Widzącej i Niewidomej w Bydgoszczy.            

Kolejnym zadaniem członków Samorządu Uczniowskiego, było zapoznanie się z materiałami przygotowanymi wcześniej przez autorki projektu oraz wykonanie gazetki informacyjnej dla całej społeczności szkolnej.                    

Wygląd gazetki uzupełniony został dodatkowymi materiałami przez uczniów klasy VIII.

Na zajęciach z języka niemieckiego uczniowie zapoznali się z alfabetem Braille’a, następnie przygotowali tablice pokazowo – informacyjną, która przedstawiała cały system Braille’a oparty na sześciopunkcie. Wielkim odkryciem dla wielu uczniów było to, że alfabet Braille’a, to nie uwypuklony zarys każdej litery z alfabetu. Wielu uczniów zauważyło również, że każda z dziewięciu liter tworzonych za pomocą znaków diakrytycznych, ma zawsze uwypuklony ostatni prawy lub lewy  punkt. Niektórzy uczniowie porównywali alfabet Braille’a  z alfabetem morsa, z ta różnicą, że w tym pierwszym przypadku nie używamy żadnych dźwięków, nie potrzebujemy więc narządu słuchu a jedynie zmysł dotyku. Na tej samej godzinie lekcyjnej, uczniowie podejmowali pierwsze próby zapisu prostych niemieckich słówek za pomocą alfabetu Braille’a.

Na kolejnej godzinie z języka niemieckiego zastosowana została metoda CLIL.  Skrót ten oznacza Content and Language Integrated Learning czyli jest to uczenie się słówek i gramatyki „przy okazji”. Lekcja prowadzona metodą CLIL  opiera się na temacie wziętym z prawdziwego życia. Nauczyciel przedmiotu sformułował temat lekcji w następujący sposób: „Ich bin blind – jestem niewidomy” oraz przygotował charakterystyczne dla osób słabo widzących i niewidomych zwroty i wyrażenia. Zwroty te zostały umieszczone na tablicy informacyjnej tuż obok alfabetu Braille’a, każdy z nich był analizowany i tłumaczony ze wskazaniem w jakiej sytuacji może zostać użyty. Zadaniem uczniów było dokładne przypatrywanie się nowo poznanym zwrotom i słówkom tak, aby po upływie 3 minut zapisać je poprawnie w zeszycie. Uczniowie z powagą i skupieniem podeszli do tego zadania, którego celem było zwrócenie uwagi na możliwość  wykorzystania u osób zdrowych, pamięci wzrokowej w procesie uczenia się.

Uczniowie uczestniczyli również w projekcji filmów przygotowanych przez autorów kampanii. Po obejrzeniu których, odpowiedź na pytanie „Jak pomóc osobie z dysfunkcją wzroku?” była dla wszystkich uczniów bardzo łatwa.

Na godzinie wychowawczej uczniowie klasy V przy zakrytych oczach podjęli próbę napisania  pojedynczych wyrazów, jak sami potem określili, było to dla nich niezwykle trudne, ponieważ nie wiedzieli czy piszą czytelnie,  prosto czy  krzywo.                      

Innym zadaniem piątoklasistów było pójście na „spacer” szkolnym korytarzem z zakrytymi oczami. Podczas spaceru, każdy uczeń był asekurowany przez osobę mu towarzyszącą.

Uczniowie poruszali się powoli i niepewnym krokiem. Z ich relacji wynikało, że bali się postawić każdy następny krok z obawy przed  upadkiem.

Jednym z ostatnich zadań przygotowanych w ramach  kampanii było odgadywanie i nazywanie przedmiotów z zakrytymi oczami,  jedynie przy użyciu zmysłu dotyku oraz węchu. Większość uczniów biorących udział w tym zadaniu nie miało większych problemów z odgadnięciem i nazwaniem przedmiotu, znaleźli się jednak tacy uczniowie, którzy nie podjęli się udziału  w tym zadaniu, ze względu na strach przed nic niewidzeniem.               

Niektórzy uczestnicy innowacji zdecydowali się podjąć wyzwanie i zgłosili się do ogólnopolskiego konkursu plastycznego na wykonanie pocztówki dotykowej pt.: „W kręgu przyrody”.

Podsumowaniem kampanii było przeprowadzenie wśród uczestników innowacji anonimowej ankiety ewaluacyjnej, mającej odpowiedzieć na pytanie, czy przeprowadzona innowacja odniosła zamierzony cel. Wyniki ankiety wskazały jednoznacznie, że zdecydowana większość uczniów przed wprowadzeniem innowacji nie wiedziała, ale teraz już wie, jak pomagać osobom z dysfunkcją wzroku.

Cel innowacji został osiągnięty .​

Osoby odpowiedzialne:

Anna Szambelańczyk

Joanna Antczak

 

 

Zapraszamy do obejrzenia filmiku o naszej szkole.

Jest on w  języku niemieckim.

Mamy nadzieję, ze Wam się spodoba. 

Czekamy na informację, czy zrozumieliście, jeśli będą problemy, słuzymy pomocą.

Pozdrawiamy z Cisewa!!!