Lavelanet diciembre del 14 al 18 de diciembre de 2015
2.- Segunda y Tercera Jornadas Talleres:
Taller de "Ayuda entre Iguales" y "Mediation par les pairs":
Durante el encuentro en Lavelanet compartimos las iniciativas que en Lavelanet y Aldaia se están llevando a cabo para promover la convivencia en los centros.
Taller de Médiation par les pairs:
La profesora y coordinadora francesa del proyect, Laurence Albert explico al alumnado las fases de un proceso de médiación y después el alumnado imagina una situación que necesite de la mediación, redacta un guión siguiendo las fases y la representa para sus compañeros. Se realizó en las 3 lenguas.
Ayuda entre Iguales:
Foto del alumnado durante la presentación:
Proyecto: 
Presentación: 
Taller de Medioambiente:
El taller estuvo animado por una experta que trabaja en una ONG en Bruselas,Health and Environment Alliance (HEAL) : Genon Jensen, recién llegada de Paris de la COP 21 conferencia para encontrar acuerdos para limitar el calentamiento de la tierra. Genon Jensen nos propone exponer rápidamente lo que se dijo y los acuerdos. Habrá 3 grupos y cada grupo reflexionará sobre un aspecto de nuestras vidas para disminuir nuestro impacto sobre el planeta :
1 grupo : qué se puede hacer en nuestros institutos y entorno proximo (la ciudad)
2 grupo : qué se puede hacer en nuestras casa
3 grupo : qué podemos hacer los jovenes en nuestro cotidiano
Como resultado realizaron carteles.
Ta
ller de Mediambiente:
Estos son los carteles:
: 
Durante el taller tambien se vió un video realizado por el alumnado de Aldaia:
Tras el visionado se pasó una encuesta cuyos resultados, tras su análisis, fueron:
1ª ¿Que causa consideras más importante de las que aparecen en el video?
El 33,3% de los alumnos, mayoritariamente franceses, identifican como causa principal el transporte, seguidamente encontramos la emisión de gases efecto invernadero con el 21,6% de alumnos y le sigue la deforestación con un 20% de alumnado.
Hemos encontrado otro tipo de respuestas, entendemos que no comprendieron la pregunta ya que un 8,3% ha añadido consecuencias, como la disminución de la masa de hielo en los polos. Un 15% añade soluciones, como reciclar y finalmente un 1,6% decide que el petróleo es también una causa, aunque hemos considerado que se refinería a su combustión.
2ª ¿Te consideras causante del cambio climático? ____ En caso afirmativo indica que acciones llevas a cabo para contribuir al cambio climático.
El 80% de las respuestas ha sido que SI se consideran causantes del cambio climático (75% franceses, 20% españoles y 5% italianos). Uno de los porqués es el hecho de utilizar demasiado el coche, como para ir al colegio que se encuentra a 200 metros.
Otro seria no utilizar con frecuencia transportes públicos o que se les olvida apagar las luces. El 16% respondió que NO se considera causante del cambio climático (78% franceses y 22% españoles), por causas como que recicla.
Ha habido 2 repuestas que nos ha llamado la atención ya que dicen que los que contaminan más son los ancianos porque no están bien concienciados sobre este tema.
El 4% no respondió a esta pregunta.
A la pregunta sobre qué acciones haces para contribuir en la mejora del medio ambiente la mayoría de las respuestas hacen referencia a usar menos el coche, a poner en práctica las tres “R” y en cambiar sus hábitos a mejor, en relación al desperdicio eléctrico y de agua.
Una respuesta que nos ha impactado ha sido la de un alumno francés que dice que él realiza su propio abono para plantas en su casa.
3ª ¿Qué consecuencias de las que aparecen en el video pueden afectar a tu país directamente?
En los grupos de alumnos españoles predominan sobre todo las consecuencias causadas por el transporte. Otros, también creen que las consecuencias son la desaparición de especies animales y vegetales. Entre ellas cabe destacar la deforestación causada por los incendios y la que producen los seres humanos con otras actividades.
En las respuestas dadas por los franceses podemos observar que estos consideran directamente peligroso casi todo lo explicado en el vídeo. Pero a pesar de las consecuenciasdominantes son las mismas que en las encuestas españolas: el coche y la desaparición de especies. También aparece el tema de las centrales nucleares y sus efectos en latemperatura terrestre.
Entre el alumnado italiano es muy difícil sacar conclusiones ya que apenas hemos recibido respuestas, tan sólo unas cinco. Estas se resumen básicamente en la contaminación y la desaparición de especies.
4ª ¿Conoces alguna otra consecuencia que no haya sido citada en el video?
La mayoría de personas dicen que en el video aparecen reflejadas la mayoría y una de las cosas que más han contestado y nos han llamado la atención es la contaminación del mar y la problemática asociada a las centrales nucleares.
También han aparecido algunas respuestas interesantes como la aparición del SMOG, la desaparición de la capa de ozono o incluso que se habla mucho del tema pero que no estamos haciendo nada al respecto para solucionarlo.
5ª ¿Por qué la regla de las tres R (reducir, reciclar y reutilizar) ayuda a solucionar el cambio climático?
Grupos formados por alumnado italiano: Esta regla es importante ya que el cambio climático se ralentiza, reducimos el consumo de energías y materiales para hacer un mundo mejor.
Grupos formados por alumnado francés: utilizando esta regla no es necesario volver a fabricarlo de nuevo ni coger más recursos, quemaremos menos deshechos, se reducirá la deforestación y conservaremos energías.
Grupos formados por alumnado español: con las tres "R" la contaminación no será tan grande, no necesitaremos fabricarlo otra vez y así ahorraremos energías.
6 ª ¿Qué otras energías renovables conoces como solución al cambio climático?
Destacan por su frecuencia de aparición en las respuestas las energías eólica (sobre todo entre el alumnado francés); la solar y la hidráulica. Nos ha llamado la atención que entre el alumnado español predominaba la respuesta del reciclaje y el ahorro energético como formas renovables de solucionar el problema del cambio climático.
El tema trabajado con Genon es retomado por un profesor del Collège Victor Hugo de Lavelanet y Director de teatro para crear pequeñas escenas. El alumnado trabaja en 2 grupos : de 8H a 10H y de 10H a 12H en los 3 idiomas: francés, español e italiano. El tema, la protección de la naturaleza, cómo debemos actuar... Estas escenas son posteriormente expuestas a todo el alumnado del Collège y al alumnado participante en el Encuentro del proyecto.
Algunos Vídeos:
Atelier d'écriture : La voix de la mémoire:
En este taller, retomando los datos obtenidos de los archivos de los campos, el alumnado francés, español e italiano retomó las historias de vida de los internados y deportados trabajando con documentos reales.
FOTOS durante el taller:
El taller estuvo dinamizado por la profesora francesa María Pesquer y utilizó este paddlet para el trabajo colaborativo y en red del alumnado en grupos internacionales:
Este fue el resultado:
Magazine créé avec Madmagz.
1.- Durante el Encuentro en Lavelanet, dedicamos la primera jornada a visitar el Museo de la Deportación de Varilhes, escuchar el testimonio de refugiados o hijos de refugiados españoles en Ariège, visitar el Museo del Campo de Vernet y realizar un acto de homenaje en el Cementerio del Campo.
Acto de Homenaje en el Cementerio del Campo de Internamiento de Vernet y Visita al Museo de la Deportación en Varilhes, Ariège.
Cartas del alumnado a la Amical del Campo de Vernet:
Cartas al Museo de la Deportación de Varilhes:
Taller de Esperanto
Durante la estancia se celebra en Collège Vitor Hugo la semana de los idiomas. Un experto en Esperanto realiza un taller para difundirlo. Se realiza en el centro de documentación con una exposición y actividades para que los alumnos descubran este idioma.
FOTOS durante el taller:
FORO DEL ENCUENTRO EN LAVELANET
ENLACE AL FORO EN EL BLOG DEL PROYECTO