MOTIVACIÓN DEL PROYECTO
En apoyo al "pacto verde europeo " (documento consensuado por la Comisión Europea el 11.12.2019, en la ciudad de Bruselas), la acción educativa eTwinning, perteneciente a Erasmus +, declaró el 2020 como año clave para la reflexión del "Climate Change and environmental challenges".
Nuestros estudiantes serán, sin duda, las personas adultas con mayor probabilidad de vivir los efectos del cambio climático del mañana. Pero no es menos verdad que ya son personas sensibles y abiertas a esta temática y que se sienten comprometidos para hacer algo en el presente. Véase el caso de la joven sueca Greta Thunberg quien escuchó hablar del cambio climático cuando tenía ocho años y, ahora, es un referente mundial.
Por ello, creemos que es fundamental aprender a vivir de manera sostenible, con el fin de contrarrestar el cambio climático y otros cambios medioambientales. Con la puesta en marcha de proyectos eTwinning centrados en este núcleo temático, se ha querido incidir, como no podía ser de otra forma, en el desarrollo del mayor número de competencias clave del alumnado: competencias en ciencias, tecnología e ingeniería (comprensión de los cambios causados por la actividad humana); competencia "social y cívica" (se ha procurado enseñarles la responsabilidad individual que tienen como parte de la ciudadanía, participar en la vida de su entorno social con civismo).
Por último, es inherente a este tipo de proyectos, el poner en práctica la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas. De esta forma, se les ha animado a trabajar en grupos colaborativos con el fin de cooperar y transformar ideas sobre la protección del medio en acciones.
1.- Presentación del proyecto:
Este proyecto pretende sensibilizar a los alumnos participantes y, por extensión, a sus familias, así como a nuestras comunidades educativas de las repercusiones que en nuestro planeta está teniendo el “cambio climático”, reflexionando acerca de sus causas y consecuencias y adoptando posturas personales propias, como el reciclaje, consumo energético responsable, etc.
2.- Objetivos:
2.1. Realizar presentaciones individuales y grupales de los socios participantes.
2.2. Diseñar logotipos alusivos.
2.3. Elegir, mediante votación, el que sea el representativo del proyecto.
2.4. Describir el entorno propio de nuestras localidades y países de manera que los socios participantes sean conscientes tanto de los elementos que han de preservarse como de los que tienen que ser mejorados.
2.5. Reflexionar sobre los hábitos personales de consumo, como primera medida para la protección del planeta, así como sobre otros aspectos climáticos. En este punto, citaremos las medidas de autoprotección que sobrevinieron con la pandemia de la Covid-19
2.6. Comprender y producir textos del ámbito social (noticias, reportajes, entrevistas, etc.) relacionadaos con el tema.
2.7. Escribir y leer textos de carácter personal (cartas), expresando posturas personales.
2.8. Diseñar carteles publicitarios para concienciar de la problemática.
2.9. Contribuir a la mejora de las competencias de los alumnos en el manejo de las TICs.
2.10. Promover estrategias de colaboración entre los alumnos, tanto con los compañeros del propio centro como con los socios de otros países.
2.11. Incentivar el agrupamiento variado de los socios (parejas, pequeños grupos, etc) para el trabajo colaborativo.
2.12. Dar a conocer a nuestras comunidades educativas los productos, conclusiones y reflexiones del proyecto.
2.13. Difundir en redes sociales los productos del proyecto.
2.14. Ponernos en contacto con medios de comunicación (radio, prensa, etc.) para ofrecerles informaciones que consideren interesantes para ser publicadas.
2.15. Contribuir a la conciencia de pertenencia europea de los socios participantes.
3.- Proceso de trabajo:
Octubre :
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Presentaciones personales.
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Presentaciones de los socios de su entorno naturaleza/ fuentes de contaminación.
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Iniciativas en el territorio.
Noviembre:
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Preparación de un cuestionario sobre los hábitos de cada uno (productos consumidos; gestos para proteger el planeta; consumo energía (transportes, casa) herramienta? Foro (grupos nacionales/internacionales que proponen 2-3 preguntas luego selección de las preguntas)
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Cada alumno contesta al cuestionario + resultado.
Diciembre : cartas de Año Nuevo con “interés” climático
Enero-febrero:
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Plantear un reto y realizarlo ?? reto (que sea posible concretizar) que un centro manda a otro centro.
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Realización colaborativa de carteles de sensibilización, y difusión en los centros.
Marzo-abril-mayo:
Guichen:
En Melilla: vacaciones de abril: 30 de marzo al 12 de abril.
Mayo: Posible difusión en prensa.
4.- Resultados esperados:
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Conseguir un TwinSpace público donde se den a conocer los trabajos de los socios participantes.
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Hacer una campaña publicitaria con carteles realizados por los socios, dirigida a la comunidad educativa para concienciar de la gravedad de la situación.
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Adquirir nuevas destrezas lingüísticas, medioambientales e informáticas.