UNTERRICHTSENTWURF
Migration und Familie
Thema : welche Veränderungen der traditionellen Idee von Familie haben sich schon im Laufe der Zeit in unserer Gesellschaft ereignet und welche sind zu erwarten ?
Unterrichtsziele: Schüler sollen durch den Vergleich zwischen ehemaliger Situation Italienischer Auswanderer und deren Familien und der heutigen Migrationswelle zur Reflexion über Ursachen und Folgen von Problematischen Vorfällen angeregt werden. Nach der Identifizierung von vermutlichen Auswirkungen im Rahmen der in unseren Schulen anwesenden Migrantenfamilien sollten Schüler mögliche Aktionen der Schule vorschlagen , die voraussichtliche Konfliktsituationen lösen bzw. vorbeugen könnten. Dabei sollen Sprachkompetenzen durch die Auseinandersetzung mit Texten, Videos und Artikeln und Diskussionen in der Fremdsprache verbessert werden .
- Sensibilisierung der Schüler für das o.g.Thema “Migration und Schule”
- Objektives , analytisches Verhalten stimulieren
- Aktivierung einer positiven resilienten Denkweise.
- Suche nach Antworten und Massnahmen zurBewältigung von daraus entstandenen Konfliktsituationen, die in der Schule schon voranden sind und
- Evtl. neue Vorschläge zur Lösung der o.g. Problemsituationen
- Verbesserung der Kommunikativen Kompetenz in der Fremdsprache
Unterrichtsmethoden und – techniken:
Innovative teaching design, Flipped Classroom,Einzelarbeit, Kleingruppenarbeit, Diskussion im Plenum mit Moderatoren aus den verschiedenen Gruppen, Frontalunterricht Rollenspiele
Didaktische Mittel: Teaching design-Arbeitsblätter / (siehe Anlage):
Texte und Artikeln aus deutschen Zeitungen und Illustrierten Fernsehsendungen (ZDF und andere deutsche Sender) Filme und Dokumentarfilm aus dem RAI Archiv (jedes Land kann Materialien in verschiedenen Sprachen suchen)
Weitere Arbeitsmittel:
- White board
- Computer
- Handy
- Tablett
- Fernseher
Vorphase
Einstieg ins Thema Migration :
Einzelarbeit und danach Diskussion im Plenum
Jeder/e Schüler/in soll darüber nachdenken , was sie unter dem Begriff Migration verstehen und dann eine kurze Definition auf post it schreiben
Alle Definitionen werden gesammelt , kommentiert und Zusammengefasst , erst danach wird die “offizielle” im Lexikon oder im Internet gefundene Bezeichnung des Konzeptes gegeben und mit derjenigen der Klasse konfrontiert.
Aus den verschiedenen Definitionen erkennt man zwei Typen der Migration:
- Freiwillige Migration
- Unfreiwillige Migration
1 wenn man z.B. bessere Lebens-bzw. Finantielle Lebensbedingungen sucht oder
Kleingruppenarbeit .Jede Gruppe soll über folgendes Thema nachdenken
Grosse Migrationswellen/ bewegungen in der Menschheitsgeschichte
1 wo? Germanen : Unnen expandieren Richtung Westen und schieben die anderen Stämme ( Dominoeffekt) Italien Mexiko von Afrika nach Amika ( typische Immigrationsland)
2 wann? 3. Jahrj. N. C.Im vorigen Jahrhundert, heute , nach 15.Jahrhundert
3 wer? Arme Leute, junge starke gesunde Afrikaner
4 was/warum? Sie wollten und wollen bessere Lebensbedingungen ; sie wurden nach Amerika deportiert damit sie dort als Sklaven arbeiteten
5 wie? Auf verschiedenen Art und Weisen- auf Schiffen
- Und heute? Welche Migrationswellen können wir zur Zeit beobachten?
HAUSAUFGABE : Schühler sollen die Nachrichten im Fernsehen , in Internet, in den verschiedenen Zeitungen folgen und dieses Thema untersuchen
In der Klasse wird dann alles als Partnerarbeit verarbeitet
Fragen an die Gruppen
- ROLLENSPIEL: “Familien unterwegs”
Bevor ihr die nächsten Fragen beanwortet versucht euch in die Situation eines Migranten zu versetzen: ihr seid von irgendwelchen Leuten ( Polizisten, Mediziner,Krankenpfleger,Mitglieder der Küstenwache…..) gerettet worden
Ihr erzählt eure Geschichte. Beachtet dabei folgende Punkte:
- Woher kommt ihr?
- Wie seid ihr nach Italien ( andere Länder) gereist?
- Warum habt ihr eures land verlassen?
- Wer reist mit euch mit?
- Wer ist noch zurückgeblieben?
- Was ist unterwegs passiert?
- Wie haben euch andere Leute empfangen?
- Was wünscht ihr euch?
- Was sucht ihr hier?
- Wohin möchtet ihr?
Die verschiedenen Texte werden vor der Klasse gelesen bzw. “gespielt”
Und danna bekommen die Schühler andere Fragen die inder Kleingruppe beantwortet werden sollen
1)Inwiefern kann, eurer Meinung nach, dieses Phänomen die Zusammensetzung der Familie, wie wir sie bis jezt kannten, beeinflussen? Welche Auswirkungen kann man erahnen oder schon erkennen?
2)Welche Konkfliktsituationen könnten aus diesem weitverstreutem Phänomen entstehen?
Hausaufgabe
Bevor die gebildeten Gruppen sich mit den letzten Fragen befassen, wird der folgende Artikel aus der offiziellen Seite des Bundesministerium für Familie , Senioren, Frauen, und Jugend zu Hause gelesen und nach den 5 W Fragen Wer, was, wo, wann , wie/warum analysiert.
Schüler können wählen , ob sie zu Hause weiter in Gruppen oder einzel oder durch Skype mit Kollegen arbeiten wollen. Es sollen nähmlich , womöglich, Schwierigkeiten vorbeugt werden
3)Kann man an den Schulen etwas von der neuen Migrationswelle spüren?welche Antwort kann von der Schule kommen?
Mögliche Antworten
- Der Staat soll für eine gleichberechtigte Teilhabe an Bildung sorgen
- die Schule: eine harmonische Entwicklung der Schüler fördern
- Alphabetisierung der aus dem Ausland kommenden Schülern garantieren bzw . beschleunigen
- frühkindliche Bildung fördern um Erweb von guten Sprachkenntnissen zu ermöglichen
- mehr Fachersonal an den Schulen garantieren
- besondere Extrastunden programmieren , um durch gezielte Auseinandersetzung die gegenseite Integrierung von ausländischen und eingeborenen Schülern zu erleichtern
- progressive Entwicklung des Sinnes einer Weltbürgerschaft
- die kulturelle Vielfältigkeit als Bereicherung und nicht als Hinderniss empfinden
http://www.bmfsfj.de/BMFSFJ/familie,did=30918.html
die se Einheit ist noch nicht beendet : die Klasse arbeitet noch an diesem Thema weiter