Ecco l'uda del nostro lavoro
I
ISTITUTO COMPRENSIVO CREMONA UNO
Scuola Primaria: TRENTO TRIESTE
Classe: 3^A - 2^D - 2^E
Anno scolastico: 2015/16
Gli insegnanti: Anelli Simonetta ………………………………
Boccoli Monica ………………………………
Beltrami Marialaura. ..........................................
Risorse Umane: Insegnanti Anelli - Boccoli contitolari delle classi 3^A - insegnante Marialaura Beltrami classi 2^ D e 2 ^ E liceo scientifico G. Anelli
Tipo di unità: Approfondimento scienze polari
Sussidi supporti: Polar Educator International
LIM
Powtoon
Etwinning
Gruppi di apprendimento Attività per classe - a classi aperte di diversi istituti - in piccoli e grandi gruppi
Motivazioni Realizzazione di un gemellaggio fra la cl@sse 3^A della scuola primaria “Trento Trieste” - I.C. Cremona Uno e le classi 2^D e 2^F L.S.A del Liceo Scientifico “Aselli” di Cremona. Le classi effettueranno attività laboratoriali e di ricerca su contenuti relativi allo studio delle scienze polari. Gli alunni della scuola primaria avranno la possibilità di sperimentare un percorso di collaborazione con studenti di età superiore che faranno loro da tutor. Il percorso prevede momenti di ricerca al livello di classe e di osservazioni scientifiche, che si terranno nei laboratori del liceo scientifico. Gli studenti lavoreranno in piccoli gruppi, aiutandosi reciprocamente e sentendosi corresponsabili del reciproco percorso. Gli insegnanti assumeranno il ruolo di facilitatori ed organizzatori delle attività, strutturando “ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformano ogni attività di apprendimento in un processo di “problem solving di gruppo
Obiettivi formativi
OBIETTIVI
• La responsabilità individuale e di gruppo: il gruppo è responsabile del raggiungimento dei suoi obiettivi ed ogni membro è responsabile del suo contributo sviluppando così maggiori capacità di ragionamento e di pensiero critico;
• L’interdipendenza positiva, per cui gli studenti si impegnano per migliorare il rendimento di ciascun membro del gruppo, non essendo possibile il successo individuale senza il successo collettivo;
• L’interazione costruttiva: gli studenti devono relazionarsi in maniera diretta per lavorare, promuovendo e sostenendo gli sforzi di ciascuno e apprezzando i successi ottenuti;
• La valutazione di gruppo: il gruppo valuta i propri risultati e il proprio modo di lavorare e si pone degli obiettivi di miglioramento
Competenze che si intendono attivare
- Comunicazione nelle lingue straniere
- Competenza digitale
- Imparare ad imparare
Durata Da dicembre a maggio
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FASI DI LAVORO
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ATTIVITA’
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STRUMENTI
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ESITI
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1 Fase presentazione
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Presentazioni fasi progetto
Lettura del progetto
Declinazioni e attività operative da svolgere
Realizzazione di prodotti multimediali per la documentazione di questa parte del percorso
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Lim
Powtoon
Postermywall
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La classe ha aderito con entusiasmo e motivazione spiccata
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2. Laboratorio di biologia
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Acquacoltura dell'artemia salina con approfondimenti sulla pulce d'acqua e sull'orso d'acqua per osservare l'adattamento all'ambiente attraverso il fenomeno della criptobiosi
Produzione del testo regolativo con la costruzione dei passaggi per la coltura dell' artemia in vaso.
Produzione di alcune presentazioni multimediali sull'artemia salina e sulla biodiversità.
Laboratorio scientifico sui macroinvertebrati della pianura Padana per il monitoraggio delle acque e dei cambiamenti climatici.
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Lim
Piattaforma etwinning
Powtoon
Aula di scienze della Zanichelli
Quartz
Uova di artemia
Sale con microalghe
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Gli alunni hanno partecipato in modo particolarmente attivo e con grande entusiasmo. Hanno sperimentato la coltura di artemia anche a casa.
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3. Laboratorio di fisica
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Osservazione diretta di penne e piume di pavone con la document camera per individuarne la struttura le caratteristiche e la funzione
- Lettura English Reading sui pinguini.
- costruzione di un lapbook con metodologia CLIL
- Realizzazione di una presentazione multimediale sulle attività di osservazione effettuate.
- laboratorio di fisica sulla struttura delle penne e delle piume.
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Materiali di diverso tipo
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Molto soddisfacente la cura prestata nel corso della realizzazione delle decorazioni
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Fase 4
laboratorio di informatica
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laboratorio di informatica con attività di coding per la costruzione di un quiz-gioco interattivo con Scratch relativo ai contenuti studiati.
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Lim
Internet
Scratch
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Gli alunni si mostrano decisamente motivati verso tutta l’attività proposta
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Fase 5
presentazione del progetto all'utenza.
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giornata conclusiva in cui le classi lavorano con la Prof. Alessia Ciccone per un approfondimento sulle scienze polari. il lavoro svolto viene presentato alle famiglie degli alunni in un momento di scuola aperta.
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Lim internet
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Decisamente soddisfacente la partecipazione e la collaborazione degli alunni e delle famiglie.
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Verifica e valutazione in itinere/ finale /in decimi
Le verifiche saranno effettuate in itinere attraverso le osservazioni dirette e sistematiche degli atteggiamenti, della partecipazione e dei metodi di lavoro degli allievi, attraverso conversazioni guidate dall’insegnante e attraverso la valutazione della risposta delle famiglie alla giornata di presentazione del lavoro.
Non è prevista una valutazione in decimi per ogni alunno, ma un giudizio globale sull’attività affrontata dal gruppo classe. Verrà valutato il grado di coinvolgimento affettivo e motivazionale del bambino riguardo le attività scolastiche proposte.
Sarà valutata l’acquisizione dei nuovi vocaboli specifici in L2, la capacità di comprendere e utilizzare nuove espressioni linguistiche e la sicurezza raggiunta nell’uso dei nuovi tools per le presentazioni realizzate in formato digitale.
Valutazione: L’atteggiamento degli alunni nei confronti delle attività proposte è stato positivo. I bambini e i ragazzi delle classi coinvolte hanno familiarizzato fra loro senza difficoltà, dimostrandosi disponibili e collaborativi nei confronti dei compagni e delle insegnanti.