Compte rendu de la formation ''Gestaltpädagogik als Brücke zum Fremden''
Les activités réalisées ont été axées principalement sur l'expression des émotions, la communication avec l'autre et le développement de l'empathie afin d'amener à une prise de conscience des concepts clés de la Gestalt.
1/Jeux de rôles ou dramatisation de scènes vécues en classe
2/expression des émotions par le dessin ou la photo
3/relaxation pour libérer la parole ou les émotions
4/analyse de pratiques pédagogiques partagées par les participants
5/discussions en lien avec les apports théoriques liés aux concepts fondamentaux de la Gestalt et de la psychologie humaniste.
D'apparence ludiques, les activités réalisées ont été suivies de phases de réflexions approfondies permettant de mettre en lumière et de mieux comprendre l'origine de certaines difficultés vécues en classe et d'explorer grâce au groupe des pistes de solutions.
Nouvelles connaissances acquises:
Sur le plan historique:
La Gestalt thérapie a été élaborée par Fritz Perls en opposition à certaines théories freudiennes.
La psyschologie de la Gestalt se base sur la Gestalt thérapie et d'autres philosophies (humanisme, existentialisme ...) et s'est développée en Allemagne vers 1910 en réaction au Behaviorisme.
Gestalt vient du verbe allemand gestalten qui signifie donner une forme, ici une structure qui fait sens.
Sur le plan théorique, les principes clés de la pédagogie de la Gestalt sont:
-Ressentir ''l'ici et le maintenant'' grâce au corps et aux émotions qui livrent des informations importantes sur ce que l'on n' arrive pas à exprimer verbalement et accepter ses sentiments, ce que l'on éprouve plutôt que de penser et conserver des ''Gestalts inachevées'' (=des préoccupations ou traumatismes).
L'élève ne peut investir les apprentissages si ses préoccupations ou ses besoins n'ont pas été pris en compte (s'il reste des Gestalts non fermées).
-Le tout est supérieur à l'ensemble de ses parties:
La théorie gestaltiste s'est construite à partir d'expériences réalisées dans le domaine de la perception
Il faut ainsi replacer un évènement dans le contexte global, étudier un phénomène psychologique comme une totalité en prenant en compte l'environnement.
L'apprenant dans la pédagogie gestaltiste est considéré comme un tout dans son environnement intérieur et extérieur.
-Le cycle gestaltiste de contact:
La pédagogie de la Gestalt s'intéresse à la communication et à la qualité des contacts entre l'enseignant, l'élève et les familles.
Le cycle de contact décrit les étapes suivies par chaque personne pour vivre le contact.
Il y a le pré-contact, c'est une phase où émerge le désir de contact, le contact durant lequel le besoin est identifié, accompli et le post-contact durant lequel on se désengage peu à peu du contact et on assimile l'expérience.
Le cycle de contact permet de réfléchir sur la mise en oeuvre de la communication dans la classe et dans l'école.
Sur le plan didactique:
Découverte d'activités ludiques, artistiques ou de relaxation pouvant être réinvesties ou adaptées afin d'appaiser le climat de la classe ou favoriser l'inclusion en favorisant la communication ou l'expression des émotions, le ressenti des élèves.
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