Pages

Why this project?

  • https://biteable.com/watch/why-first-step-for-web2-2275718

    It brings vitality and movement to its class thanks to the different activities, programs and products it brings to a teacher class using Web 2.0 tools.
    The teacher's evaluation approach is diversified and evaluates the products put forward by the students beyond their written grades.
    The teacher uses the more up-to-date and functional content in their lessons. Can give examples easily from daily life through current problems and problems.
    The teacher can easily trace a product on the internet, as the quoted sites and the tools used in the products are indicated in detail by hyperlink.
    Benefits of using web 2.0 tools for student

    The student who is constantly using different web 2.0 tools remains more active and fit. It encourages students to become technology literate, active and participatory individuals in their future lives. This prepares them for their future career (Punie & Cabrera, 2006).
    Since it works product-oriented with Web 2.0 tools, it sees the value of the effort and effort (O WebReilly, 2007).
    It supports students with different learning styles on the product during flexible working hours and working out of the classroom (Prashnig, 2006).
    It reaches the information with its most current and functional form (O ileReilly, 2007).
    Students can go to the source of the information they have learned through hyperlink logic and can do more in-depth research about the concepts they want easily (O (Reilly, 2007).
    Students mostly participate in the educational environment with the sense organ, which allows them to obtain more memorable information and to develop cognitively (Prensky, 2009).
    The fact that students come to the class with the products they develop with these different web tools also increases their motivation to participate in activities (Conole & Alevizou, 2010; Lu, Lai, & Law, 2010).
    Students can get criticism about the product they prepare and they can develop the product they put forth easily according to these criticisms. In this way, students are more involved with the academic subjects they work on and their control over their learning increases (Bonk, 2009; Conole & Alevizou, 2010; Franklin, & Van Har Melen, 2007).


    Students are often encouraged to work in groups when using web 2.0 tools, which allows them to socialize and benefit from each other's experiences and knowledge (Conole & Alevizou, 2010; Franklin & Van Har Melen, 2007; Lu, Lai, & Law, 2010; O'Reilly , 2007).
    It allows students to go beyond textbooks, to create content and to manipulate content; this allows students to develop their self-confidence (Conole & Alevizou, 2010).


    Benefits of Web 2.0 tools for classroom environment
    Provides a more active and participatory classroom environment.
    It is thought that students' attitudes and behaviors towards each other will affect positively.
    The above-listed benefits of Web 2.0 tools may not be available in every application. These benefits are more concerned with the ability of teachers to review and use teachers in accordance with the objectives of learning in accordance with the physical and social environment conditions (Lu, Lai, & Law, 2010). Therefore, it should be kept in mind that these tools are used to plan students to an academicly continuing process in accordance with the objectives and objectives of the learning environment.

    References: http://www.egitimdebilisimteknolojileri.com/21-yuzyil-ogretmenleri-icin-web-2-0-araclari.html

    Öğretmen için web 2.0 araçlarını kullanmanın yararları

     

    • Web 2.0 araçlarını kullanan bir öğretmen sınıfına getirdiği farklı aktivite, programlar ve ürünler sayesinde sınıfına canlılık ve hareket katar.
    • Öğretmenin değerlendirme anlayışı çeşitlenir yazılı notlarının ötesinde öğrenciler tarafından ortaya konan ürünleri de değerlendirir.
    • Öğretmen derslerinde daha güncel ve işlevsel içerikleri kullanır. Günlük hayattan güncel sorun ve problemler üzerinden rahatlıkla örnekler verebilir.
    • Öğretmen ortaya konan bir ürünün izini internet üzerinden rahatlıkla sürebilir, çünkü hazırlanan ürünlerle ilgili alıntı yapılan yerler ve kullanılan araçlar detaylı olarak bağlantılarla (hyperlinklerle) belirtilmektedir.

    Öğrenci için web 2.0 araçlarını kullanmanın yararları

     

    • Devamlı farklı web 2.0 araçlarını kullanan öğrenci daha aktif ve zinde kalır. Öğrencileri ileriki hayatlarında teknoloji okuryazarı, aktif ve katılımcı bireyler olmaya iter. Bu da onları ilerdeki meslek yaşamlarına hazırlar (Punie & Cabrera, 2006).
    • Web 2.0 araçları ile ürün odaklı çalıştığı için gösterdiği çaba ve gayretin karşılığını somut olarak görür (O’Reilly, 2007).
    • Ürün üzerinde esnek çalışma saatlerinde ve sınıf dışı ortamlarda da rahatlıkla çalışabilmesi, farklı öğrenme tarzları olan öğrencileri destekler (Prashnig, 2006).
    • Bilgiye en güncel ve işlevsel hali ile ulaşır (O’Reilly, 2007).
    • Öğrenciler web bağlantıları (hyperlink) mantığı ile öğrendikleri bilgilerin kaynağına gidebilir ve rahatlıkla istedikleri kavramlar hakkında daha derinlemesine araştırma yapabilirler (O’Reilly, 2007).
    • Öğrenciler daha çok duyu organı ile eğitim ortamına katılırlar ve bu da onların daha akılda kalıcı bilgiler edinmelerini ve bilişsel olarak da gelişmelerini sağlar (Prensky, 2009).
    • Öğrencilerin genellikle bu farklı web araçları ile geliştirdikleri ürünler ile sınıfa gelmeleri aktivitelere katılmak için motivasyonlarını da artırır (Conole & Alevizou, 2010; Lu, Lai, & Law, 2010).
    • Öğrenciler hazırladıkları ürünle ilgili eleştiriler alabilirler ve bu eleştirilere göre rahatlıkla ortaya koydukları ürünü geliştirebilirler. Bu şekilde öğrenciler üzerlerinde çalıştıkları akademik konularla daha çok iç içe olur ve kendi öğrenmeleri üzerinde kontrolleri artar (Bonk, 2009; Conole & Alevizou, 2010; Franklin, & Van Har Melen, 2007).
    • Öğrencilerin, genellikle web 2.0 araçlarını kullanırken gruplar halinde çalışması teşvik edilir bu da sosyalleşmelerini ve birbirlerinin tecrübe ve bilgilerinden olabildiğince faydalanmalarını sağlar (Conole & Alevizou, 2010; Franklin & Van Har Melen, 2007; Lu, Lai, & Law, 2010; O’Reilly, 2007).
    • Öğrencilere ders kitaplarının ötesine geçme, içerik oluşturma ve içeriği manipüle etme hakkı tanır; bu da öğrencilerin özgüvenlerinin gelişmesini sağlar (Conole & Alevizou, 2010).
    • Sınıf ortamı açısından Web 2.0 araçlarının yararları
    • Daha aktif ve katılımcı bir sınıf ortamı sağlar.
    • Sınıf ortamında öğrencilerin birbirine karşı tutum ve davranışlarını olumlu yönde etkileyeceği düşünülmektedir.
    •    Web 2.0 araçlarının yukarıda sıralanan yararlarına, her uygulama da ulaşılması mümkün olmayabilir. Bu yararlar daha çok bu tip araçları öğretmenlerin bulundukları fiziksel ve sosyal ortam şartlarına uygun öğrenme teorileri ile destekleyerek gözden geçirip amaçlarına uygun olarak kullanma becerileri ile ilgilidir (Lu, Lai, & Law, 2010). Bu nedenle, bu araçların ders içinde öğrenme ortamının hedef ve amaçlarına uygun bir şekilde öğrencileri akademik olarak devam eden bir sürece çekmeyi planlamak için kullanıldığı unutulmamalıdır.

      Kaynakça: http://www.egitimdebilisimteknolojileri.com/21-yuzyil-ogretmenleri-icin-web-2-0-araclari.html